優(yōu)勢誘導如何優(yōu)化班級管理論文

　　每每接手新班，我這個做班主任的不得不思考面臨一個問題：初一新生來自不同的家庭，既有著各自不同的性格，又有著不同的興趣愛好與能力水平，他們被隨機地組織在一個集體中。作為班主任，怎樣把隨意的集合體發(fā)展成教育的集合體呢？品讀了《冷冉教育文選》一書后，“優(yōu)勢誘導說”深深地吸引了我。冷冉先生說：“在正確的教育方向指導下，最好的教育情境的第一個標志是這個環(huán)境對于受教育者比任何其他環(huán)境具有大的吸引力。一個班級或者一個學校的學生，如果對這個班級或學校的感情勝過對社會的某些伙伴和家庭的感情，對這個班級所組織的活動的熱心勝過對其他活動的熱心，如果在假期或畢業(yè)以后，還經常思念著他們的學校，那么，這表明這所學校的教育，在情境上已經有了優(yōu)勢�！狈路鹫业搅艘话呀痂�匙，我認真學習著，努力實踐著，在探索中體驗到了成功。

　　一、以“適度的目標”為優(yōu)勢，激發(fā)學生積極的態(tài)度

　　有明確的目標，幾乎是一切有成就的人的共同特點。初中生往往具有強烈的榮譽感和競爭心理，這個時期教師從實際出發(fā)，制定適度的目標，多使用引導、平等交流的方法，適當使用“激將法”，創(chuàng)造班級管理的優(yōu)勢，確定適度的目標，讓學生能夠看見前進的方向，抬起腳能夠得著，放下腳能踏實前行，“優(yōu)勢誘導”地激發(fā)孩子們積極的態(tài)度，班級積極向上的情緒就會形成。冷冉說：“通過評價學生的進步表現(xiàn)，可以增長學生自尊心和自信心，從而扭轉他們的某些不良習慣�！逼吣昙�，剛入學的新生像一片散沙，每天不知道該做什么。班會上，同學們積極討論，制定了“養(yǎng)成十個好習慣”的目標。我?guī)е鴮W生從小事做起，并通過小組評比，對學生不好的行為習慣給予糾正。漸漸地，教室干凈了，物品有序了，師生問好了，心情不躁了，班級變得輕松融洽了，也有了勃勃的生機。冷冉說：“課堂教學是一個教育情境，團隊也是一個教育情境，學校所組織的大規(guī)模體育、紀念活動也都是教育情境。”到了八年級，班級的目標是：“讓優(yōu)秀成為習慣”。在全班師生的共同努力下，班級在學校各項活動中表現(xiàn)出色，課堂學習更是得到了任課教師的一致稱贊。班級同學都很享受優(yōu)秀的感覺，大多數(shù)學生也開始用較高標準來要求自己。班級形成了良好的輿論導向，有了良好的氛圍。每逢學校搞活動，我能感受到學生發(fā)自內心的一種渴望，希望我能帶領他們獲得更好的表現(xiàn)。九年級，我和班委會成員討論并提出了“刻苦學習，拼搏進取”的目標。百天誓師大會上，同學們表達了為理想奮發(fā)拼搏的決心。

　　二、以“教育時機”為優(yōu)勢，樹立學生進取的自信

　　冷冉說：“凡對集體的教育活動，都要針對集體中存在的問題，樹立什么優(yōu)勢，抑制什么優(yōu)勢。利用集體榮譽感的心理優(yōu)勢，樹立紀律的優(yōu)勢，這就叫作優(yōu)勢誘導�！笔紫�，申報市區(qū)優(yōu)秀班級是一個非常好的教育時機。每次參評優(yōu)秀班級，我一定要先征求學生的意見，因為參評優(yōu)秀班級一定要是全班同學的愿望。借此機會，我讓學生冷靜的思考“申報意味著什么？”：它意味著你要做的比以前更好，你要更優(yōu)秀；意味著我們對自己的要求更高。在學生既有冷靜思考又有積極熱情的時候，抓住教育時機，優(yōu)勢誘導地讓學生分析班級參評的優(yōu)勢和不足，明確我們要發(fā)揚什么，要改掉什么。此時，不論申報的結果如何，教育的效果有了，教育也就是成功的。接下來，我又抓住“一二九”長跑比賽的時機，教育學生要有集體榮譽感，做事不要怕吃苦。我和孩子們分析，雖然單人的競技項目班級沒有實力，但三年來全班同學認真跑操，除了強健了體魄，也提高了全班整體長跑的能力。同學們一致認為這次比賽我們班有爭一爭的實力。這次長跑接力是這屆學生初中生活中最后一次體育比賽，同學們積極報名，體委確定好參賽名單，主力、替補、啦啦隊各司其職。比賽開始后，場上運動員盡力，場下啦啦隊也喊得起勁。幾圈之后，我班像一匹黑馬沖在了前面，出乎所有人的意料，獲得了“一二九”比賽的第一名。這次的成功讓學生既切身感受到了集體的力量，又明白了“寶劍鋒從磨礪出”的道理。申報優(yōu)秀班級的工作、“一二九”長跑比賽等活動，都成了激發(fā)學生積極進取的催化劑，這讓原本普通的班級，普通的學生，不斷地進步不斷的成長，班級同學有了高昂的情緒和“事情不做則罷，做就做到最好”的積極進取的自信。

　　三、以“良好的師生關系”為優(yōu)勢，培養(yǎng)學生健康的情感

　　冷冉說：“教育優(yōu)勢的取得，良好師生關系的建設具有決定性的意義�！薄敖處煹膼凵�不同于母愛的愛，它不是偏私的、溺愛的，而是普遍的有教無類；不是單純的感情，而是通過理性培養(yǎng)起來的感情，是一種高度的責任感�！睂W校要舉辦新年聯(lián)歡會，為了能讓全班47名學生都上臺表演，我絞盡腦汁編排了一個形式多樣的歌舞節(jié)目�？墒且幻�特體學生難住了我，借來的所有服裝他都穿不下，我只好另想辦法，專門為他設計了一個敲鼓的環(huán)節(jié)———全班17個男生給歌舞的女生敲鼓�？墒巧夏娜フ�17個一樣的鼓呢？能借的地方都借了，能想到的人都想了，功夫不負有心人，終于打探到大連武警某支隊有鼓，我便要來電話，硬著頭皮撥出了平生第一個給陌生人的電話，最終把鼓借來了。最激動的就是那個特體學生，場上他的鼓點最響，不善表達的他，事后竟然把這件事寫在文章里�？粗�舞臺上學生們個個燦爛的笑容，我心里由衷地高興。集體不能落下任何一個學生，不能讓學生有游離集體之外的孤獨感。在學生成長的每一個時刻，老師的用心都能給學生以溫暖和鼓勵，為了學生的健康成長，老師的所有努力都是值得的，哪怕只為一個學生。為了運動會“步步為營”這個項目，學生練得起勁，可是比賽用的器械需要班級自己準備。作為孩子們的一分子，我要為孩子們準備好最合適的比賽器具。學校附近有一個小區(qū)正在裝修，我鼓足勇氣敲開陌生人家的房門，動之以情地向裝修工人說了學生的困難，請他們幫孩子們的忙。裝修工人被我的真誠感動了，花了一下午的時間為孩子們做好了比賽用具。孩子們興奮地接過輕巧精致的器械，雀躍地說：“老師，等我們比賽的好消息吧�！薄敖處煹膼凵�是種子，學生的尊師是花朵，而學生的成長和進步，則是最后的果實�！蔽业呐�力，我的付出，我所做的一切，都悄無聲息地在影響著學生們。在他們對我由衷的尊敬和愛戴中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，樂觀、進取、團結等優(yōu)秀品質，也潛移默化地在他們身上潛滋暗長著。于是，我更加在意自己的情緒、自己的行為，盡力把自己良好的性格、健康的情感展露在學生面前，我陪伴著他們成長，享受著和他們在一起的每一天。冷冉說：“要造成班級管理的優(yōu)勢，有兩個重要的因素：一是教師，尤其是班主任教師的作用，二是班集體的作用，發(fā)揮了他們的作用，也就是發(fā)揮了優(yōu)勢誘導的作用�！倍嗄甑陌嘀魅紊�涯，我用適度的目標、良好的教育時機、融洽的師生關系，搭建起貫徹優(yōu)勢誘導的平臺，并讓其發(fā)揮真正教育的優(yōu)勢。優(yōu)勢誘導管理班級，讓學生始終有健康的情感、求知的渴望和鉆研的精神，讓教育成為充滿希望的事業(yè)。