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人教版七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思（通用7篇）
在快速變化和不斷變革的今天，課堂教學是我們的任務之一，反思指回頭、反過來思考的意思。那要怎么寫好反思呢？以下是小編為大家整理的人教版七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 1
1、 承認學生的主體地位并促進學生主體性的發(fā)展，關(guān)注學生在教育教學教程中所表現(xiàn)的積極性、自覺性、能動性、創(chuàng)造性和自主、自立、強烈的“我要學”等主體意識，最終走向以學生發(fā)展為本的教材設計，是本節(jié)課的設計力圖體現(xiàn)的特點。
2、以計算機和網(wǎng)絡為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，已經(jīng)成為課程教材改革的一股新的動力。本節(jié)課通過展示“腎小體內(nèi)的.液體流動情況”、“腎臟的外形圖”、 “腎臟的剖面圖”、以及“動態(tài)的尿液形成等課件”，引發(fā)學生積極、主動地探索知識，利于培養(yǎng)學生的自主學習意識。
3、 本節(jié)課通過課件“捐腎救母，孝道感天下的孝子”孕育情境，用案例導入，設置懸念，既激發(fā)了學生的學習興趣，又融入了生物學科的科學性質(zhì)和教育性質(zhì)，有機地滲透了情感，態(tài)度和價值觀教育。
4、 學生是最豐富的課程資源，本節(jié)課通過展示課件，讓學生通過協(xié)作，通過與他人的交流而獲得相關(guān)知識，這種方法，對培養(yǎng)學生的開放思想以及團隊協(xié)作精神，有潛移默化的作用。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 2
這節(jié)課主要研究人體內(nèi)廢物的排出之一—尿液。在日常生活當中，學生們對體內(nèi)的廢物排出并不陌生，但如何形成就是本節(jié)課研究的重點。
1、 講練結(jié)合。這是我本節(jié)課采用的最大特點。首先我介紹了排泄和排遺兩個不同的概念，然后再介紹泌尿系統(tǒng)，最后深入研究尿的形成過程。每個知識點都非常的清晰明了，這也是我出學案的一大特點，有了這個基礎(chǔ)，在講課的同時，完成一個知識點做一下練習，有助于學生對剛學知識的掌握程度，我覺得這個效果是非常得不錯，特別是對于中下等學生，這種教學更容易去接受。
2、模型的好處。在這節(jié)課我?guī)狭伺院湍行缘拿谀蛳到y(tǒng)給學生們?nèi)シ治觥螐恼n本去掌握，也許學生并不感性趣，而且他們這個年齡段對于很多事情都會很好奇，利用了這一特點帶動他們學習的.樂趣并引起注意。而且我發(fā)現(xiàn)帶上模型研究各部分的組成，效果都事半功倍�？梢宰寣W生看，也可以讓他們?nèi)ヌ剿鳎@是重要的一步。
3、動畫結(jié)合。這節(jié)課我設置了電腦的動畫功能模擬尿的形成的過程。而且邊看動畫邊在黑板上進行分析。動畫中很明顯地畫出了腎單位的結(jié)構(gòu)，圖中不同的物質(zhì)都用不同顏色的小圓點表示，區(qū)別血液中的水分、無機鹽、葡萄糖和尿素。而大分子蛋白質(zhì)和血細胞就用了兩種顏色的大圓點表示。畫面顯示了當血液流經(jīng)腎小球時大分子的都不能通過，而小分子的就能通過，過濾到腎小囊中形成原尿。然后原尿經(jīng)腎小管時的重吸收過程也非常得清晰明了。讓學生看清楚各種物質(zhì)的來龍去脈，清楚地知道尿是怎樣形成的。通過動畫的演示，使學生在觀察、思考方面都得到了提升，這樣比單單講課效果要明顯很多。
4、抓細節(jié)。單單看課本，相信還有很多的知識點還沒列出來，在我們?nèi)粘Ｉ町斨�，還有很多的細節(jié)我們是有所忽視的。在現(xiàn)時的考試中，考試的范圍更廣，考點更細，所以在我的教學過程當中，抓住細節(jié)是我的關(guān)鍵。對于每個有可能出現(xiàn)的細節(jié)我都不會放過，這是我對學生所盡的一種責任。所以知識點要明確，細節(jié)要穩(wěn)抓，是我工作中一定要做的一部分呢。
不足之處：可能是本節(jié)課的內(nèi)容稍微較多，而且記憶性的知識也比較多，學生學起來相對來說還是比較懵懂，課堂的氣氛還稍微有點沉悶。這是我往后必須要進修的地方。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 3
人體結(jié)構(gòu)和生理的知識對學生理解人體結(jié)構(gòu)和功能相適應的關(guān)系、理解人的各種生命活動、自覺養(yǎng)成衛(wèi)生習慣有重要作用。而且，人體的結(jié)構(gòu)和生理又是學生日常生活中經(jīng)常涉及的，與自身息息相關(guān)，所以這部分知識較易激發(fā)學生學習的積極性。但是日常積累的知識并不一定都是正確的`、科學的，例如學生常把排尿和排糞便同視為排泄，認為尿液是在排泄系統(tǒng)中形成的等，因此教師應根據(jù)學生反饋的信息及時糾正不科學的認識。
就宏觀而言，泌尿系統(tǒng)的組成是學生熟知的，教師引導學生學習時易與學生產(chǎn)生共鳴。但微觀上，具體到腎單位，對學生而言又是陌生的，因此教師應注意適時出示掛圖、模型，設置問題讓學生思考。腎臟的過濾作用，以實驗模擬，便于理解，也為后面講解腎小球、腎小囊壁的作用打下基礎(chǔ)。尿的形成過程距離生活常識較遠。因此教師不必急于闡述尿液形成的完整過程，而是以點連線，先以資料分析使學生比較出血液、原尿、尿液成分的不同，歸納腎單位各部分的作用，學生在掌握知識點的基礎(chǔ)上，以視頻材料為線，連起各知識點，學生自己表述出尿液形成的過程，避免了教師全盤托出，學生全盤接受的模式。尿的排出過程這一知識點較簡單，讓學生自己描述，教師補充。
最后，教師提示注意泌尿系統(tǒng)的衛(wèi)生。 就能力訓練而言，本節(jié)用多種方式（掛圖、模型、視頻等）培養(yǎng)學生自主學習獲取知識的能力，引導學生形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應的基本觀點。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 4
本節(jié)課是對《人體廢物的排出》一節(jié)內(nèi)容在教學方式上的新的嘗試。初中年級中這一節(jié)的內(nèi)容在不同教材中的變化并不大，都包括：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用，排泄和排遺這幾部分。在教學過程中，如果一味追求利用“尿液形成過程”知識點進行教學，很容易走到“教師講授、學生聽課”的傳統(tǒng)教法上，較難有新的突破，同時老師和學生都容易感到枯燥乏味。所以在本節(jié)課的'教學中，主要突出了以下幾點：
1.本節(jié)課由情境導入，利用生活中身邊人真實承受的病癥——尿毒癥入手，瞬間集中學生注意力，喚起他們迫切探究知識的欲望。
2.“尿的形成過程”抽象而微觀，學生難以理解。所以從問題的發(fā)現(xiàn)、探究到結(jié)論的得出，都由學生參與，突出了學生的主體地位。圖表中各項數(shù)據(jù)的分析以及flash動畫、相關(guān)影音的播放，學生很容易掌握腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用的相關(guān)知識，變微觀為宏觀，變抽象為具體，同時利用學案，學生主動參與討論，幫助學生在參與中感悟，在感悟中理解。
3.注意理論聯(lián)系實際。引入血尿、糖尿、蛋白尿等常見的疾病，激發(fā)學生學習興趣，使學生學有所用，既幫助了學生更好理解教材，又突出知識的延展性。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 5
主要收獲：
在本節(jié)課的教學中，在新課程理念指導下，我做到了：
1.采用“任務驅(qū)動教學法”，每塊學習任務按照“明確任務—自主學習-合作交流—精彩展示—互動解疑—知識梳理—學以致用”的流程，做到層層清，段段實，努力提高課堂效率。在所有學習任務結(jié)束后，引導學生構(gòu)建本節(jié)課的知識樹，回扣目標、反思提升。并通過“前知測評、鞏固練習、達標測評”貫穿練測主線，使學習目標得到有效落實，提高課堂效率。
2.著力培養(yǎng)學生的學習習慣，出示學習任務后，學生要獨立思考，解決問題，對于不會的或產(chǎn)生的新疑惑，提出來與同學進行合作交流，每部分學習任務結(jié)束后都進行總結(jié)和反思，梳理知識卡片。各種練測限時獨立完成，做完后同學互批，用紅色筆改正錯誤，以便復習時抓住重點。這樣經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，學生基本上掌握了學習流程，不用教師再囑咐各階段如何做了，時間久了學生就養(yǎng)成了良好的學習習慣。學生的.學習的主動性、自覺性和學習方式逐漸形成。學習的效率有了明顯提升，學習效果較好。
3.評價方面，學生自學結(jié)束后，先在小組內(nèi)進行交流和展示學習成果，讓優(yōu)生幫助學困生解決疑難問題。然后在全班內(nèi)交流學習成果，在展示的過程中，不怕學生回答錯誤，教師抓住這些“錯誤”，調(diào)動學生思維，共同解決，讓“錯誤”的解決變成課堂的亮點。發(fā)動學生展開“生生互評”，對于發(fā)言采取異組同號評，對于練測采取同桌互評，對于小組采取累積評。學生在展示、互助、互評的過程中積極思維，與師生互動。真正成為課堂的主角，充分展現(xiàn)個人的精彩。
4.根據(jù)教學實際對教材進行整合，大膽打破教材的知識順序。對設計的每個問題都進行仔細推敲，特別是探究拓展問題，確保具有探究的價值，達到深化知識、提高能力的目的。課堂中設立“生活鏈接”、“學以致用”等學習環(huán)節(jié)，引導學生從生活經(jīng)驗獲取知識，運用知識解決實際問題。有效提高了學生知識應用能力。同時課上注意捕捉生成性的教學資源，抓住學生的疑惑、錯誤和創(chuàng)新點，利用這些資源引導學生積極思維。
5.由于“尿的形成和排出”是本節(jié)的重點內(nèi)容，為了減小學習的難度，將這部分知識分成：腎臟的結(jié)構(gòu)、尿的形成過程、尿的排出途徑及意義幾個部分，層層遞進，逐步突破。同時本節(jié)內(nèi)容圖片資料豐富，充分利用圖解，如“腎臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖”、“尿的形成過程示意圖”，再結(jié)合多媒體動畫，引導學生由點到面，由局部到整體地進行觀察。提高了學生的觀察能力、分析能力和邏輯思維能力，在討論交流中語言表達能力也得到提高。
改進和完善：
1.在組織學生合作交流方面，我還需要多探討、多實踐，找出更實用、更能調(diào)動學生積極性的有效方法。
2.時間搭配需更合理。如學生談收獲時，教師語速明顯加快。因此，教師在合理把握教學節(jié)奏方面還有待進一步提高。
3.課堂中貴在培養(yǎng)學生的各方面的能力，然而若要真正落實下去，一堂課的時間會被安排得滿滿當當，學生消化和吸收知識的時間太
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 6
第五章《人體內(nèi)廢物的排出》是在學習了人體的營養(yǎng)、消化、物質(zhì)的運輸之后，針對人體內(nèi)廢物是如何排出而按排的，與前面章節(jié)的知識有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，是第四單元“生物圈中的人”的核心章節(jié)之一。學好這部分的知識不僅有利于落實本章節(jié)的教學目標，還對前面相關(guān)章節(jié)的復習鞏固，促進知識結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡化有著重要作用。
在生活中，學生對尿的形成和排出這一生理現(xiàn)象雖熟悉，但對尿是怎樣在腎臟中形成還不清楚，尤其腎臟的結(jié)構(gòu)和功能，學生更是不了解，因此通過對本節(jié)內(nèi)容的學習可以使學生對形成尿液的過程有一個清楚的認識，同時，本節(jié)內(nèi)容也能使學生領(lǐng)悟到排泄這一生理過程是人體內(nèi)保持清潔、使生命充滿生機活力等美好狀態(tài)的前提。
在教學過程中，教師通過設置問題情境（小孩排尿圖片，運動員出汗圖片，尿毒癥患者的相關(guān)圖片盒案例介紹等），激發(fā)興趣，接著，提出問題“人體代謝廢物主要通過那些途徑排出？”、“如果人體代謝廢物不能正常排出，會有什么樣的后果？”引導同學們思考討論，學生回答，老師點評，充分調(diào)動學生的好奇心和求知欲，然后讓學生帶著問題看書，“人體排泄系統(tǒng)有哪些器官組成？各自的作用如何？
接著我使用多媒體教學，首先安排了１個觀察思考和１個資料分析，目的是引導學生通過自主學習獲取有關(guān)泌尿系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識以及尿液的形成與血液循環(huán)的關(guān)系，第一個觀察思考學生很容易答出，大部分學生都能看明白也能把課后的'題自己完成，但第二個資料分析就不太理解，有的同學看了好幾遍也沒明白，我就到學生的小組內(nèi)和他們共同分析，直到幾個同學先明白了，就讓他們再給其它的學生講解。
在講授泌尿系統(tǒng)的組成時，我利用圖片展示，雖然學生沒有真正看見過腎臟，但這一環(huán)節(jié)效果很好。對于尿的形成和排出是本節(jié)的重點也是難點，我通過多媒體動態(tài)展示，展示了血液流經(jīng)腎小球時發(fā)生的過濾現(xiàn)象——血漿中的小分子物質(zhì)如：部分水、葡萄糖、無機鹽，以及全部的尿素經(jīng)過腎小球濾過到腎小囊中形成原尿;以及原尿流經(jīng)腎小管發(fā)生的重吸收作用------原尿中對人體有用的物質(zhì)全部的葡萄糖、大部分水、無機鹽被腎小管重吸收回到血液。讓學生比較容易的掌握了這一重點。
這節(jié)課我用了多媒體課件來講，把尿的形成特別是腎小球的過慮和腎小管的重吸收做成動畫的形式，讓學生很容易理解了這一重點和難點是我的成功之處！我還體會到：
1、要創(chuàng)設問題情景，有效激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，讓學生興致盎然地投入學習，這是有效學習的基礎(chǔ)。
2、要理論聯(lián)系實際，結(jié)合模型、掛圖、實物和多媒體動畫，將文本知識圖像化，抽象知識直觀化，不僅有助于激發(fā)學習興趣，而且有助于促進學生理解和掌握，展現(xiàn)生物學的學科特色和魅力。
3、要充分調(diào)動學生，及時進行反饋。通過問題引領(lǐng)、師生互動、小組活動、個別提醒的方式，盡可能調(diào)動各個層次的學生參與到教學雙邊活動中來，并及時對教學內(nèi)容進行診斷性反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，面向全體，確保整體教學質(zhì)量的提高。
七年級生物《人體內(nèi)廢物的排出》教后反思 7
本節(jié)內(nèi)容主要講人體中尿液的形成和排出過程。學生雖然每天都在排尿，但是對于尿液的形成和排尿?qū)θ梭w有什么的生理作用卻知之甚少。所以在本課的設計中讓學生通過觀察腎臟的結(jié)構(gòu)圖片和尿液形成的動畫展示，結(jié)合書本內(nèi)容，了解認識尿液的形成和排出。在本課的教學過程中注重對學生進行啟發(fā)、注重知識點的聯(lián)系。讓更多的學生感興趣并且真正的參與到課程學習中來。
本節(jié)的教學活動有較成功的地方，也存在著不足，具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、復習前面內(nèi)容，導入本課，加強了生物知識的連貫性。
2、在教學中先提出問題，讓學生帶著問題去自主學習，去觀察和思考。
3、在教學匯總運用多媒體課件展示教學圖片和動畫，使抽象、復雜的知識變得容易理解，學生學起來比較輕松，提高了學習效率，發(fā)展了學生的'思維能力。學生注意力容易集中，學生對知識的理解能力大大增強。其中使用Flash動畫演示腎小球的濾過和腎小管的重吸收過程給學生直觀的感受，使不易理解的教學難點較輕松地解決。
4、教學的同時要不忘對學生進行情感教育，通過本課程的學習讓學生能夠了解自己的身體組成，同時認識到在今后的生活中要有一個健康的生活方式，有一個健康的身體是最重要的。
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