隱藏教師作文

　　參加工作幾年后，上課是有時為了那么一點(diǎn)虛榮心，使學(xué)生更加佩服自己，讓聽課的老師稱贊自己。于是，我有意無意地把自己推向前臺，炫耀自己的教學(xué)基本功多么扎實(shí)，好像故意為了贏得這樣一種稱贊。很愿意聽到別人這樣說：看，這個老師的朗讀多么富有情感，這個老師的粉筆字多么漂亮。

　　慢慢地，我發(fā)現(xiàn)這樣的課堂好像只是在唱獨(dú)角戲，學(xué)生并沒有很好地融入文本，融入課堂。為什么只有我在激情飛揚(yáng)，而學(xué)生卻像平常一樣神情自若？為什么學(xué)生的積極性沒有調(diào)動起來？為什么課堂給人的感覺老師和學(xué)生不是統(tǒng)一的整體。我發(fā)現(xiàn)自己的課堂有問題，這樣的課堂并不是學(xué)生真正喜歡的課堂，并沒有真正的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生才是課堂上的真正主人。同時我也想到了在一次全國語文優(yōu)質(zhì)課觀摩研討會上，有一位參賽教師有過硬的基本功，具有唯美的課堂語言和板書，成為研討會上的一大亮點(diǎn)。而學(xué)生的聽課效果卻要遜色一些，教師和學(xué)生并沒有真正的融為一體。評委意見也有較大的分歧，經(jīng)過激烈爭論，最后一致通過該教師只能得二等獎，因?yàn)檎n堂是學(xué)生的天地，需要展示的是學(xué)生精彩的表現(xiàn)，看學(xué)生是否真正融入了文本，融入了課堂，學(xué)生應(yīng)該占主體地位，教師在課堂上起到引導(dǎo)的作用，而在本節(jié)課，教師的引導(dǎo)并不是特別出色。

　　我發(fā)現(xiàn)很多的教學(xué)專家在上課時，我們并沒有感覺到教師引導(dǎo)的痕跡，教師如何去刻意地展示自己，但是學(xué)生課堂上都在積極努力地學(xué)習(xí)，學(xué)生在主動地思考老師提出的問題，學(xué)生很愿意投入到教師設(shè)定的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)之中，學(xué)生的精彩在接連不斷地上演。在《靜悄悄的革命》中，有這樣一段話同樣也很值得深思。“判斷自己的工作究竟好不好，只能看教室里每個學(xué)生的表情，學(xué)習(xí)的姿態(tài)，看他們是否在繼續(xù)學(xué)習(xí)……現(xiàn)在在教室里，讓學(xué)生位于前臺，自己退于身后，也不再覺得退后。”這些都在告訴我：課堂是應(yīng)該還給學(xué)生的。學(xué)生一定要位于課堂展示的前臺。

　　我開始學(xué)習(xí)讓自己從前臺退向幕后。讓學(xué)生感覺我是他們之中的一位，是他們的同齡人，是他們的小組長，我僅僅是課堂的一個組織者。我的課堂語言力求符合兒童的年齡特點(diǎn)，我開始有意地把自己隱藏起來，把學(xué)生推向前臺，他們才是課堂真正的主人。角色定位之后，我不再去刻意地去展示自己，而是想方設(shè)法去調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，去展示學(xué)生的魅力，為學(xué)生的溝通交流提供平臺，讓學(xué)生更加融入文本，讓學(xué)生更容易接近自己。在小組討論中，我會和學(xué)生一起深入地討論問題，發(fā)表自己的觀點(diǎn)；在指導(dǎo)學(xué)生朗讀中，我會和學(xué)生用商量的語氣，把自己放在學(xué)生教學(xué)生的位置；上課發(fā)言中，我會有意多讓幾個學(xué)生展示自己；學(xué)生犯了錯，我盡量不再發(fā)火，試著用其他學(xué)生能愿意接受的方法；班級學(xué)生多，我會采取小組發(fā)言的方式……

　　總之，定位好自己的角色和學(xué)生的角色，我發(fā)現(xiàn)在我的課堂中，學(xué)生表現(xiàn)的越來越精彩。

【隱藏教師作文】相關(guān)文章：

怎么把QQ隱藏?07-13

電腦隱藏盤符07-04

隱藏的溫暖 800字作文06-23

怎樣隱藏qq圖標(biāo)07-13

汽車的隱藏功能介紹07-04

隱藏的反義詞06-24

身后二十米隱藏的父愛 作文06-23

父親隱藏的愛700字作文06-24

小學(xué)生作文隱藏的愛06-22

系鞋帶的隱藏方法圖解06-29