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高校視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計的學科建設(shè)論文
內(nèi)容摘要：視覺傳達設(shè)計是一門藝術(shù)與科學相結(jié)合的綜合性學科，計算機應(yīng)用領(lǐng)域在原有的基礎(chǔ)上不斷拓寬，這給專業(yè)教學帶來新的思考。文章就視傳專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程三大教學模塊的課程設(shè)置、原有教學模式的拓寬，以及從橫向、縱向上分析相關(guān)課程的必然聯(lián)系上來探討視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程的規(guī)范性教學。
關(guān) 鍵 詞：視覺傳達 計算機輔助設(shè)計 課程設(shè)置 教學模式 學科聯(lián)系
目前高校視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程還沒有建立完整的教學體系，學生對于計算機技術(shù)在藝術(shù)設(shè)計方面的運用還顯得十分茫然。如何在高校視覺傳達專業(yè)的教學中，深化計算機輔助設(shè)計的教學內(nèi)容、教學模式，完善技術(shù)與創(chuàng)意的結(jié)合顯得尤為關(guān)鍵。
一、視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計的發(fā)展
視覺傳達設(shè)計簡稱視覺設(shè)計，是在平面設(shè)計的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，以設(shè)計圖像為信息載體的藝術(shù)傳播及技術(shù)相結(jié)合的一門綜合性學科。在信息載體上，從以印刷為主的單一媒體向多種媒體組合的形式上發(fā)展，一些新的媒體，如網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)、數(shù)字媒體、影像與電子技術(shù)等給視覺傳達設(shè)計帶來了寬泛的發(fā)展空間。而電腦從最初進入設(shè)計領(lǐng)域，受到質(zhì)疑，到成為設(shè)計的基本工具，設(shè)計師運用電腦快速地通過圖形、顏色、字體、構(gòu)圖、肌理等實現(xiàn)創(chuàng)意。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，設(shè)計師們利用電腦對圖片、影像等進行設(shè)計、制作、合成，并在網(wǎng)絡(luò)中進行傳播推廣，以光盤、網(wǎng)頁、電子雜志等的信息載體被日益推廣，計算機設(shè)計在互聯(lián)網(wǎng)、多媒體等設(shè)計領(lǐng)域中成為設(shè)計的終極手段。
二、視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程設(shè)置
隨著視覺傳達設(shè)計所涉及的領(lǐng)域不斷拓寬，計算機輔助設(shè)計從單一的平面軟件發(fā)展至以平面、網(wǎng)絡(luò)、影視為三大模塊的教學體系。
1.平面模塊
設(shè)計師通過電腦操作使原生圖形發(fā)展出眾多的派生圖形，使原本復(fù)雜的圖形設(shè)計處理工作變得簡單快捷。圖形、圖像、文字處理、排版、插圖創(chuàng)作、標志設(shè)計、圖形設(shè)計、字體設(shè)計等借助平面軟件得到發(fā)展。Photoshop是當前最流行的專業(yè)圖像處理軟件，強大的功能為設(shè)計師提供了廣闊的創(chuàng)意空間，被廣泛地運用在廣告出版、平面印刷等領(lǐng)域。CorelDRAW是當前最為流行的矢量圖形軟件，是從事圖形處理的設(shè)計人員必須掌握的專業(yè)技能。同時利用掃描儀、數(shù)碼相機導入圖像、利用數(shù)位板繪制圖像以及對圖像的保存和輸出應(yīng)貫穿于整個教學中。
2.網(wǎng)絡(luò)模塊
目前，在設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，動態(tài)標志、動態(tài)產(chǎn)品展示、多媒體被廣泛地應(yīng)用在品牌推廣中，更多的商家在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)現(xiàn)契機，紛紛在各大站上利用網(wǎng)絡(luò)廣告對產(chǎn)品進行宣傳，并追求富有創(chuàng)意的個性化、交互性、趣味性與實用性為一體的網(wǎng)頁設(shè)計，而Flash是實現(xiàn)這些功能的最好途徑。
Flash是矢量圖形編輯和動畫創(chuàng)作專業(yè)軟件，主要應(yīng)用于動畫設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和多媒體創(chuàng)作等領(lǐng)域。利用Flash制作的矢量動畫，文件數(shù)據(jù)小，品質(zhì)高，可以以流的形式在網(wǎng)上傳輸。同時超強的交互性和個性化使信息的提供者與受眾產(chǎn)生情感上的交流。在此模塊中除了視覺元素還應(yīng)加強對聲音的錄入、編輯等實踐教學，讓視聽藝術(shù)得到很好地結(jié)合。同時介紹利用FTP上傳的技巧。
3.影視編輯模塊
側(cè)重影視傳達的動態(tài)表現(xiàn)，培養(yǎng)學生利用技術(shù)手段達到藝術(shù)表現(xiàn)的能力。在目前的影視制作領(lǐng)域中，對計算機數(shù)碼技術(shù)的應(yīng)用是千變?nèi)f化的，無論是電視媒體為主導的影視廣告，還是MTV、DVD等音像作品的制作，都令我們感受到數(shù)字視頻發(fā)展的魅力。
Premiere是專業(yè)的、高效的非線性編輯工具,能夠和Video Collection中的軟件無縫集成,同時又能將帶有圖層的Photoshop文件作為獨立的視頻軌道置入,超強的功能使靈活的工作流得以建立，同時強大的特效增添了Premiere的無限魅力。另外為了加強影視短片的整體性，除了介紹專業(yè)的軟件之外,要對素材搜集和影片的輸出做具體的講解，例如DV視頻采集常用的壓縮編碼技術(shù)和存儲技術(shù)等。
三、計算機輔助設(shè)計與相關(guān)課程的聯(lián)系
1.橫向聯(lián)系
教學計劃應(yīng)注重宏觀把握，突出重點專業(yè)方向，注意課程之間的銜接和融合，以及專業(yè)之間的交叉和滲透。計算機輔助設(shè)計與圖形設(shè)計、包裝設(shè)計、VI設(shè)計、廣告設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、多媒體技術(shù)影視廣告等課程緊密相連。
根據(jù)教學進度將二維構(gòu)成的知識滲透到平面軟件的教學中，在以電腦為主要創(chuàng)作手段的視覺作品中，圖像、圖形、文字、顏色就是視覺創(chuàng)作中的點、線、面、形、色，雖然視覺作品的創(chuàng)意手法層出不窮，但萬變不離其宗。同時平面軟件超強的功能豐富了二維構(gòu)成的表現(xiàn)語言，使二維構(gòu)成的重復(fù)、漸變、輻射等在制作中變得輕松自如。網(wǎng)絡(luò)模塊中Flash在教學中與網(wǎng)頁設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)廣告、動畫等課程互為補充，使課程具有一定的延續(xù)性。影視編輯模塊應(yīng)和多媒體技術(shù)、影視廣告課程聯(lián)系起來，綜合處理音頻、視頻、圖像、文字等多種信息，真正實現(xiàn)包括DV、電腦、錄像、錄音等多種電子產(chǎn)品功能，實現(xiàn)圖文、視聽一體化。
2.縱向發(fā)展
此課程的三個教學模塊具有相對的獨立性，同時又有必然的聯(lián)系。在教學中，注重對三個內(nèi)容的融會貫通。首先，明確圖像、圖形、聲音、動畫等的不同特點的保存格式，以及格式之間的互相轉(zhuǎn)換與應(yīng)用。其次，在軟件的教學中應(yīng)有所側(cè)重。例如Flash具有簡單的圖像處理功能，但是遠不如平面軟件強大，所以在網(wǎng)絡(luò)中出現(xiàn)的靜態(tài)圖像、文字處理等應(yīng)在平面軟件中完成，聲音剪輯應(yīng)在影視編輯軟件中完成。再次，三個模塊的靈活運用，可以創(chuàng)作出結(jié)合圖像、動畫、影視為一體的視覺作品。
四、計算機輔助設(shè)計教學模式
教學模式是在一定的教學理論指導下，為實現(xiàn)特定的教學目標而設(shè)計的教學程序。
1.根據(jù)視覺傳達專業(yè)的特點規(guī)范教學大綱
計算機輔助設(shè)計不是為了將全面掌握軟件的功能作為教學的最終目標，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點對主要功能進行學習并拓展。隨著版本的更新，軟件功能日益強大，導致教學內(nèi)容彈性很大，有些教師往往根據(jù)個人經(jīng)驗或知識面主觀地進行教學重點的把握，導致不同任課教師的教學、考試內(nèi)容都有所差異。例如：在 Flash的教學中，視覺傳達專業(yè)的教學不應(yīng)將制作一個完整的動畫短片作為教學目標，應(yīng)將動畫在網(wǎng)絡(luò)廣告中的應(yīng)用、FLASH網(wǎng)頁、網(wǎng)頁的交互性、多媒體設(shè)計等作為教學重點，同時突出創(chuàng)意性、實效性。所以教學大綱應(yīng)該根據(jù)視覺傳達專業(yè)的特點進行制定，突出教學重點，統(tǒng)一作業(yè)要求，指導教師對教學內(nèi)容的準確把握。
2.編寫教案、講義、制作多媒體課件
編寫教案、講義、制作多媒體課件并且不斷充實和調(diào)整，是每個老師自覺的行為。在計算機輔助設(shè)計教學中，有些教師往往在實際操作中忽視了多媒體課件的重要性，學生在實踐中也沒有掌握記錄課堂筆記的技巧，因此造成學生缺乏對課程系統(tǒng)性的了解，缺乏對范例藝術(shù)性的把握，同時導致教師用大量的時間進行重復(fù)式教學。因此教師要重視多媒體課件所展示的理論教學、創(chuàng)意思路和操作步驟，同時可提供給學生根據(jù)自己的講課內(nèi)容、授課特點編寫的講義，使學生更加系統(tǒng)地了解課程發(fā)展，同時在課后操作時做到有章可循。
3.拓寬課下引導的時間
不斷的實踐積累才能提高技術(shù)的熟練程度，但是計算機輔助設(shè)計課程的學習是階段性的，往往上課階段，學生們都會積極研習，但此課結(jié)束后，很多同學便束之高閣，很少再對課程內(nèi)容進行深入研究，久而久之連基本的操作都忘了，這就嚴重影響了與此課相關(guān)聯(lián)的其他課程的正常教學。所以要拓寬課下引導的時間，課程結(jié)束后，定期給學生開設(shè)某些專題的制作，讓同學以小組的方式合作完成，并將這種方式貫穿整個學期，這樣既可以強化學生對課程的了解，同時在合作中又加強了學生的團隊合作精神。
4.面對不同基礎(chǔ)的學生要因材施教
目前專業(yè)必修課以一兩個自然班為單位進行授課，學生由于生源的不同造成基礎(chǔ)的差異性，有的學生從初、高中就開始學習電腦知識，對平面軟件、動畫軟件的認知已不再陌生。而有的學生由于學習環(huán)境的影響，對電腦知識的了解知之甚少，所以針對不同基礎(chǔ)的學生可采取不同的授課方式，可以效仿職業(yè)的培訓方式，將課程分為入門班、提高班等，入門班注重工具和基本技能的掌握，注重范例的操作；提高班加強學生的創(chuàng)造力、實踐能力的培養(yǎng)，并能夠?qū)Ψ独e一反三，進行專題設(shè)計。
5.鼓勵學生在實踐中進行創(chuàng)新
視覺傳達專業(yè)在培養(yǎng)學生審美創(chuàng)造能力的同時也應(yīng)注重學生對科學技術(shù)的掌握和運用能力的培養(yǎng)。但是技術(shù)的掌握和熟練的運用能力也給設(shè)計帶來了危機，學生對電腦技術(shù)的過度關(guān)注影響了他們對課程的認識，使設(shè)計原創(chuàng)能力逐漸下降，設(shè)計成為了制作。所以教師應(yīng)為學生創(chuàng)造充分的空間，尊重學生的個性發(fā)展和對不同認知風格的追求。鼓勵原創(chuàng)，并根據(jù)學生作品中呈現(xiàn)的不同面貌進行引導，在實踐中不斷激勵學生勇于創(chuàng)新。
五、建立完善的實驗室配備及規(guī)范的管理制度
在教學中，軟件版本過低、講授網(wǎng)絡(luò)卻無法上網(wǎng)；在音頻編輯中，沒有音響和耳機、主機、鼠標無法正常運行等尷尬局面都嚴重影響教學質(zhì)量。所以學科建設(shè)的實施必須有完善的教學設(shè)備和規(guī)范的實驗室管理做支撐。實驗員積極配合任課教師做好課前準備，并及時處理上課時出現(xiàn)的教學設(shè)備問題，提高教學設(shè)備的使用率。
結(jié)語
構(gòu)建完整的教學體系，教師不斷充實自己的專業(yè)設(shè)計和計算機技術(shù)的應(yīng)用能力，在循序漸進中改善教學方式，同時配備完善的實驗室設(shè)備以及規(guī)范化的實驗室管理，視覺傳達專業(yè)計算機輔助設(shè)計課程才能邁上新的臺階。
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