- 相關(guān)推薦
多媒體技術(shù)在《通信技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用論文
論文關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 學(xué)習(xí)
論文摘要：多媒體技術(shù)是運(yùn)用計(jì)算機(jī)對(duì)文本、圖形、圖像、動(dòng)畫和聲音多種媒體信息進(jìn)行綜合處理與控制，使之變成圖、文、聲三位一體的集成，并可直接輸出的技術(shù)。它能提供最理想的教學(xué)環(huán)境，因而對(duì)教育和教學(xué)過程產(chǎn)生了深刻的影響，正逐漸成為滿足信息社會(huì)教育需要的、最為有效的現(xiàn)代化教學(xué)手段。
多媒體技術(shù)之所以對(duì)教育領(lǐng)域具有重大的意義，是因?yàn)槎嗝襟w技術(shù)對(duì)于教學(xué)過程起到了以下幾個(gè)方面作用：
一、多媒體教學(xué)可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率
心理學(xué)家赤瑞特拉做過兩個(gè)著名的心理實(shí)驗(yàn)：一個(gè)是關(guān)于人類獲取信息來源的實(shí)驗(yàn)：另一個(gè)是關(guān)于知識(shí)記憶持久性的實(shí)驗(yàn)。我們從這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中得知：人們必須同時(shí)啟用大腦的形象思維和邏輯思維才能更好地獲得更多更有用的信息，也就是說如果讓學(xué)習(xí)即能聽到又能看到，還能用手操作，再經(jīng)過交流，通過多種感官刺激取得的信息量和知識(shí)的保持時(shí)間將大大優(yōu)于傳統(tǒng)的教學(xué)效果。我們可以這樣說：通過多種感官用多種信息形式向人們提供信息才是更好的表達(dá)方法。傳達(dá)多種感覺的演示不僅加速和改善理解，并且可以掌握信息接受者的興趣和注意力。多媒體技術(shù)被證實(shí)為具有上述能力的一種技術(shù)，它使受教育者猶如身臨其境，親身經(jīng)歷。
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，往往是一張嘴、一本書及板書加掛圖。通常老師滔滔不絕地講，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，它注重老師的”教”的技藝，較少顧及學(xué)生”學(xué)”的規(guī)律；偏重于傳授知識(shí)，較忽略學(xué)生智能的發(fā)展。如在數(shù)字通信技術(shù)這門課講述到某種設(shè)備的工作原理的具體教學(xué)中，傳統(tǒng)的方法是以口述為主，板書和具體的設(shè)備教具展示為輔進(jìn)行的。教學(xué)中往往憑借個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，以口授方式去組織教學(xué)內(nèi)容，寫出講授教案，課堂基本上是教師自我表演的天地，較少有學(xué)生參與的機(jī)會(huì)。這種教學(xué)形式單調(diào)，教學(xué)進(jìn)度慢，教學(xué)效率低，如設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、工作過程和原理的講授不夠直觀，學(xué)生難以理解和掌握。
多媒體技術(shù)可以通過文字、圖形、圖像、動(dòng)畫、音頻和交互式網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)等方式，可使教學(xué)過程圖、文、聲并茂，生動(dòng)活潑。例如：你可以對(duì)看電腦屏幕，將一臺(tái)發(fā)射機(jī)從頭到尾、從里至外詳細(xì)了解一番；也可用虛擬工具分解發(fā)射機(jī)，仔細(xì)詳盡了解各組成部分；可以把發(fā)射機(jī)的工作過程和工作原理以聲畫或圖文形式展現(xiàn)出來；對(duì)發(fā)射機(jī)的性能、各面板上的功能鍵、開關(guān)進(jìn)行逐個(gè)演示和虛擬操作；遇到不懂之處，還可隨時(shí)向電腦提問，它會(huì)不厭其煩地向你說明，指導(dǎo)或示范，還可以進(jìn)行示范操作；還可以選擇了解其他相關(guān)知識(shí)，如其它型號(hào)的發(fā)射機(jī)，操作的基本步驟，維護(hù)、修理、調(diào)試和使用等等。
由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)注重現(xiàn)代視聽媒體的充分合理應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)教師依托直觀圖像講解，真正做到視聽結(jié)合，動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手相結(jié)合，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種綜合刺激，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多感覺參與與學(xué)習(xí)。這樣使學(xué)生通過多種靈活方便的交互界面控制學(xué)習(xí)。還可以觀察到普通條件下無法實(shí)現(xiàn)或無法觀察到的過程，大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象事物、過程的理解和感受。從而對(duì)教學(xué)內(nèi)容更容易領(lǐng)會(huì)和掌握，可以更有效地學(xué)習(xí)，加快了學(xué)習(xí)進(jìn)度。多媒體教學(xué)還可以把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合在一起，更加符合學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，更好的提高了學(xué)習(xí)效率。
二、多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性
在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過程中，教師面向?qū)W生傳授知識(shí)技能，從教學(xué)內(nèi)容、策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)都是老師率先安排的，學(xué)生被動(dòng)地參與這個(gè)過程，這種方式以教師的主觀意識(shí)為主，根據(jù)教師對(duì)大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)能力、思維方式等來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。多媒體技術(shù)利用計(jì)算機(jī)的交互控制、大容量存儲(chǔ)、通信網(wǎng)絡(luò)，綜合了電腦的視聽合一功能，可以方便地改變信息包裝，是信息包裝不再是靜態(tài)的、不可改變的。人們接受信息不再是被動(dòng)的而是主動(dòng)的，可以根據(jù)自己的特殊要求，量體裁衣式的包裝信息，使之是動(dòng)態(tài)的屬性，即一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)交互方式。學(xué)習(xí)者對(duì)信息知識(shí)的需求真正做到各取所需，方便地選擇課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，并可按自己的接受能力，合理選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度。學(xué)生在這種新的交互式學(xué)習(xí)中，可按自己的基礎(chǔ)知識(shí)技能，自己的興趣愛好，選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)模式來學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式改變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教學(xué)方式，強(qiáng)化了雙向交互性，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。它將改變傳統(tǒng)模式、傳統(tǒng)課堂”被動(dòng)式聽課”、“一刀切（學(xué)習(xí)內(nèi)容完全一致）”、”齊步走（教學(xué)進(jìn)度完全一致）”、“封閉型（以書本為限）”的現(xiàn)狀，而實(shí)現(xiàn)”主動(dòng)式學(xué)習(xí)”，從而可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
三、多媒體教學(xué)可以更好地因材施教
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，每個(gè)班的所有學(xué)生使用伺一種教材，采用相同的教學(xué)進(jìn)度，講授相同的教學(xué)內(nèi)容，做相同的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行相同的練習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)接受能力不一致，理解能力的差異，以及思維方式的不同，在理解和掌握教學(xué)內(nèi)容上必然存在一定的差異。因而很難同時(shí)發(fā)揮每個(gè)人的潛能，兼顧優(yōu)秀學(xué)生和差生，進(jìn)行因材施教。應(yīng)用多媒體教學(xué)，學(xué)生可按個(gè)人的實(shí)際情況，以適應(yīng)自己的最佳方式、最佳速度、自選內(nèi)容、自定步調(diào)地學(xué)習(xí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，真正做到因材施教，使不同資質(zhì)的學(xué)生都能成為德、智、體全面發(fā)展的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)需要的有用人才，圓滿完成教學(xué)要求，達(dá)到教學(xué)目的。
綜上所述，在通信技術(shù)課堂教學(xué)中使用多媒體技術(shù)，可以加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。能很好地因材施教，更好地解決在教學(xué)過程中學(xué)生的參與問題和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣等問題。切實(shí)解決學(xué)生對(duì)抽象的電路工作過程和原理的認(rèn)識(shí)，把抽象的問題直觀化，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，這是落實(shí)素質(zhì)教育最為有效的途徑。
【多媒體技術(shù)在《通信技術(shù)》教學(xué)中的應(yīng)用論文】相關(guān)文章：
教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)初探的論文07-02
學(xué)前物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文07-04
中職體育教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用論文07-04
多媒體技術(shù)在大學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用論文06-21
多媒體通信技術(shù)論文06-23
多媒體技術(shù)在展廳設(shè)計(jì)中的應(yīng)用論文07-03
多媒體技術(shù)應(yīng)用論文06-23