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小學課文《綠色蟈蟈》的教學設計
【目標】
�。�、能用簡潔的語言梳理信息，概述內(nèi)容。
�。�、體味文中的美詞佳句。
３、激發(fā)探究興趣，培養(yǎng)探究意識。
【重點】
１、培養(yǎng)閱讀能力。
�。病Ⅲw會語言特色。
【設計】
一、導入
�。�、也許你還記得童年時看螞蟻搬家的情景吧？也許你還記得夏夜捉螢火蟲吧？唱歌的知了，飛舞的蝴蝶，勤勞的蜜蜂，這些大自然的小精靈，也許是伴隨你成長的好朋友。今天，我們再跟隨昆蟲學家法布爾去認識一位新的昆蟲朋友──綠色蟈蟈。
�。病⒑喗榉ú紶柤啊独ハx記》：
法布爾，法國著名昆蟲學家。１８２３～１９１５年，１８７９年《昆蟲記》第一卷問世，１８８０年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過３５年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作講昆蟲的故事、講昆蟲生活的楷模。
�。�、你知道哪些關于蟈蟈的信息？（可引導學生）
二、朗讀課文，讀準字音
三、速讀課文，梳理信息
�。薄⑺僮x，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息？
�。�、用簡潔語言歸納：
聲、形、斗、食、居
�。�、作者告訴你們的這些信息，他是怎么得來的？能從文中找到依據(jù)，并說說你的啟示嗎？（旨在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的觀察習慣、探究意識）
四、研讀，品語言
�。薄煟骸独ハx記》敘述生動流暢，文筆詼諧幽默，一出版即風靡世界，不但為小讀者喜愛，成年讀者也嘖嘖稱贊。你能從文中體會到這一點嗎？
�。�、再讀（默讀），探究品味自己最喜歡的美詞佳句，或質(zhì)疑。
�。场⑿〗M交流，選代表發(fā)言。
４、全班交流。在學生交流的過程中適時引導，注意把握兩點：
�、� 對蟈蟈的稱呼：如狂熱的狩獵者、籠里的囚犯、蟬的屠夫，這樣寫有什么好處？你還可以再送給蟈蟈其它的雅稱嗎？
�、� 擬人手法：親切自然，形象生動，充滿喜愛之情。
�。�、小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。
五、延伸
１、讀罷此文，你一定也對蟈蟈多了幾分了解和喜愛，假如要你給蟈蟈拍張?zhí)貙�，你最想拍它的什么狀態(tài)？給你的圖片怎樣命名？
�。�、蟈蟈是一種昆蟲，你能不能說幾個有關昆蟲的成語、俗語或詩句呢？（增加知識積累）
３、法布爾筆下的蟈蟈如此可愛，你可以學習作者的寫法，用生動的語言向大家介紹一種你喜愛的動物嗎？（簡述后作課外練筆）
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