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考試作弊的成因分析及對(duì)策研究論文
【摘 要】考試管理是教學(xué)管理的重要組成部分，是評(píng)價(jià)教學(xué)效果、促進(jìn)教學(xué)改革、改進(jìn)教學(xué)管理的重要手段。本文通過分析當(dāng)前我國(guó)高校的考試方式中的利弊，結(jié)合我校的自身實(shí)際，提出了一些改進(jìn)的方式和方法。
【關(guān)鍵詞】作弊成因 考試管理 對(duì)策研究
近年來，我國(guó)高等教育快速發(fā)展，高等學(xué)校辦學(xué)規(guī)模逐年擴(kuò)大，在校人數(shù)驟增，這給高校教學(xué)管理工作帶來了新的問題，增加了新的難度，同時(shí)也提出了更高的管理要求。考試管理是高校教學(xué)管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。嚴(yán)格考試管理，抓好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及考風(fēng)建設(shè)，樹立良好的考風(fēng)考紀(jì)，保證考試的公平、公正和客觀，是教育管理的重要內(nèi)容和提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要保證，是高校教學(xué)管理工作的一個(gè)永恒的主題。當(dāng)前高�？荚嚬芾碇写嬖诘闹饕獑栴}是學(xué)生們?cè)诳荚囍胁煌潭鹊卮嬖谥鞅椎默F(xiàn)象，而且這一現(xiàn)象屢禁不止，且有上升趨勢(shì)。如何加強(qiáng)考試管理工作，提高考試管理工作的效率，進(jìn)而提高教學(xué)管理質(zhì)量這是教育工作者，特別是教育工作者，特別是教學(xué)管理人員面臨的重要課題。本文從考試作弊的原因入手，尋找遏制考試作弊的對(duì)策建議。
一、考試作弊的成因分析
1.學(xué)習(xí)態(tài)度不端
據(jù)調(diào)查報(bào)告顯示：學(xué)生群體中對(duì)作弊有一定的認(rèn)同感，并且相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)作弊持寬容態(tài)度，認(rèn)為判斷作弊這種行為是否道德，要與考試科目、考試規(guī)模、考試性質(zhì)結(jié)合起來考慮。有些作弊行為是不可容忍的、不道德的，但有些作弊行為卻是可以理解的。有學(xué)生表示公共課可以作弊，專業(yè)課不可以作弊；小型考試如校內(nèi)期末考試可以作弊，大型考試如高考、英語(yǔ)四、六級(jí)考試不可以作弊；反對(duì)不復(fù)習(xí)存心作弊的人，贊同復(fù)習(xí)了但沒把握的同學(xué)作弊。
2.考試動(dòng)機(jī)不正
據(jù)調(diào)查表明，作弊的動(dòng)機(jī)主要有四種:一是為考試過關(guān)；二是“提高”學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得獎(jiǎng)學(xué)金；三是心理失衡，別人作弊，我不作弊我吃虧；四是同學(xué)義氣，礙于面子，將作弊變成培養(yǎng)感情的方式。
3.考試監(jiān)管不嚴(yán)
盡管每個(gè)學(xué)校都有一整套的考試制度，但監(jiān)考教師對(duì)有關(guān)制度的理解和執(zhí)行存在著漏洞。考場(chǎng)紀(jì)律不嚴(yán)，使作弊者有機(jī)可乘；監(jiān)考教師執(zhí)法不嚴(yán)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生作弊，監(jiān)考教師“手下留情”。這就產(chǎn)生了不公平，導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)不平衡。監(jiān)考教師要求不嚴(yán)的班級(jí)該課程成績(jī)明顯好于監(jiān)考教師要求嚴(yán)格的班級(jí)，作弊成功的學(xué)生該課程成績(jī)好于同水平的同學(xué)。加之學(xué)生作弊手段花樣翻新，欺騙性、隱蔽性、技術(shù)性越來越強(qiáng)，監(jiān)考教師有時(shí)難以發(fā)現(xiàn)，如此等等，都在一定程度上縱容了學(xué)生作弊行為。
4.教風(fēng)不正
恪守職業(yè)道德，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，是每一位教師應(yīng)具有的基本素質(zhì)。但有的教師卻將社會(huì)上的不良風(fēng)氣帶到了課堂上，不能對(duì)所有學(xué)生一視同仁，嚴(yán)重影響學(xué)生的價(jià)值觀。部分教師不良教風(fēng)的影響也是造成學(xué)生考試作弊現(xiàn)象的原因之一。
5.導(dǎo)向不對(duì)
大部分高校還實(shí)行學(xué)年制教學(xué)管理模式，不管學(xué)生基礎(chǔ)差異，按統(tǒng)一教學(xué)大綱、課程、教材、進(jìn)度和標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)。忽視了因材施教和對(duì)學(xué)生個(gè)性的關(guān)注，使得一部分學(xué)生因跟不上進(jìn)度而失去了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。所學(xué)知識(shí)與社會(huì)所需脫節(jié)，產(chǎn)生了“學(xué)非所用，學(xué)也無用”的思想。大學(xué)生考試屢屢作弊，也是對(duì)現(xiàn)行教學(xué)模式抵觸的反應(yīng)。
二、加強(qiáng)考試管理的思考和對(duì)策建議
1.加強(qiáng)誠(chéng)信教育
誠(chéng)信是人類社會(huì)的基本道德規(guī)范，是做人的基本道德標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)對(duì)公民道德的基本要求。作為一種價(jià)值取向，它要求人們?cè)谏鐣?huì)生活中誠(chéng)實(shí)無欺、實(shí)事求是、信守承諾、遵守契約、踐行諾言、不投機(jī)取巧�？荚囀呛饬�、選拔、培養(yǎng)人才的一種制度、手段，是塑造人格、促進(jìn)人的發(fā)展和實(shí)現(xiàn)人的社會(huì)化的基本環(huán)節(jié)和途徑，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)資源配置的重要根據(jù)。社會(huì)資源分配的公正性要求考試必須客觀公平公正，而公平公正的考試必然是誠(chéng)信的考試，誠(chéng)實(shí)守信是考試的質(zhì)的規(guī)定和內(nèi)在訴求。
大學(xué)生要做到講誠(chéng)信，就要做到拒絕考試作弊，反對(duì)考試作弊。是形成一種“講誠(chéng)信光榮，弄虛作假可恥”的文化氛圍，弘揚(yáng)正氣，打擊歪風(fēng)，并使每個(gè)學(xué)生在此過程中逐步形成良好的道德意識(shí)、道德精神和道德境界。加強(qiáng)加大考風(fēng)考紀(jì)的宣傳教育，提高考生誠(chéng)信考試的自覺性，積極營(yíng)造“誠(chéng)信考試、遵紀(jì)光榮”的考試風(fēng)氣。
2.完善考試管理制度
制度是一個(gè)社會(huì)、一個(gè)國(guó)家乃至一個(gè)單位賴以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，也是管理者行使管理職能的依據(jù)。盡管每一所高校都出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，如考務(wù)管理制度、升留級(jí)制度、成績(jī)管理制度等，但這些制度的系統(tǒng)性、全面性、可操作性還有待進(jìn)一步完善。
3.嚴(yán)格考場(chǎng)管理，加強(qiáng)監(jiān)考力度
高校部分教師受社會(huì)上的“拜金主義”的影響，把主要精力放在經(jīng)濟(jì)創(chuàng)收上，由于申報(bào)科研項(xiàng)目、發(fā)表文章同創(chuàng)收以及晉升職稱相關(guān)聯(lián)，因此，不安心教學(xué)工作，重科研而輕教學(xué)。這種思想與作法不僅表現(xiàn)在平時(shí)工作中，也表現(xiàn)在考試環(huán)節(jié)上，有的教師擔(dān)心教學(xué)效果不好會(huì)影響到自己的聲譽(yù)，得過且過，有意思降低考試要求，明知學(xué)生在作弊，卻不管不問，有的教師對(duì)考試的態(tài)度不夠嚴(yán)肅，不愿意監(jiān)考，把監(jiān)考當(dāng)作額外負(fù)擔(dān)，在執(zhí)行考場(chǎng)紀(jì)律時(shí)不嚴(yán)肅認(rèn)真，引起考場(chǎng)秩序的混亂，有的在監(jiān)考過程中讀書看報(bào)、玩手機(jī)游戲、抽煙聊天，甚至打瞌睡等等，這些都給學(xué)生作弊以可乘之機(jī)。
加強(qiáng)監(jiān)考力度，配以科學(xué)的處罰措施。監(jiān)考教師要統(tǒng)一思想，認(rèn)真嚴(yán)格地抓好考場(chǎng)紀(jì)律是為了治病救人。加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考人員的教育、指導(dǎo)，明確其職責(zé)，對(duì)其制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。加大考場(chǎng)管理力度，嚴(yán)格考場(chǎng)紀(jì)律，做到責(zé)任到人，管理到位。
4.增強(qiáng)考試環(huán)節(jié)的管理，改革考試的內(nèi)容和形式，建立新的評(píng)價(jià)體系
考試只是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要手段，不是目的，學(xué)校教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才�？荚囀潜匾模x擇最佳的考試方式則是提高考試的功能、可信度和效率的有效途徑。因此，高校在加強(qiáng)考試管理的同時(shí)，應(yīng)結(jié)合全面推進(jìn)素質(zhì)教育和學(xué)風(fēng)建設(shè)的需要，更新教育思想，轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立知識(shí)、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展的人才質(zhì)量觀和與之相適應(yīng)的考試觀，如實(shí)行實(shí)施考教分離，任課教師不劃重點(diǎn)，減少考生有備而來。然而對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)體系這根指揮棒不變，素質(zhì)教育就無法落到實(shí)處。應(yīng)重視學(xué)生的個(gè)性，因材施教，鼓勵(lì)創(chuàng)新，為每個(gè)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)提供環(huán)境和條件。改革傳統(tǒng)的考試制度和考試內(nèi)容，豐富考試形式，使高校的考試管理工作更能適應(yīng)目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
總之，高�？荚嚬芾硎且豁�(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要做好這項(xiàng)工作，領(lǐng)導(dǎo)重視是關(guān)鍵，宣傳教育是前提，制度建設(shè)是基礎(chǔ)，強(qiáng)化管理是手段，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和合格人才的培養(yǎng)是根本、是目的。只有加大高�？荚嚬芾砀母锏牧Χ�，不斷完善考試管理制度，才能最終促進(jìn)高校良好的學(xué)風(fēng)形成。
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