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思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革新思路論文
【摘要】為提高“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課教學(xué)的實(shí)效性,達(dá)到“知行合一”,必須結(jié)合高職教育的發(fā)展、我校改革的背景及學(xué)生和教師的實(shí)際情況,提出《基礎(chǔ)》課改革的新思路:一是更新教學(xué)理念。二是整合教學(xué)內(nèi)容。三是組建“立體型”師資隊(duì)伍,為全面改進(jìn)思想政治理論課教學(xué)提供一些借鑒。
【關(guān)鍵詞】高職高專教育 改革 教學(xué)理念 教學(xué)內(nèi)容
“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”(以下簡(jiǎn)稱‘基礎(chǔ)’)課是大學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分,新形勢(shì)下,要增強(qiáng)本課程的吸引力和感染力,提高教學(xué)實(shí)效,應(yīng)該對(duì)“基礎(chǔ)”課的教學(xué)改革進(jìn)行有針對(duì)性的探討。
一、改革《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課的背景
1.國(guó)務(wù)院對(duì)高職高專教育要求的必然性
20xx年《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出大力推進(jìn)“校企合作、工學(xué)結(jié)合,結(jié)構(gòu)合理、形式多樣,靈活開(kāi)放有中國(guó)特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。深化教育教學(xué)改革,根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要,不斷更新教學(xué)內(nèi)容,改進(jìn)教學(xué)方法。”《基礎(chǔ)》課如何適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展,這需要我們積極探索實(shí)施新的有效的教學(xué)模式。
2.我校人才培養(yǎng)模式改革要求的客觀性
為了貫徹《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神,我校對(duì)20xx級(jí)學(xué)生的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革試點(diǎn),推行“二一制”工學(xué)結(jié)合。為了確保人才質(zhì)量,我校制定了新的人才培養(yǎng)方案,對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行了調(diào)整,在新的條件下,如何有效地完成《基礎(chǔ)》課的教學(xué)任務(wù)成為我們研究的重點(diǎn)。
3.學(xué)校教師的具體情況的必要性
我校擔(dān)任《基礎(chǔ)》課的教師有法律專業(yè)和思政專業(yè)畢業(yè)的本科生、碩士生,每位教師面臨著自己專業(yè)優(yōu)勢(shì)和貧弱的另一個(gè)領(lǐng)域,解決教師的這個(gè)難題,需要我們進(jìn)行教學(xué)改革。
4.學(xué)生的認(rèn)知角度的必須性
《基礎(chǔ)》課所講授的許多內(nèi)容,學(xué)生從小到大都已接受來(lái)自家庭、學(xué)校的教育,有了自己的看法、觀點(diǎn),學(xué)生對(duì)教師的講授觀點(diǎn)有所選擇,教師必須避免與以前所受教育的簡(jiǎn)單重復(fù),應(yīng)以意識(shí)的沖擊力打破學(xué)生原有的“意識(shí)框架”。這要求我們對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考。
為了解決以上諸多問(wèn)題,我們應(yīng)該從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容,從教師角度研究,全面改進(jìn)《基礎(chǔ)》課的教學(xué)。
二、《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》教學(xué)改革新思路
1.更新教學(xué)理念
新時(shí)期《基礎(chǔ)》課教學(xué)正面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),我們必須更新教育觀念。圍繞高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo),改變《基礎(chǔ)》課是單純理論課、知識(shí)課的舊觀念,認(rèn)識(shí)到它是一個(gè)行為課的新觀念,是培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)的教育理念。教學(xué)中改變過(guò)去教學(xué)內(nèi)容以概念、理論體系為中心的觀念,變?yōu)橐詫W(xué)生為本,圍繞學(xué)生所關(guān)注、需要的內(nèi)容為中心的觀念,以教學(xué)活動(dòng)為載體,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)探索的觀念。
2.整合教學(xué)內(nèi)容
(1)整合教學(xué)內(nèi)容應(yīng)遵循的“五性”原則
整合教學(xué)內(nèi)容不能漫無(wú)邊際隨總?cè)∩?應(yīng)遵循原則:既要與教材保持一致,又要結(jié)合同學(xué)所關(guān)注的、難點(diǎn),并關(guān)注學(xué)科前沿問(wèn)題擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容,增設(shè)自己的特色,具體規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,使課程教學(xué)目標(biāo)具有“政治性”“時(shí)代性”“精深性”“現(xiàn)實(shí)性”“實(shí)效性”。
①教學(xué)任務(wù)的“政治性”�！痘A(chǔ)》課教學(xué)有其非常顯著的政治性功能,圍繞把學(xué)生培養(yǎng)成中國(guó)特色社會(huì)主義接班人教學(xué)目標(biāo)去充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,這要求對(duì)《基礎(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容做出科學(xué)的整體部署,充分體現(xiàn)國(guó)家主流意識(shí)。
�、诮虒W(xué)內(nèi)容的“時(shí)代性”。《基礎(chǔ)》課教學(xué)是根據(jù)教材理論內(nèi)容、密切結(jié)合青年學(xué)生思想問(wèn)題及社會(huì)形勢(shì)發(fā)展來(lái)整合相應(yīng)的理論、知識(shí),這要求在內(nèi)容的選擇和材料的選擇都必須是新穎的、趣味的、時(shí)代感強(qiáng)的問(wèn)題。
③知識(shí)要點(diǎn)的“精深性”�！痘A(chǔ)》課在教學(xué)內(nèi)容上要對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究并賦予理論內(nèi)涵,突出針精簡(jiǎn)性和深刻性,把問(wèn)題講通、講透、講得有重點(diǎn),使教學(xué)內(nèi)容透徹精辟而有價(jià)值。
�、芙虒W(xué)目標(biāo)的“現(xiàn)實(shí)性”�！痘A(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容必須結(jié)合實(shí)際,以解決學(xué)生實(shí)際思想問(wèn)題為宗旨,努力做到貼近學(xué)生、貼近生活和貼近實(shí)際。
�、萁虒W(xué)效果的“實(shí)效性”�！痘A(chǔ)》課教學(xué)內(nèi)容要遵循課程的培養(yǎng)目標(biāo)和教材內(nèi)容,認(rèn)真梳理教學(xué)內(nèi)容,對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行整合,把必要的提煉出來(lái),避免內(nèi)容的重復(fù),以增強(qiáng)課程教學(xué)的實(shí)效性。
(2)組織專題內(nèi)容,構(gòu)建“三個(gè)途徑”教學(xué)
從《基礎(chǔ)》課的教材體系和教學(xué)宗旨看,無(wú)論怎樣整合教材內(nèi)容、組織專題,有些基本內(nèi)容都是不可跨越和忽略的。為此我們把《基礎(chǔ)》課共九章(包括緒論),課堂教學(xué)最終整合為四個(gè)專題8個(gè)講座,每一專題所涉及的大學(xué)生在四年生活中必須了解和掌握的內(nèi)容。
第一專題,導(dǎo)論。這一專題是銜接從高中到大學(xué)的適應(yīng)性教育,內(nèi)容適用性較強(qiáng)。設(shè)置1個(gè)講座:大學(xué)是成才的新階段。主要包括三個(gè)內(nèi)容:一是全面介紹大學(xué)學(xué)習(xí)生活新特點(diǎn)、新問(wèn)題、新計(jì)劃;二是幫助學(xué)生在新階段的學(xué)習(xí)和生活中,保持心理健康,順利進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換;三是使學(xué)生明確成才目標(biāo)。經(jīng)過(guò)整合,能夠讓學(xué)生由存在問(wèn)題到解決問(wèn)題的邏輯,這樣的思路更加符合大學(xué)生接受教育的特點(diǎn)。
第二專題,人生價(jià)值觀教育。這一專題是《基礎(chǔ)》課的理論主干部分,是本課程教學(xué)的重中之重。設(shè)置2個(gè)講座。第一講:人生價(jià)值、理想與信念。主要包括兩個(gè)內(nèi)容:第一是人的本質(zhì)和人生價(jià)值觀及人生價(jià)值的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn);第二是理想信念。第二講:立愛(ài)國(guó)志、育愛(ài)國(guó)情。這一講內(nèi)容思想政治性較強(qiáng),愛(ài)國(guó)主義精神成為發(fā)展中國(guó)家公民必備的基本政治素質(zhì)之一。經(jīng)過(guò)整合,能夠使學(xué)生由定位到定向,由討論個(gè)人的人生目的上升到理想信念和愛(ài)家鄉(xiāng)報(bào)效祖國(guó)的層面,讓學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)層層遞進(jìn),結(jié)構(gòu)更清晰,邏輯更嚴(yán)密。
第三專題,道德觀教育。這一專題是解決學(xué)生實(shí)際突出問(wèn)題,設(shè)置2個(gè)講座。第一講:道德品質(zhì)。主要包括正確認(rèn)識(shí)道德的本質(zhì),加強(qiáng)自身修養(yǎng),養(yǎng)成良好品德等。第二講:職業(yè)道德、家庭美德。第三講:集體主義、社會(huì)公德。經(jīng)過(guò)整合,讓學(xué)生經(jīng)過(guò)道德理論的學(xué)習(xí)和理解,能夠運(yùn)用正確的人生價(jià)值觀指導(dǎo)處理具體實(shí)際問(wèn)題。
第四專題,法治觀教育。這是《基礎(chǔ)》課的另一主線,設(shè)置2個(gè)講座。第一講:增強(qiáng)法律意識(shí),弘揚(yáng)法治精神。主要包括法律精神、法的作用、法治觀念、法律修養(yǎng)。第二講:了解法律制度,構(gòu)建和諧社會(huì)。主要包括公共生活中的相關(guān)法律規(guī)范、婚姻法、民法、刑法等實(shí)體法,這一專題引導(dǎo)大學(xué)生領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義法律精神,增強(qiáng)法治觀念。經(jīng)過(guò)整合,學(xué)生能夠更系統(tǒng)地把握法治精神。
經(jīng)過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的整合,實(shí)現(xiàn)“三個(gè)途徑”的教學(xué),即理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自學(xué)學(xué)習(xí),在講完“導(dǎo)論”適應(yīng)性教育后,就把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為由三個(gè)有密切內(nèi)在邏輯聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的三個(gè)專題構(gòu)成基本框架。幾個(gè)專題緊緊圍繞緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值體系和法律是我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)必不可少的社會(huì)規(guī)范這一中心,指引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),達(dá)到知、情、意、行的辨證統(tǒng)一,讓學(xué)生真實(shí)地感到這門課實(shí)用,確實(shí)是一門成人成材的必修課。
3.二位教師負(fù)責(zé)一個(gè)教學(xué)班,組成“立體型”師資隊(duì)伍
在教學(xué)組織上,打破由一名教師“全過(guò)程”負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)教學(xué)任務(wù)的模式,采用二位教師組成教學(xué)組負(fù)責(zé)多個(gè)班級(jí)教學(xué),共同完成教學(xué)任務(wù)的新模式。教學(xué)小組注意優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu),由具有德育學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師組成“立體型”師資隊(duì)伍。二位教師分別承擔(dān)人生觀和價(jià)值觀、道德觀及法律部分的教學(xué)任務(wù),讓教師揚(yáng)長(zhǎng)避短,這種方式使教師只授教材的一部分內(nèi)容,減少了備課量,使教師有更多的時(shí)間和精力查閱、收集對(duì)所授課內(nèi)容的深入研究,提高教學(xué)效果。
總之,就高職高�！痘A(chǔ)》課來(lái)說(shuō),專題教學(xué)模式是一種良好選擇。它是課堂理論教學(xué)的一種有力補(bǔ)充,它是一個(gè)知識(shí)性、靈活性、針對(duì)性和有效性均很強(qiáng)的方法。我們必須幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),不斷提高教學(xué)效果,促進(jìn)和深化教學(xué)改革。
參考文獻(xiàn):
[1]萬(wàn)傳華.高校思品課教學(xué)中專題研討課的運(yùn)用實(shí)效分析.學(xué)術(shù)前沿,2009.
[2]任雪麗.專題教學(xué)法在“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課中的運(yùn)用.黑龍江教育(高教研究與評(píng)估),2007,(10).
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