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高中物理教育教學(xué)改革探討論文
新形勢(shì)下，為了推進(jìn)高中素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，筆者以物理課堂的教學(xué)為切入點(diǎn)，探究了一些優(yōu)化高中物理教學(xué)的對(duì)策，分析一些高中物理教育教學(xué)改革的思路，希望能對(duì)高中物理的教學(xué)發(fā)展以及學(xué)生的全面發(fā)展起到一定的積極作用．
一、物理課堂滲透情感教學(xué)，開(kāi)展體驗(yàn)授課
高中物理教學(xué)的目的并不是以往常規(guī)中教師要求的那種，記憶一些物理常識(shí)和物理知識(shí)，死記硬背一些物理公式或者物理概念，標(biāo)注問(wèn)題的答案，而是通過(guò)高中物理教學(xué)，拓展學(xué)生的視野，提升學(xué)生分析問(wèn)題和處理問(wèn)題的能力，做到學(xué)以致用，并且能提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)意識(shí)．真正的素質(zhì)教育課堂，教師需要完成三維度的教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)、能力和情感教育缺一不可，但是可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容給予不同程度的傾斜．高中物理教學(xué)的過(guò)程不僅僅是知識(shí)、能力傳授的過(guò)程，更是思想和價(jià)值觀念教育的過(guò)程，也是審美能力提升的過(guò)程．為此，審美體驗(yàn)的高中物理課堂教學(xué)要倡導(dǎo)情感性的教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)化的教學(xué)過(guò)程中操練品性，提升修養(yǎng)和物理專(zhuān)業(yè)技能．物理教學(xué)中的很多內(nèi)容都可以作為開(kāi)展情感教育的素材．情境化的體驗(yàn)式教學(xué)，學(xué)生理解比較透徹，更容易感悟到物理學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)物理的價(jià)值所在，所以教師要采取有效的方法來(lái)開(kāi)展審美體驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量．
二、重視高中物理教學(xué)，優(yōu)化物理教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
目的是我們行動(dòng)的動(dòng)力和方向，在普通中學(xué)的物理課程改革中和教育管理中要實(shí)現(xiàn)工作革新，首先就要確定物理教育教學(xué)和管理改革的目標(biāo)．當(dāng)下，普通中學(xué)的物理教學(xué)雖然得到了重視，但是在經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，比如實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)還都比較落后．教學(xué)方法比較陳舊，緊緊圍繞著高考考點(diǎn)來(lái)展開(kāi)，忽略學(xué)生其他綜合能力的培養(yǎng)．高中階段的教育教學(xué)工作圍繞著高考而展開(kāi)的，是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，但是過(guò)度的追求成績(jī)和解題能力，忽視其他能力的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看是非常不利的．有的學(xué)校在講授完理論知識(shí)之后，開(kāi)展題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生束縛在習(xí)題集上，浪費(fèi)了大量的時(shí)間．新形勢(shì)下，普通中學(xué)的物理教學(xué)改革必須提升學(xué)科的重視程度，把物理教學(xué)納入到日常的教學(xué)中來(lái)，并且構(gòu)建齊全的管理制度和考核制度，這樣才能促進(jìn)物理課的健康發(fā)展．在普通中學(xué)的物理教育和管理中，要正確的定位物理課堂，要落實(shí)素質(zhì)教育的理念，并結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)物理課程．在教學(xué)目標(biāo)的制定上不一定有量化的指標(biāo)，紙質(zhì)的成績(jī)，只要學(xué)生在課堂中學(xué)有所獲，學(xué)以致用就可以了，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，特別是創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)．在評(píng)價(jià)上也要實(shí)現(xiàn)多元化，全方面多角度的評(píng)價(jià)學(xué)生，改變以往那種以成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的單一方式．
三、提升學(xué)生的參與意識(shí)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展
高中物理教學(xué)的過(guò)程不僅僅是教師的“教”，還有就是學(xué)生的“學(xué)”，為此在教學(xué)的過(guò)程中，教師要明確師生配合才是最為重要的．如果授課的過(guò)程中，教師不從學(xué)情出發(fā)，隨意的講授，那么教學(xué)效果肯定不佳．學(xué)生之間是有一定差異的，在教學(xué)中教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法應(yīng)該是動(dòng)態(tài)化的，學(xué)生作為活生生的個(gè)體，應(yīng)該激發(fā)他們的參與，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)課堂．學(xué)生是課堂的主體，教師就要在課堂上尊重學(xué)生，了解學(xué)情．另外，在教學(xué)方法和教學(xué)模式上，要與時(shí)俱進(jìn)，顛覆常規(guī)課堂那種學(xué)生被動(dòng)接受的局面，可以采取小組合作學(xué)習(xí)、學(xué)生主體參與式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、物理實(shí)踐微課教學(xué)、物理情境教學(xué)等方式，活躍課堂教學(xué)氛圍，提升課堂的學(xué)生參與度，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果．
四、創(chuàng)新物理教學(xué)思維，完善課堂教學(xué)模式
物理課作為推廣素質(zhì)教育的課程，其重要性不言而喻，但是由于現(xiàn)有的教學(xué)體制導(dǎo)致物理課教學(xué)存在的觀念較為滯后．很多的高中生一味的追求成績(jī)，忽略了其它能力的鍛煉和培養(yǎng)．要想改變這種現(xiàn)狀，優(yōu)化課程教學(xué)，首先就要革新教學(xué)思維，重視物理課程的教學(xué)．物理教學(xué)要有一定的目的性，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，這是物理老師需要思考的．物理授課最好的方式就是實(shí)踐授課，確保硬件上的需求是提升教學(xué)質(zhì)量的第一步．物理課的教學(xué)模式也要改變，如果按部就班的教學(xué)，學(xué)生的積極性根本調(diào)動(dòng)不起來(lái)．物理課重在實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)，重在提升學(xué)生的參與性和主動(dòng)性，教學(xué)的目的也是為了讓學(xué)生在實(shí)踐中習(xí)得知識(shí)，改變認(rèn)知，讓學(xué)生在參與中有所啟發(fā)，并且習(xí)得相關(guān)的技能．為此，開(kāi)展物理課教學(xué)的過(guò)程中，可以采取先學(xué)后教的教學(xué)模式，也可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，也可以開(kāi)展自主探究學(xué)習(xí)，也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生參與體驗(yàn)．這些教學(xué)模式都可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生參與其中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．
五、理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)
物理學(xué)科注重實(shí)踐能力的考查，因此物理理論知識(shí)必然要指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)．實(shí)驗(yàn)是論證物理理論的基本方法．理論是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，這兩者相輔相成．互相促進(jìn)發(fā)展．以往的物理教學(xué)沒(méi)有正確理清兩者關(guān)系，教學(xué)中過(guò)多注重理論知識(shí)的傳授，讓物理實(shí)驗(yàn)處于被動(dòng)甚至被忽視的狀態(tài)．致使學(xué)生像學(xué)習(xí)文科知識(shí)一樣“死記硬背”．缺乏研究的意識(shí)，不能主動(dòng)去探究未知的世界，無(wú)法真正培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的現(xiàn)代學(xué)生．新課程改革要求現(xiàn)代物理教學(xué)要積極主動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，積極啟發(fā)學(xué)生自主獲取知識(shí)．必須在理論課堂上更多的加進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作，讓兩者相輔相成，讓學(xué)生能夠主動(dòng)直接參與物理試驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作體驗(yàn)，更好地理解、掌握物理知識(shí)，提高物理學(xué)科的科學(xué)素養(yǎng)．目前，高中階段的教育在新課改和素質(zhì)教育的推動(dòng)下，無(wú)論是教學(xué)思想還是教學(xué)方法都發(fā)生了一定的變化．但是，高中階段的教學(xué)還不是完整意義上的素質(zhì)教育，而是“高考”教育，很多的學(xué)生還是盲目地追求升學(xué)率，重視“成績(jī)”，忽視了知識(shí)之外的能力培養(yǎng)．比如在高中物理課堂的教學(xué)中，教師的教育教學(xué)活動(dòng)都圍繞著高考或者其他考試展開(kāi)，對(duì)于學(xué)生學(xué)以致用能力、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)嚴(yán)重欠缺．為此，高中物理課堂教育教學(xué)必須改革，做到與時(shí)俱進(jìn)，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，只有這樣物理教學(xué)才更有意義和價(jià)值．
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