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《好餓的小蛇》課后反思（通用8篇）
在社會一步步向前發(fā)展的今天，我們都希望有一流的課堂教學能力，反思意為自我反省。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編為大家收集的《好餓的小蛇》課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《好餓的小蛇》課后反思 篇1
這個月的第三周是家長開放周，星期四是我們小班的開放日，這一天我們班的家長都來了，可見家長對于幼兒還是很重視的。在晨間活動時，有些家長都和自己的寶寶進行游戲，紙球拋來拋去，呼啦圈轉來轉去的，十分的開心。
我在這次的活動中也要上課，上的是一節(jié)繪本閱讀《好餓的小蛇》，這是一本優(yōu)秀的繪本讀物，作品充滿了天真的趣味，故事巧妙地將各種水果的顏色、形狀等多種知識點結合在一起，將小蛇吞吃食物的特點淋漓盡致的展現(xiàn)出來。這個故事的語言簡潔、明快，充滿節(jié)奏韻律，所以，它是一本非常適合小班幼兒閱讀的教材。
活動一開始我就問幼兒，你們喜歡看書嗎？今天老師帶來了一本非常有趣的圖書，想看嗎？書上有誰呀？有幾位幼兒一看就說了出了小蛇，我于是就說，對呀，那我們一起跟著小蛇到圖書中去看看吧！
第二個內(nèi)容就是讓幼兒觀察圖片，理解故事的內(nèi)容。我讓幼兒學著小蛇扭來扭去的'去散步，它發(fā)現(xiàn)了什么呀？一個怎么樣的蘋果？對呀，好餓的小蛇會怎么樣呢？那要怎么吃呢？幼兒都做了動作。我就說那要發(fā)出什么聲音呢，我們一起來聽聽看，啊嗚、咕嘟、啊，真好吃，讓幼兒學說小蛇吃東西的樣子，學了兩邊之后，我就請個別幼兒來進行表演，由于家長都想看到幼兒的表現(xiàn)，所以我請了7、8個幼兒進行表演。之后我再提問，小蛇有沒有把整個蘋果吞下去呀，你怎么看出來的？對呀，肚子里的是什么呀？對呀，他把大蘋果一口給吞了下去。第二天了，他遇到了香蕉，問題如上。
到了第三天我先讓幼兒看小蛇吃掉的樣子，并沒有給他們看菠蘿，但是幼兒一下這個形狀都猜到了是菠蘿，這樣的設計讓幼兒有了一定的驚喜和猜測，因此他們的興奮度很高。第四天如上，到了第五天小蛇發(fā)現(xiàn)了一顆結滿紅蘋果的樹，你猜小蛇會怎么樣呢？幼兒都說小蛇會爬上去，是的，那他會吃什么呢？幼兒都說會吃紅蘋果，我連問了幾遍是蘋果嗎？還是吃掉另外的東西呢？我們來看一看，等我把圖片出示時，我太早說出來小蛇把蘋果樹都吃了，應該先讓幼兒看一下的，幼兒都大吃一驚，顯得很驚訝。之后我出示一張表格，讓幼兒回憶小蛇5天中吃過的東西，由于我的失誤我的第2天的香蕉給點了出來，這里的流程有點快可以慢一點。
最后我給幼兒觀看了動畫片，一邊看一邊學說啊嗚、咕嘟、啊，真好吃。幼兒聽到小蛇打的飽嗝時也都很開心的學著打飽嗝。之后我問幼兒能不能像小蛇一樣吃東西，一位幼兒就說我們不是小蛇，我就進行總結，是呀，我們不是小蛇所以不能一口吞下去，要細嚼慢咽，這樣我們的身體才能長的很棒的。之后在吃餐點香蕉時，我也很好的進行了課后延伸，讓幼兒要細嚼慢咽。
整節(jié)課下來我還是比較順的，幼兒的興趣度也很高，也很好的學說了對話，其中的有些流程我還是過快了，也缺少總結的話語，這以后要注意。我對于整班的幼兒都進行了提問和表演，幼兒在上課的表現(xiàn)家長也能很清楚的看到，這就是家長開放日的意義，讓家長看到孩子在學校中的表現(xiàn)，以便他們更好的了解自己的孩子。
《好餓的小蛇》課后反思 篇2
《好餓的小蛇》內(nèi)容雖然有趣但是故事情節(jié)的發(fā)展都是平行的，那么如何處理好平行的故事情節(jié)，讓幼兒從始至終興趣黯然？在教學過程中我采用了單頁閱讀和跳頁閱讀相結合的方式，如在觀察理解蘋果的時候是按順序單頁閱讀，說到葡萄和果樹時就采用了看圖猜讀、到揭示結果再翻回前一頁繼續(xù)觀察的形式，緊緊調(diào)住幼兒的胃口，使得活動進行更加富有情趣和生命力。
不足之處：
1、在活動中過多的引導幼兒觀察小蛇肚子的形狀，而忽略了細節(jié)的東西。如：欣賞小蛇的不同表情。圖畫書中的讀圖更加重要，應該引導幼兒更加細致的觀察圖畫，欣賞小蛇的不同表情，感知小蛇吞下不同東西的不同感受，增加故事的意外性，更能激發(fā)幼兒的閱讀興趣、提高閱讀能力。
2、活動中故事閱讀遍數(shù)，應側重點有所不同，提高活動的豐富性。第一遍，應注重讓幼兒理解圖書內(nèi)容，學習完整的句式；第二遍應注重發(fā)展幼兒語言的完整性。我在活動中過多的注重了幼兒語言的'完整性，而忽略了圖書中隱藏的其他有意義的教育點。
通過今天的繪本閱讀的集體教學活動，我對繪本閱讀教學又有了一層新的理解和感受，相信在今后的教學中會有所提高。
《好餓的小蛇》課后反思 篇3
繪本《好餓的小蛇》是我十分喜歡的一本繪本書，內(nèi)容簡單，畫面有趣，孩子們都十分喜歡看。在和師傅閆彩紅老師幾次商量斟酌后，最終選擇了這節(jié)課作為我在一幼的第一次公開課展示，希望幼兒在觀看畫面時，大膽地表達自己的觀察、猜測和想象，體驗圖畫和語言的趣味，對閱讀感興趣。與此同時，希望給幼兒帶來更多的新鮮感。
在準備這節(jié)課時，我的師傅閆老師在教具選擇、語言組織等各個方面都給予了我許多的幫助和支持，我自己同時也十分認真地準備。
公開課結束之后的教研活動上，各位老師給我提出了許多寶貴意見，讓我認識到自己在教學中存在一些優(yōu)勢和不足，下面我將對自己本次公開課進行如下反思。
一、自我認可，發(fā)現(xiàn)亮點
每堂課結束總會有一些優(yōu)勢與不足，下面我先說說自己認為的優(yōu)勢吧。首先，我認為這堂課一開始自己心里很放松，一點都不緊張，教姿教態(tài)比較自然得體。再次是教學中的.靈活應變，原本在“發(fā)現(xiàn)香蕉”時的這個環(huán)節(jié)要與幼兒有一個互動，但因為圖片點擊太快了，把這一環(huán)節(jié)遺漏了，于是在上到“發(fā)現(xiàn)葡萄”這一環(huán)節(jié)時，我再次放入了師幼互動；最后是堅定的判斷力，原本設計的結尾在教學中被我否定了，直接在完整閱讀后以簡單的想象畫上句號，眼看時間超出了范圍，只能換種方式結束，但我不敢肯定這是好還是不好。
二、自我剖析，找出缺點
首先是圖片播放的速度太快。在理解第一張幻燈片后，沒有足夠的時間讓幼兒緩過神來，直接開始進入第二張幻燈片的理解中，沒能引導孩子先說，激發(fā)孩子去探索的積極性。其次是對詞句的強調(diào)不夠。在形聲詞“啊嗚——咕嘟”中，應該強調(diào)幼兒學會這四個字，但我卻只是做了兩遍，讓幼兒學了一下，并沒有特別說明，沒有任何要求，只有個別認真聽的幼兒記住了。
再次是語言組織能力欠缺。在教學時，某些時候想講一句話，卻把這句話倒過來講了，在重新組織時一緊張，不僅自己覺得拗口，孩子也不是很理解。如果在語言方面能夠更加生動、形象，那么也就更能激發(fā)孩子的興趣，加深去畫面的理解。
還有就是教具準備方面：我準備了桃子、西瓜、草莓圖片和小蛇頭飾。制作桃子圖片時，為了更形象，顏色選擇了漸變色，形狀選擇了桃子形，導致在提問孩子時，孩子無法明確的回答。還有就是游戲時準備的圖片局限在水果這一區(qū)域，沒有多元化。
最后是課堂活動結束時，我組織孩子們?nèi)ド蠋鶞蕚浜人�。沒能讓孩子一起去戶外與一下剛才的游戲，從而更加調(diào)動孩子的積極性，這方面考慮比較欠缺，在以后的課堂中應當多加注意。
結合以上幾點，在今后的教學中，我會考慮得更全面。盡量做得更好；課件方面，我會通過動畫、聲音等制作更新穎的畫面，可以利用或制作的教具利用起來吸引幼兒的注意力；對幼兒的表現(xiàn)可適當給予鼓勵和表揚，維持幼兒的課堂紀律，注意組織課堂語言。
一次教學公開課既是給自己展示的機會，又是給自己鍛煉的機會，在這次教學中，我發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)勢和不足，找出了教學中存在的問題，我相信在我的師傅閆老師這樣優(yōu)秀的老師的幫助和指導下，結合我自身的不斷努力下，不斷完善自己，向更完美的課堂邁出自己輕盈地步伐。
《好餓的小蛇》課后反思 篇4
《好餓的小蛇》是一本適合小班年齡特征的繪本，內(nèi)容簡單、畫面有趣。小蛇吃下去的東西會發(fā)出“啊嗚----咕嘟”的聲音，情景具有趣味性，幼兒也樂意模仿。繪本以幼兒想象、討論、講述為主，并創(chuàng)設輕松愉快的氛圍，制造具體形象的課件，利用有效的提問幫助幼兒對畫面內(nèi)容進行大膽想象和講述。
亮點：
1、元素的巧妙構建。
為了幫助幼兒理解故事，激發(fā)他們對故事的興趣，在故事講述中，我巧妙地參入了多種元素：如音樂元素(小律動)，肢體語言元素(如扭來扭去在散步)，情景元素(發(fā)散性想象游戲)，這些元素將整個故事的學習理解過程進行了有效的串聯(lián)，充分挖掘出原著故事中詼諧、幽默的情感元素，讓幼兒在傾聽、欣賞和游戲的過程中自由想象、表達對故事的理解，使整體課程層層遞進，環(huán)環(huán)精彩。
2、課程整體環(huán)節(jié)設計上，我注重師幼情緒、情感的挑逗與融通。
如：一開始我以小動物捉迷藏的游戲，請小朋友猜猜這是誰的尾巴?小朋友們很感興趣，當小朋友猜完后，看到是小蛇，引導孩子們很自然的跟小蛇打招呼，接著以小蛇來和我們一起玩的口吻，和孩子們聽著音樂一起模仿小蛇扭動的動作，讓孩子們不由自主的.和小蛇成為親密的朋友;這種情緒與情感的挑逗與融通，充分滿足了幼兒心理發(fā)展的需要及語言表現(xiàn)的欲望。
3、活動細節(jié)的精巧設計。
活動的每個環(huán)節(jié)較清晰，層層遞進，指導語言簡練、以游戲口吻調(diào)動幼兒參與活動的積極性，為他們營造了一個想說、敢說、有機會說的積極應答的語言環(huán)境。孩子們在活動中非常開心、投入，在游戲情境中體驗了語言活動的有趣。在教學重點環(huán)節(jié)處，讓幼兒根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容，發(fā)散思維大膽想象，猜測小蛇吃了什么東西?像什么?這個環(huán)節(jié)也是調(diào)動孩子原有的生活經(jīng)驗，在孩子認真觀察“身體變樣了的小蛇”的前提下進行合理猜測，鼓勵每個孩子都能投入到猜測活動中，教師重點引導幼兒發(fā)現(xiàn)小蛇肚子的變化。孩子們對于小蛇吞咽這樣一種大膽的行為，覺得特別有趣。孩子快樂地隨教師的語言引導與動作提示，積極參與活動，大膽想象和講述，層層推開幼兒思維創(chuàng)想的空間，為其更廣闊的后期創(chuàng)想活動打下堅實的基礎。
總之，這節(jié)課我們可以看到孩子們的學習是快樂，在孩子的快樂學習中，我也倍感快樂和幸福!
《好餓的小蛇》課后反思 篇5
《好餓的小蛇》是小班幼兒百讀不厭的一本經(jīng)典繪本，雖然不具備太強的文學藝術性，但卻擁有吸引幼兒的趣味性、以及引發(fā)幼兒思考的邏輯性�！逗灭I的小蛇》題材就來源于我們的生活。里面有圓圓的蘋果，三角形的飯團等，繪本中通過讓小蛇的身體一次次的變形，讓幼兒感知物體的形狀，通過這些形象的動物讓孩子能夠了解并認識，并聯(lián)系生活中，認識形狀，培養(yǎng)幼兒的觀察力。在與實物進行匹配更鞏固了幼兒對形狀的認識，幫助幼兒在實際操作中感知并認識。
《指南》中提出，幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，應注重引導幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學學習，不應為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓練。幼兒在科學領域中的數(shù)學活動讓他們通過直接感知與參與獲得直接經(jīng)驗。
一、激發(fā)幼兒的興趣，提高對數(shù)學活動喜愛
小班孩子年齡小，對數(shù)學概念陌生，如何激發(fā)他們的'興趣？通過小班幼兒年齡的特征，在設計活動課程時應從年齡特點出發(fā)，本節(jié)課以繪本故事導入，帶領孩子通過直觀的觀看，讓孩子在故事中感受，激發(fā)了幼兒的興趣。通過小蛇吃不同形狀的食物讓幼兒感受不同的樂趣。數(shù)學興趣的培養(yǎng)與孩子的主動性是分不開的，要從中獲取經(jīng)驗，幫助自身得到發(fā)展。
二、鼓勵幼兒大膽參與
通過本次活動幼兒想象力有了進一步的提高，不但豐富了幼兒語言、還提高了幼兒表達能力，發(fā)現(xiàn)孩子很喜歡聽故事，幼兒會根據(jù)自己已有的經(jīng)驗展開聯(lián)想，理解實物與圖形之間的對應關系，對圖形有了更進一步的認識，進一步感知圖形同時能按照物體的形狀進行分類。通過激發(fā)幼兒的想象力鼓勵幼兒大膽參與，讓他能夠真正的投入到活動當中。大膽參與，鼓勵幼兒說出自己的想法。
數(shù)學活動以動手操作為主，在活動中利用一些可操作性教具，將生活中的實物真正融入到課堂中，鼓勵幼兒進行大膽的嘗試。環(huán)節(jié)中的操作可以鞏固幼兒的認知，能更好的發(fā)展。
三、調(diào)動幼兒積極性，學會與同伴合作
小班年齡段幼兒，對于合作概念并不明確，需要老師通過在合作中的引導來幫助他們更好的參與其中。每位幼兒能夠真正的感受到其中的樂趣。能夠真正的進入到當中。在評價的過程中要讓還更能體會到成功的喜悅，教師的每一句鼓勵都能成為孩子們前進的動力。在與同伴分享時要讓每位幼兒說出自己心中所想，能與同伴交流和探討，激發(fā)幼兒的參與性，幫助能夠獲得提升。
本次活動讓教師通過實踐感受到自己的不足，在今后的活動中能夠進行反思，在設計課中能站在孩子的角度去思考與發(fā)現(xiàn)。
《好餓的小蛇》課后反思 篇6
亮點：
1、從活動現(xiàn)場看，整個活動氛圍溫馨、活躍，教師在活動過程中盡可能多的讓幼兒模仿幼兒說出來的東西，幼兒的興趣很高。
2、從幼兒表現(xiàn)看，幼兒都很樂意表達，尤其是在說小蛇的肚子像什么時？幼兒的想象力很豐富，很愿意去表達。
3、從師幼互動看，活動中老師積極與幼兒互動，做到了面向全體幼兒，關注每一位幼兒，讓每個幼兒都有表達的機會。
不足：
1、教師的回應沒有提升，大部分是在重復幼兒的話，沒有進行總結、提煉。
2、在游戲環(huán)節(jié)缺少提升，可以在幼兒猜測時追問他們"為什么是XX"讓幼兒對形狀有進一步的認識。
3、目標的`定位有點寬泛，建議修改的更具體一點。
《好餓的小蛇》課后反思 篇7
活動選取的材料貼近幼兒的現(xiàn)實生活，好餓的小蛇，故事中所出現(xiàn)的水果都是平常生活中孩子能夠接觸到的。在活動中孩子能大致說出水果的名稱或者是顏色，于是教孩子們一些新的詞，如：紅紅的，黃黃的，彎彎的等，提升幼兒已有的經(jīng)驗。在整個活動中，除了語言領域的表達講述，還滲透了其他領域的元素。如：科學，一共出現(xiàn)了多少水果，以數(shù)序的形式讓幼兒理解。藝術：讓小朋友學著小蛇張大嘴巴，“啊嗚”吃東西的樣子，把孩子的興趣帶到了極高點。社會、健康：“你覺得小蛇這樣吃東西，好嗎?你會怎么吃東西?”幼兒回答“應該洗干凈，剝皮，一口一口吃!”在故事中教育了幼兒如何正確的飲食方法。
《好餓的小蛇》活動一改我往日對于閱讀活動形式單一、呆板的閱讀方法，以幻燈的形式和幼兒共同閱讀，整個活動在一種輕松、有趣、和諧的環(huán)境下有序、有效的'進行�；顒又薪處煿膭钣變捍竽懕磉_自己的觀察、猜測和想象。由此產(chǎn)生了能使幼兒參與互動的話題內(nèi)容，在理解幼兒的基礎上，進行適宜的回應，如重復、解釋、追問等，將語言領域的指導要點發(fā)揮到了極致，使師幼之間始終保持著積極而有效的互動，既引導幼兒感受到夸張、有趣的故事情節(jié)，又提升了幼兒原有的知識經(jīng)驗，較深刻地理解故事內(nèi)容，提高了幼兒的主動性。
《好餓的小蛇》課后反思 篇8
這個月我們幼兒園陸續(xù)開展了打擊樂的公開課活動。我設計并執(zhí)教了小班的打擊樂活動《好餓的小蛇》。《好餓的小蛇》原本是一本繪本故事，它里面的內(nèi)容簡單，畫面有趣，很適合小班幼兒閱讀。對于幼兒來說，喜歡聽故事是他們的天性。因此，我截選這本繪本中幼兒日常生活中常見的蘋果、香蕉、葡萄、蘋果樹四種食物作為情節(jié)，通過小蛇吃這些食物所發(fā)出的“啊嗚”聲讓幼兒進行模仿，熟悉節(jié)奏。整個打擊樂活動以內(nèi)容簡單的故事形式來貫穿，更能引起孩子的興趣，這也符合了小班幼兒的這一年齡特點。使得這堂打擊樂活動變得更豐富、有趣�；顒咏Y束后，針對這堂活動我進行了反思。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，我把目標定位為兩點。
1、喜歡參加活動，感受樂曲的優(yōu)美，能在活動中大膽表現(xiàn)自己。
2、初步認識圖譜，熟悉2/4節(jié)奏型，具有初步音樂節(jié)奏感。
整堂活動結束孩子們還是比較感興趣的'，但是在環(huán)節(jié)的設計上還不夠完善，整堂活動偏于從故事中讓孩子掌握節(jié)奏，讓孩子在音樂中用樂器敲打感受的較少。
首先，我用播放肚子“咕嚕咕嚕”的叫聲來導入好餓小蛇這個故事，孩子們還是比較感興趣的。在簡單有趣的故事中，我通過小蛇吃東西“啊嗚啊嗚”的聲音來導出節(jié)奏。在吃第一種第二種食物的時候孩子們很難說出節(jié)奏，在吃第三鐘食物時通過讓孩子們模仿好餓的小蛇并且結合圖譜加以引導孩子們還是能夠大膽的說出節(jié)奏的。在這個環(huán)節(jié)中缺少了讓幼兒用手敲打節(jié)奏，如果讓幼兒用手敲打可以讓幼兒感知節(jié)奏，這樣會使幼兒更容易掌握。
活動的第三個環(huán)節(jié)是讓幼兒先欣賞音樂，再用樂器敲打節(jié)奏。但是在這個環(huán)節(jié)上，我沒有讓幼兒欣賞音樂，而是出示樂器讓幼兒跟著我看圖譜先敲打節(jié)奏一遍，然后合著音樂直接敲打節(jié)奏。因為沒有欣賞音樂，所以幼兒缺少了對音樂的了解以及對節(jié)奏的把握。雖然幼兒節(jié)奏敲打的還是比較好的，但是都是在看我的手勢，而且我在合音樂給幼兒指揮圖譜的時候出現(xiàn)了錯誤。從這些上面可以看出我在活動前的準備上我還不夠充分。
以前我對上打擊樂活動很難把握，不知道該如何來開展好這樣的活動，而且活動的形式也比較單一，內(nèi)容不夠豐富。通過這次活動的開展，經(jīng)過自己的反思以及觀摩其他教師所開展的活動，我不僅找出了自己存在的一些問題以及活動開展過程中的一些不足之處，而且在這些活動中我還收獲了很多教學方式和經(jīng)驗。
教學水平是在一次次的教學實踐中積累的，在今后的教學活動中我會改正這些方面的不足，取長補短，逐漸提高自己的教學水平。
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