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《數字與編碼》課后教學反思
今天，我很幸運的參加了南崗區(qū)“百花獎”數學學科的賽課，執(zhí)教《數字與編碼》一課。由于這次的賽課時間由我們平時的一節(jié)課40分鐘改為30分鐘，所以我的心里很緊張。在校領導的幫助、虹橋一小孩子們的幫助下，我完成了本次教學，現針對今天的表現，進行反思。
一、情境導入，激發(fā)學生興趣。
在上課開始，借助學生耳熟能詳的古詩，老體會數字的神奇，再利用“1”復習數能表示數量和順序，借助“110”使學生感受到數不僅可以表示數量和順序還可以表示編碼。由此引入新課，學生在與老師的談話中掌握了第一個知識點——數不僅可以表示數量和順序還可以表示編碼。
二、自主探究，滲透編碼意識。
在新授的環(huán)節(jié)中，借助身份證號碼展開學習，以小組為單位，借助我為學生提供的資料，去研究、發(fā)現，學生了解到身份證號碼中不同數字所代表的不同含義。在學生的匯報中，引導學生觀察，發(fā)現編碼的簡潔、規(guī)范、有序、準確的特點，從而滲透編碼的意識，自己進行編碼的時候也要關注到這幾方面的內容。
三、走進生活，感受身邊的編碼
在學生初步了解編碼之后，借助練習強化意識。而后讓學生張開觀察的眼睛，到身邊的去尋找編碼，使學生體會到編碼在我們生活中隨處可見，它與我們的生活密不可分。
四、巧設練習，做好知識的延續(xù)。
在最后的環(huán)節(jié)中，鼓勵學生嘗試編碼，為自己創(chuàng)編一組獨一無二的學號，既檢驗了本節(jié)課對編碼的了解，又為下一節(jié)課的學習內容提供了素材，銜接的毫無痕跡，很自然。
總之，本節(jié)課能做到以學生為主，學生知道的，學生說；學生不知道的，老師講。師生、生生之間互相配合，互相補充，互相學習。
在教學的最后，出現了一些紕漏，現在反思，這種情況完全可以避免�？梢詫⒅R進行回顧，也可以將作業(yè)要求進行分析，再或者說說如果生活中沒有了編碼，生活會變得怎樣。出現了問題，說明經驗還不夠，還要在以后的教學中磨練自己，積累經驗，提高自己的能力。
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