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小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告（通用11篇）
現(xiàn)如今，我們需要用到試卷的情況非常的多，試卷是課程考核統(tǒng)計分析工作的重要組成部分，它包括試卷的信度、效度、區(qū)分度、難度四個方面。一份什么樣的試卷才能稱之為好試卷呢？下面是小編收集整理的小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 1
一、對試題的認識：
本次試題體現(xiàn)了如下幾個特點：
1、以基礎知識和基本技能為基礎，知識覆蓋面力求寬泛。
2、本次試題以基礎知識為主，考查了本冊教材的數(shù)學概念乘除法的初步認識、數(shù)學計算（表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法）、角的初步認識、解決問題等，可以說是點多面廣。
3、注意貼近學生實際，體現(xiàn)數(shù)學知識的應用價值。
本試題從學生熟悉的生活中索取題材，使學生從中體驗、感受學習數(shù)學的價值。
4、注重考查學生的各種能力。
如：通過完成我來當裁判、讓我填一填、我來選一選、我當會計師、我是小小設計師、我會解決問題等。不僅考查了學生的觀察能力、操作能力和計算能力，同時也考查了學生運用數(shù)學知識提出問題、分析問題、解決問題的能力。
二、對試卷的分析：
題是口算題，全班全對的不是很多，大約30多個孩子吧，我感覺這個口算沒有別的更好的辦法，只要孩子認真便不會出現(xiàn)這樣的錯誤，這個口算看起來是很簡單，但是做到滿分正確無誤卻是很不容易的事情。
題是判斷題
（1）小題，0除以任何數(shù)都的0。（×）這個題應該是錯的。因為0不能做除數(shù)，比如說7÷0；0÷0；……都是不可以的。
�。�2）小題兩個數(shù)相乘的積一定比兩個數(shù)相加的和大。（×）比如說1×1﹤1+1還有2×2﹦2+2
（6）題把8個蘋果分給4個小朋友，每人分2個。（×）我們必須強調(diào)是平均分。所以是錯誤的。
孩子們對有些概念是模糊的，上課的時候這些都是強調(diào)的也是比較容易出錯的地方。大多數(shù)孩子在這幾個題上失分較多。
題填空
有些孩子是沒有審題或者是做題不認真，有好3個同學把2小題7+7+7+7+7，用乘法算是表示成5×7=45，這個就是口訣沒有背熟�；臼菦]有太大的難度。
13小題按規(guī)律填數(shù)726456（48）（40）（32）其實這個只
要把口訣背熟就應該沒有問題的。有幾個比較不錯的孩子把在這個題上丟分了。
4個3相加的和是多少列式是（）孩子們最容（數(shù)學網(wǎng)全國最大的數(shù)學）易把這樣的題記混，孩子們還是沒有明白乘法真正的意義，其實它的意義就是幾個相同加數(shù)的和用乘法計算。家長可以給孩子這樣講。
失分不多，有個別同學也就是不認真，落下寫得數(shù)了，豎式寫錯了。列式計算就是6和3相加的`和是多少，就是6+3=9，有四五個同學做成乘法算是了。
題是畫角，但是錯的多的是好多同學忘記直角一定要標上直角符號的。還有幾個是把分不清楚鈍角和銳角。這個要加強角的練習。多找?guī)讉�角。
題是解決問題
本題主要考察學生的綜合應用的能力。有的孩子是理解能力稍微差點，導致錯誤。但是有的同學屬于馬虎導致錯誤。
三、教師教學反思及改進措施
1、加強口算練習，每天用5分鐘的時間練習口算。使學生做的既準又快。
2、在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生的觀察興趣，在教學內(nèi)容上，盡量選擇學生所喜歡的素材，設計一些學生感興趣的生活情境，充分利用圖形或實物，直觀、生動性，激發(fā)學生的觀察興趣，有利于提高學生的觀察能力，教學中學生由于觀察得不夠細致時，老師不必急于說出結論，可以多讓幾個學生說一說還可用手勢或啟發(fā)性的問題引起學生觀察。
3、在教學中也要提高學生觀察力、培養(yǎng)仔細認真的精神，幫助他們養(yǎng)成良好的學習習慣，與期中考試相比，學生在認真仔細這方面有所提高，但對事物的觀察分析的能力欠缺。
4、加強思維的訓練，開闊學生的知識面，讓學生能靈活運用所學知識解決問題，在今后的教學中，注意培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，創(chuàng)設啟發(fā)學生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情境，安排一些具有探索性和開放性的題目，使學生體會可以從多個角度思考問題，讓學生在不斷探索與創(chuàng)造的氣氛中發(fā)展思維。
5、根據(jù)教學實際，盡量選擇效果好的練習形式。練習目的要明確，要有針對性，要講實效。教學中要隨時了解掌握學生的學習情況，避免盲目多練，減輕學生學習負擔。
6、要正確認識學生個體差異，因材施教，尤其要加強對學困生的輔導。對學困生要多些關愛和幫助，了解他們困難所在，有針對性的進行輔導，多給他們練習機會，幫助他們樹立學習信心，盡快達到教學目標。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 2
本次期中考試試題難易適中，題型多樣。覆蓋了課本前五個單元的內(nèi)容。既注重了基礎知識的考查，又注重了能力的檢驗。現(xiàn)從以下幾方面進行具體分析。
一、學生考情分析
略
二、試卷具體分析
試卷主要由五種題型構成：
�。ㄒ唬┨羁�
共7小題。從卷面上看，學生完成情況較好。但仍有個別學生，在第7小題，比較大小時，出現(xiàn)錯誤。
�。ǘ┻B線題
這道題主要是考查學生的對軸對稱圖形的掌握，讓學生判斷給出的四個圖案是從哪張對折后的紙上剪下來，這就需要學生看到折紙上的圖片時，要能想象出圖形的'另一半，在腦海中將圖形補充完整，然后才能找出剪下來的圖案。從考試的情況看，學生對軸對稱圖形的掌握先對牢固，全班同學都能較好的完成。
（三）判斷
本題主要通過圖片的形式，讓學生判斷圖片中的現(xiàn)象，學生在這一題，完成得較好，得分率為100%
�。ㄋ模┯嬎�
本題共由口算和用脫式計算兩個小題組成。在答題過程中大部分的學生都只出現(xiàn)較少錯誤，甚至可以拿到滿分。而部分學生失分的原因主要是做題時不夠細心，出現(xiàn)了計算錯誤導致失分。
�。ㄎ澹┙y(tǒng)計
此題主要通過展示條形圖，讓學生根據(jù)條形圖提取需要的數(shù)學信息。這道題基本上沒有出現(xiàn)錯誤，但也有少部分學生在統(tǒng)計全班的人數(shù)時出現(xiàn)計算錯誤。
�。┙鉀Q問題方面。
解決問題教學在小學數(shù)學教學中有著重要的作用，本試卷解決問題的分值占了30分，共分6題，都是本冊書要求掌握的類型。但有部分學生比較馬虎，把乘號寫成除號，漏寫單位，或在做題時答題不完整等。
三、今后要采取的方法與措施
1、要充分利用教具和學具在教學中的巨大作用，使教學更具生動性、具體性。
2、對學生的練習形式要多樣化，題型靈活，要做到檢查評改及時。
3、注意解決問題的培養(yǎng)，多進行問題意識的教學。
4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的平時練習當中我會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心做題目，學會理解題意，學會檢查。
這一次的期中測試給了我許多啟示，我們要教給孩子不應該僅僅必要的數(shù)學知識和基本的計算方法，更重要的是要教會孩子怎樣學習數(shù)學，怎樣在生活當中運用數(shù)學、學習數(shù)學、解決問題。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 3
一、試卷分析
本次期中試卷重點檢測第一至四單元的基礎知識、基本技能、基本方法，同時注重過程性知識和方法性知識的考察，關注學生的數(shù)學思考，具體表現(xiàn)在：
1，內(nèi)容覆蓋面廣，對每一部分內(nèi)容均有涉及，有利于全面考察學生的知識和能力，突出了重點。
2，題型多樣，考察了學生思維的靈活性。試卷共分六個大題：大體分為填空、選擇、計算、操作、解決問題等。試題靈活。
3、試卷中難度較大的題有10分，有的題要通過2到3步思考才能算出來，考察了學生思維的廣闊性。
二、成績分析:
二（2）班平均分是85.9分，二（1）班平均分是82.6。二（2）班：90-100分的有35個，80-90分的有12個，70-80分的有2個，60-70分的有2個，不及格1個。即優(yōu)秀率為64.8%，及格率為98%。二（1）班：90-100分的有24個，80-90分的有15個，70-80分的有7個，60-70分的有4個，不及格3個。即優(yōu)秀率為45.3%，及格率為94%�？傮w來說成績不是很理想。
三、試卷特點及典型錯例分析
1、試卷題型：一、填空題（21分）；二、選擇題（5分）；三、量一量（10分）；四、算一算（40分）；五、解決問題（24分）；六、想一想（附加10分）
2、典型錯例：
（1）第一填空題
�。痢�23厘米+77厘米=（）米。這個題目看起來簡單，其實暗藏玄機。其一考到100以內(nèi)的加減法，有部分學生對進位加法沒掌握牢固，導致算錯變成90，有部分學生掌握進位加法得出100，卻沒能將單位進行轉化。所以這題的考察需要有嚴謹?shù)臄?shù)學思維。這題的失敗從側面反映出學生的思維還不夠嚴謹。
�。�2）第二選擇題。
�。�、與4x5計算結果不相等的算式是（）
A.4+4+4+4+4B.4+5
C.5+5+5+5D.10+10
這個題目錯在讀不懂題意。題目要求我們選出“不相等”的算式，而很多小朋友一看到有答案就恨開心，選A項的很多。這題的失敗從側面反映出學生的讀題能力不強。平時需要多加強訓練，先讀題思考再下筆。
�。�、如果三角形表示5，那么三個正方形表示（）
A.15B.20C.25D.30
很多學生對這個題目表示束手無策。因為試卷上擦來擦去的鉛筆影子可以看得出來，學生們很難抉擇到底選哪一個。其實這個考察的是5的乘法口訣，可是對于學生來說有點難思考。其實這個題目可以用動手操作的方法解決。只要小朋友們在正方形里面畫一畫，答案就恨明顯了。這題的失敗從側面反映出學生遇到難題不夠靈活，方法不夠多樣性。平時需要多加強訓練。用多種方法來解決一個問題。
（3）第六解決實際問題。
�。�、小馬虎做減法，錯把減數(shù)26寫成29，結果得13。那么正確的差是（）。
這個題目需要學生考慮兩個步驟。一先算出29+13的被減數(shù)。因為雖然減數(shù)錯了，但是被減數(shù)是沒變的，因此第一步要先算出被減數(shù)。一旦算出被減數(shù)，在有減數(shù)的情況下，差就簡單了�？墒菍W生很難想到這一層。因此錯誤率很高。這題的失敗從側面反映出，學生對知識的靈活運用度不夠強大。
四、從本次考試的難易程度和所取得的成績來看，大部分小朋友都有所進步。但是也有不足之處：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。個別學生的字跡較潦草，書寫不認真，要培養(yǎng)小朋友認真書寫的習慣。
2、學生的聽讀能力和審題能力還需要進一步加強，有些題目學生會做，但是沒有聽懂意思，有些學生對試卷的題目要求不明確，不理解題目意思。在以后的練習中我們會加強學生對題意理解的訓練以及題型的多樣性練習。
3、學生的基礎知識掌握不夠牢固，加減法計算還要進一步加強訓練，必須提高學生的計算速度，保證百分之百的的正確率。
4、學生對所學知識的靈活運用程度還很不夠，在以后的練習當中我們會多讓學生自己探索和思考問題，培養(yǎng)學生能夠把一個知識點運用到各種題型當中去的能力。
5、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，要求學生把字寫工整、清晰，做題時認真細致、靜下心來做題目，學會理解題意，學會檢查。
6、重視考后反思，師生共同分析試題。
教師和學生要通過考后的試卷分析，教師反思教學存在的問題，學生反思自己在知識、方法和發(fā)揮上存在的不足，以便查漏補缺提高教和學的有效性、針對性。
7、多培養(yǎng)學生的觀察能力，發(fā)展空間觀念，讓學生樂于交流，學會傾聽的.好習慣。
五、今后的努力方向，即改進措施：
通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生從事數(shù)學學習的基本素材，重視現(xiàn)實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于佳玉教材，能從學生的年齡特點和生活經(jīng)驗出發(fā)，組織學生開展有效地數(shù)學學習活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
教學中我們要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生能夠搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數(shù)學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現(xiàn)和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
在教育教學中培養(yǎng)優(yōu)生的同時，更重要的是進一步加強后進生輔導，真正做到全面提高教育教學質(zhì)量。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 4
在本次期中考試中，兩個班都取得不錯的成績，優(yōu)秀率達25％，合格率達95.8％。試卷難度不大，涉及的都是一些基礎性的題目，因此合格率較好。但同時，基礎性題目的失分率也比較高，一些平時成績都較好的同學也出現(xiàn)很多錯誤，導致優(yōu)秀率不高。以兩班平時的水平，優(yōu)秀率應該能夠達到35％—40％，但在考試中出現(xiàn)的一個最大的問題就是學生的做題還沒有做到認真仔細的讀題、答題和檢查�？荚嚱Y束后，我問過幾個學生，讓他們再一次認真的想想做錯的題目，幾乎不用老師提醒，他們都能回答正確，可見，他們的答題習慣還不夠細心。
在這次的測試中，我發(fā)現(xiàn)學生對計算題的掌握比較好，體現(xiàn)在口算、比較大小、和筆算中得分率較高。解決問題難度也不大，基本都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的應用題，學生做的較好，但仍然有一些小小的失分情況，畢竟還有部分學生對解決問題的理解能力還不夠，缺少一定的分析能力，導致出現(xiàn)的錯誤的解題，甚至根本沒有解題。讓學生自己提出數(shù)學問題也是一個弱點，只是這次的測試中相對簡單。因此，應該在今后的教學中加大解決問題的教學力度，著重對班級的中等生以及后進生在如何分析數(shù)學信息和問題以及如何找出數(shù)量關系上多加以指導。測試中學生出現(xiàn)的最薄弱的地方還是基礎題。
如第一題填空題的第4小題，6×4讀作（），5乘3寫作（），5個2相加的加法算式是（），乘法算式是（）。乘法算式的讀法和寫法平時講的較多，但仍然有很多學生把5乘3寫成3×5，6×4讀作6個4或者是四六二十四。5個2相加都寫成5+5，因為學生理解成5個2和2個5是一樣的，當我問：你們當時是怎樣想的，現(xiàn)在你還覺得這樣是對的嗎？學生都認識到自己的錯誤，也能自己訂正，但在考試中這種錯誤仍然不減，我覺得還是因為學生對題目的.理解還不夠透徹，而誤成解我們平時做的比較多的一些題。所以在這方面，教師還是應該多加提醒，尤其應該在平時的作業(yè)中訓練學生的做題認真仔細的習慣。第5小題“比5個4多3的數(shù)是（）”其實這是兩步計算的題，需要學生自己分析題目，應該要先知道5個4是多少，然后再想比它多3的數(shù)是幾，可是對于中等及以下的學生卻有一定困難，題目不理解，自然解決不了。
第二和第三題的數(shù)線段和數(shù)角的失分也叫多，有些學生把線段和角搞混了，數(shù)線段也數(shù)成角。而數(shù)角確是一個難點，尤其在圖形中數(shù)角和數(shù)直角，一不小心就會數(shù)錯，平時訓練的力度還不夠。
第五題判斷題也出現(xiàn)很多的錯誤。主要就是后面3題，“6×4和4×6可用一句口訣計算；角都有頂點；3和5相加的算式是3×5”。學生讀題很多只是粗粗的理解，看看有點對就對了，想想有點不對就不對了，可缺乏仔細分析，掌握的也很粗淺。
通過這次測試，為以后的教學提出了更高的要求，我們在教學知識的同時要更多的教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，特別是對一些后進生，更要講究方法，激發(fā)他們的學習積極性。在今后的教學當中，一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好后進生的轉化工作。四是加強與學生家長的聯(lián)系，及時讓家長了解自己的子女在學校里的學習情況。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 5
一、試題概況分析：
1、試題主要由基礎—能力部分（包括填空、選擇、計算、應用題）和探索—發(fā)展部分（包括動手操作、分析推理）兩大部分構成。試題題型多、考查角度靈活。第一題“你能在4分鐘的時間完成嗎？試一試。”，分值10分。主要考查學生計算能力。第二題“想一想，填一填”，分值24分。第三題“找規(guī)律，填一填”，分值6分。第四題“填空”，分值12分。第五題“細心觀察，填一填”，分值8分。注重數(shù)學概念檢測，對學生易混淆的知識點考核到位。試題對小學數(shù)學知識體系的把握是相當精當?shù)�。第六題“數(shù)一數(shù)，填一填”，分值12分。該題注重考查學生對數(shù)學概念、數(shù)學運算規(guī)律和數(shù)學知識的掌握程度，在熟練應用知識的同時，體現(xiàn)學生數(shù)學思維的精度、廣度、深度。第七題“解決實際問題”，分值28分。該題貼近身邊生活現(xiàn)象，通過貼近學生生活現(xiàn)實的情境展示數(shù)學，讓學生在具體情境中抽象出數(shù)學知識，建立解決問題的模型，從而滲透“數(shù)學建模思想”。題目給考生一種親身經(jīng)歷的感覺，使數(shù)學與學生的距離近了，感覺親了，接受、學習數(shù)學的興趣濃了。
2、本次試題相對于以往的試題，更加注意計算過程的簡化，各種題型都注重解題思維過程，而計算成份則很少甚至給人一種簡單的感覺，這與現(xiàn)代社會數(shù)學教學的發(fā)展是一致的。輕計算，重思維，培養(yǎng)具有靈活思維能力的人，是數(shù)學教學一個很重要的方面。試題繼續(xù)堅持“貼近生活”“數(shù)學即生活”的理念，引導教學以生活為基礎，以學習到的數(shù)學知識為憑借，通過個體的思維加工，生發(fā)出合理的數(shù)學問題，并有效的解決實際問題，如應用題中分桃子、賣書、買球等問題，既做到了知識的應用，又充分體現(xiàn)了生活。試題在強調(diào)思維能力的同時，仍然沒有放棄計算能力的.檢測，計算能力培養(yǎng)是數(shù)學教學的一項重要內(nèi)容。合理的計算、是學生良好的數(shù)感、思維能力的體現(xiàn)。
二、學生考試情況分析：
本次考試全級部xx人參加。
總分：xxxx.x分
平均成績：xx.x分
及格人數(shù)：xx人
及格率：xxx％
優(yōu)秀人數(shù)：xx人
優(yōu)秀率：xx.x％
三、學生答題分析：
1、計算題大多數(shù)學生計算能力強，能熟練應用解題技巧進行計算。
2、學生對數(shù)學語言意義的理解上存在一定問題。第三題第2小題規(guī)律尋找上大多數(shù)學生理解不了題意，找不到規(guī)律，說明平時教學中對數(shù)學觀察、理解、分析、建立思維方法培養(yǎng)訓練意識仍有缺失。
3、學生在觀察物體上有些欠缺。第五題大多數(shù)學生做錯，說明平時教學中對觀察物體教學不夠細心。
4、應用題偏知識應用，將繁、難的，脫離生活實際的一些應用題拋開。所以這套試題應用題的難度不是很大。
四、幾點反思
通過前面對試題的分析，在今后的教學中除了要把握好知識體系，熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點，數(shù)學思想與數(shù)學方法的嵌入點，憑借教學手段、方法，在教學數(shù)學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數(shù)學思想、數(shù)學方法，從而達到學習數(shù)學、應用數(shù)學的最終目的。
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取得成績:
1、口算題掌握較好。由于平時堅持口算練習，同時注重強調(diào)口算的方法，以及乘法口訣的背誦和應用，加上考試時大部分學生能做到認真、細心，所以口算題失分較少，僅有個別學生因粗心出錯。
2、基礎知識掌握較好。填空題、判斷題考察了學生對基礎知識的掌握情況，由于平時注重“雙基”的教學，所以，大部分學生失分較少。
3、運用數(shù)學知識解決問題掌握較好，在平時的教學中，注重結合所學內(nèi)容為學生創(chuàng)設各種生活情景，讓學生在解決問題的過程中鞏固所學知識，體驗其應用價值，使學生有了較強的解決問題的能力。
4、有良好的書寫習慣。本次試卷中，大部分學生基本都做到了書寫工整，卷面整潔，這與平時的指導和訓練以及學生的努力是分不開的'。
存在問題及錯誤分析：
1、口算仍需加強練習鞏固，個別學生在口算乘法時，沒有認真想乘法口訣，或者對口訣不熟練，出現(xiàn)錯誤，如：3÷3=1，有個別學生得數(shù)寫成9。
2、第一大題填空的第1題錯誤較多：45÷9=5表示把（）平均分成（）份，每份是（）；還表示（）里有（）個（）；也表示45是（）的（）倍。第2小題：的個數(shù)是的（）倍，就是（）里面有（）個（），列式計算（），錯誤也很多。主要是學生對于概念性的知識掌握不牢固，不能靈活運用。
3、第三大題“我當小裁判”的第2題錯誤較多：“兩個銳角合起來一定比直角大”，大部分學生只考慮到了把兩個較大些的銳角合起來比直角大，沒有考慮還有兩個較小些的銳角合起來，沒有直角大。
4、第三大題的第4題“把18分成6份，每份是3�！背鲥e很多，學生沒有考慮到要有“平均”2字，以后要加強學生對基礎知識的牢固掌握。
5、第四大題操作題的第2題“畫一個比直角大的角”，有個別學生出現(xiàn)漏題現(xiàn)象，非�？上�，以后教學中還要注意培養(yǎng)學生自己審題、檢查的良好習慣。
今后努力方向：
1、繼續(xù)加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。
2、關注后進生的狀況，從卷面可以看出，個別后進生對于基礎知識掌握仍然不牢固，在今后教學中要引導他們趕上去。
3、進一步加強計算教學，培養(yǎng)學生計算能力。從口算抓起，堅持天天練，要求學生養(yǎng)成良好的計算習慣，做到精益求精，避免犯單純的計算錯誤、抄錯數(shù)、漏寫得數(shù)等。
4、注重良好習慣的培養(yǎng)。從卷面上看，學生審題習慣、細心習慣、自覺檢查等是導致失分的重要原因。
對試卷的意見或建議：
本次期末試卷從總體來看，題型比較靈活多樣，抓住了本冊書前半部分的重點、難點、關鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實際，讓學生用學到的數(shù)學知識，去解決生活中的各種數(shù)學問題。希望今后出卷能緊扣課本，并照顧到各個層次的學生。
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一、我的想法
這一學期我繼續(xù)任教本班數(shù)學，擔任本班二年級的數(shù)學老師。
二年級是孩子們學習習慣、學習態(tài)度從可塑性強轉向逐漸定型的重要過渡階段，適應了小學生活，也形成了一定的行為習慣，我們要對其不良形為進行及時糾正，培養(yǎng)學習興趣。因此學習上還是要注重習慣的培養(yǎng)和基礎知識的把握以及興趣的培養(yǎng)。所以這一年的主要目標是在學習基礎知識的同時，以習慣為主，培養(yǎng)好的學習習慣，如寫字、看書、做作業(yè)等。
二、我的做法
1.注重習慣的培養(yǎng)
讀題習慣的培養(yǎng)
二年級開始，學生的識字量增大，基本的數(shù)學題目中所包含的文字，學生都以掌握，因此教師基本不再為學生讀題分析。那么，學生就要學會自己把握理解題目的含義以及要求。
但是，學生認識字，并不代表就完全理解字的含義。少了老師的提醒，學生也經(jīng)�？绰�、看錯或者理解錯誤題目。
看漏：
你還能提出什么數(shù)學問題？并解答。
（學生可能只看到前面，記住了要再提出一個問題，卻經(jīng)常遺漏后面“并解答”的要求。）
看錯：
下面算式中，能用4×6表示的是（）
A.4+6B.6+6+6+6C.4+4+4+4+4+4+4
�。ㄒ驗榧訑�(shù)重疊，學生在數(shù)數(shù)時沒有仔細分辨，容易把C選項中的7個4也看成答案。）
理解錯誤：
請畫一條3厘米長的線段。
�。▽W生根據(jù)對“3厘米長”理解，經(jīng)常誤認為是要畫一條比3厘米長的線段。）
針對這樣的情況我主要采取以下方法幫助學生養(yǎng)成正確讀題習慣：
（1）用筆讀題
要求學生養(yǎng)成在讀題時，用筆劃一劃的習慣，這樣就要求學生在讀題時，用眼、用手多維度關注。減少錯誤。
�。�2）對比讀題
對于一些學生容易發(fā)生理解錯誤的語句，經(jīng)常采用對比的方式出現(xiàn)，讓學生在對比中明晰。
仍以上題為例，讓題目對比出現(xiàn)：
畫一條3厘米長的線段。
畫一條比3厘米長的線段。
讓學生比較它們的異同，在比較中理解題意。
發(fā)言習慣的培養(yǎng)
如今的數(shù)學課堂強調(diào)以學定教，以生為本。二年級的學生經(jīng)過一年的學習，在數(shù)學課堂上，并不是能說就好了，對于語言表達能力的要求應該更高。
在積極提倡學生發(fā)表看法的同時，還應該要求學生的發(fā)言更加簡潔、精確，更加數(shù)學化。我在課堂上就要發(fā)揮好教師引導者的作用，學生能自己表達就自己表達，當無法做到精確、簡潔時，需要語言引導、甚至親身示范。
書寫習慣的培養(yǎng)
二年級的數(shù)學內(nèi)容不再像一年級那樣，基本上從問題到答案只有一條直通道，而是更加復雜，從問題到答案需要有好幾步的思考過程。因此二年級的書寫習慣，除了強調(diào)把字寫漂亮之外，還要要求能把過程書寫清晰明了。因為書寫的過程，其實就是學生表達思路的過程。
以下題為例：
二一班男生有8人，女生人數(shù)是男生的3倍，二一班一共有多少人？
思考過程應該是：第一步：算出女生人數(shù)；第二步：算出二一班一共有多少人。
那么書寫順序應該是：8×3=24（人）
24+8=32（人）
答：一共32人。
可有學生會寫成：24+8=32（人）8×3=24（人）
雖然答案正確，但是思考的過程不夠縝密，書寫也不夠規(guī)范。這對于將來的數(shù)學學習是具有極大危害的。
因此在書寫時，我強調(diào)：先上后下，先左后右。
意思是：在書寫算式時，一定要按照從上到下，從左到右的順序，一步一步的書寫。
雖是規(guī)范學生的書寫格式，更希望的'借此讓學生的思維過程更加有條理和縝密。
2.基礎知識的把握
我們這一屆是使用新版教材，內(nèi)容有一定程度的增刪。把握起來稍有難度。我主要是仔細閱讀教參，力求把握住教材的意圖，在此基礎上，再進行課的設計。
3.興趣的培養(yǎng)
興趣是最好的老師。
因此培養(yǎng)學生喜愛數(shù)學的興趣很重要。我主要是采用了兩個辦法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
一方面，在這個學期我在本班推出了《每日一題》，通過學生自主完成《每日一題》來增強信心與自豪感。另一方面，通過數(shù)學繪本課和數(shù)學繪本分享閱讀，讓學生領略不一樣的數(shù)學。
三、給家長的建議
1.強調(diào)過程，淡化結果。
在輔導孩子時，少問幾句做對了嗎？多問幾句你是怎么想的？無論對錯，找出孩子的思考模式，才能找到問題的癥結。
2.獨立思考，合理引導。
當孩子碰到不會的題目時，可以讓他再讀一遍題目，找出有聯(lián)系的信息。若是文字信息過多，或者過于抽象，還可以引導孩子畫圖，讓文字轉化為圖形，直觀理解。
3.嚴格要求，規(guī)范書寫。
在假期中的作業(yè)，也應該嚴格要求，千萬不能只求答對，不求規(guī)范。出現(xiàn)一道題目只有一個答案的情況。一定要嚴格按照題目要求的書寫格式完成。
存在問題與對策
一、專業(yè)素養(yǎng)嚴重不足。
帶著學生到了二年級后，我越來越感覺到，由于自身的專業(yè)素養(yǎng)不足，常常迷茫不知道該如何引領學生繼續(xù)學習。尤其是經(jīng)過這次組內(nèi)團隊賽課的洗禮，更是將問題完全的暴露出來，成為限制我成長的最大障礙。
對策：
閱讀小學教材，初步在腦中建立起各知識點之間一個完整的知識體系。明白每個知識點的來龍去脈。
二、關注個性學生不夠。
半個學期感覺一晃而過，時間不知不覺中就沒有了，平時在課后的時間中，很少有意識的關注學習程度弱的學生。造成期中復習時，發(fā)現(xiàn)一部分學生存在著巨大的問題。
對策：
在期初，選擇一部分學習程度弱的學生，有意識的在課堂上進行關注。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 8
本次期中考試二四班共45人參加考試，總分4063，平均分90.3分，最高分100分，最低分46分。90（含90）-100分33個，80（含80）-90分10個，61分1個，46分1個。個別學生發(fā)揮失常，沒考出正常水平。為了找出不足，爭取在期末考出好的成績，現(xiàn)將本次考試情況總結如下：
一、試卷情況
一是填空題，對學生容易出錯的概念的考查，重點突出，但有的學生在細節(jié)方面沒有達到要求。比如，在78厘米+22厘米=（）厘米=（）米這道題中好多同學知道填1米，但是前面就計算錯誤填90厘米；在3×4=12,3是（）數(shù)，4是（）數(shù)中，學生出錯率相對來說不低，這就要求我在今后的教學中多多強調(diào)，多加注意；教室寬4（），操場跑道400（），經(jīng)常練習的題目還是有學生出錯。
二是判斷，兩個數(shù)相乘，積一定比這兩個數(shù)的和小，學生錯誤率很高，講解時讓學生舉出例子證明這道題是錯的，學生可以很好地舉出反例。5個2寫成加法算式是5+5，學生錯誤率最高，這樣易混淆的題目平時要多加練習。這就要求，我在今后的教學中多注意學生的錯誤，多加強調(diào)。
三是選擇正確的序號填在括號里。這一部分主要考試學生對角、線段的這一部分知識和乘法意義的理解。錯誤率最高的是5+5+5+4,不可以改寫成算式（）出現(xiàn)錯誤的原因可能有兩個，一是學生審題不仔細二是沒理解減。
四是計算，考查學生的計算能力。大部分學生都能正確算對得數(shù)，還有部分學生粗心大意，看錯數(shù)或抄錯符號等導致出錯。有括號的加減混合運算，個別學生粗心，只把括號里的一步計算出，在第二步的時候忘記寫。
五是列式計算，著重考查誰比誰少，比誰多幾的數(shù)是多少，個別學生不知道應該用加還是用減，也有個別學生計算錯誤。
六是從大到小排列角的.順序。大部分寫錯的同學是因為全寫反，沒看清從大到小還是從小到大。
七是操作題，主要鍛煉學生的動手能力和理解能力。畫線段的有學生忘記標記6厘米，畫角的題目學生沒看完整題目，未標記各部分的名稱。
八是解決問題，因為數(shù)學離不開生活，考察的都是生活中的數(shù)學�？疾閷W生理解，分析和綜合技能。從整個試卷看難易適中，所學重點內(nèi)容涉及全面。第二小題的書架的書借走又買來，個別學生未分清楚加減。
二、學生答題分析
第一題、第二題，大部分學生掌握的較好，但有少數(shù)學生對題不能真正理解，基礎知識掌握不夠好。關鍵是兩個數(shù)相乘，積一定比這兩個數(shù)的和小，這道題學生做的不夠好，沒有判斷清楚。第四、五大題計算題，其中乘法題口算題占主要，從卷面上看，多數(shù)學生掌握的好，對基礎知識掌握較牢固，特別是有括號的筆算題有點難度，學生錯的很多，失分率很高。列豎式計算，大部分學生都能準備無誤的計算出來，失分率較少，但有少數(shù)學生存在計算錯誤，進位不加，退位不減，尤其不列豎式，只計算橫式，這樣一來失分率就高，計算結果是對，但沒有豎式要扣一半分。還有極個別學生計算不過關，這要在以后的教學中注重基礎知識的培養(yǎng)。
第六大題排序，這一道題失分率較高，有多數(shù)學生全選反，關鍵是不認真讀題。第七題，畫出一條比4厘米長2厘米的線段。有的學生沒有標出線段的端點，只有個別同學不會畫。，畫線段的時候，由于失誤，所以畫出的線段就是錯誤的，這道題本身是沒有難度，只是學生太粗心，沒有細心去讀題去審題。第八大題解決問題，這一道題有4個小題，大部分學生能全做對，但也有個別學生沒有認真讀題，沒有去認真審題，而導致失分，還有個別數(shù)學生把數(shù)字看錯了，所以導致整個計算結果出錯。在今后的教學中，穿插復習基礎知識，爭取學生不再出現(xiàn)知識斷層現(xiàn)象。嚴格要求學生認真完成各項作業(yè)及練習，扎實基礎知識，為以后的學習做好鋪墊。
三、學生存在的問題
1、基礎知識掌握不扎實。如第三題出現(xiàn)的錯誤說明了這一點。
2、學生兩極分化嚴重差生太差，知識不能融會貫通。學習勁頭不足，學習方法欠得法。這歸根于平時學習態(tài)度不端正，上課開小差，作業(yè)馬虎，甚至不完成，課后不愛思考，學習不感興趣，教學中基本知識不夠落實，對學生要求和管理有待加強。
四、今后努力的方向：
1、激發(fā)學生的學習積極性，提高學習信心。
2、數(shù)學教學要面向全體，不歧視差生，注意培養(yǎng)尖子生。上課要深入淺出，精講多練。
3、布置作業(yè)做到分層、精練。
4、培優(yōu)補差任重而道遠。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 9
從整體上看，這次期中檢測基本上反映了學生的實際水平。本次測試結果與學生平時的表現(xiàn)情況相符合，學生在測試中基本發(fā)揮正常。不過我認為這次學生的測試情況只屬于良好，不是最理想的。檢測結果反映了教學中的得與失，相信只要我們認真分析，總結經(jīng)驗和教訓，將有效提高我們的教學水平，提高教學質(zhì)量，促進教育教學的發(fā)展，下面我對試卷上的試題來進行評價分析。
1、試卷內(nèi)容覆蓋面全，各內(nèi)容所占比例較合理，符合教材的編排意圖和課程標準的要求。
2、讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展，是數(shù)學教學革新的理念。試題貼近教材，試卷的標準值定值恰當，既關注了雙基，又能考察能力的發(fā)展，使不同層次的學生都獲得相應的成功喜悅，充分體現(xiàn)了基礎教育的教學課程的基礎性，普及性和發(fā)展性相結合的新理念。
3、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣。試卷能根據(jù)低年級學生的年齡特點，將讓學生從實際的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，在熟悉的事務和具體的情境中解題，提高學生解題的興趣。
4、第一題算一算，綜合性很強，加減乘除混合運算，都是課本上最基礎的知識，同學們掌握較好，但個別學生還是有出錯現(xiàn)象。加法看成乘法，純屬粗心造成。
5、第二題填一填，口算，筆算，屬于最基礎性的題目，如果方法掌握，正確率應該是百分之百，出錯的學生有一半以上，這就說明一方面學生的'乘法口訣記不熟，計算出錯多。另一方面，計算習慣不好，粗心，不認真。沒有養(yǎng)成檢查的好習慣。因此在教學時應該加強乘法口決計算方法的指導，并進行強化訓練，使學生能比較熟練的口算。
6、第三題看圖列算式，分別寫出加法、乘法、口訣這三部分的內(nèi)容，基本上沒有出錯的同學。
7、第四題是用豎式計算下列各題，數(shù)位重齊，乘法口訣熟練，這道題出錯的較少。
8、第五題我能解決實際問題，五個小題都聯(lián)系生活實際，掌握基本可以，出錯較為集中的是第四小題，“做一件衣服需要6個扣子，我有45個扣子，做8件這樣的衣服夠嗎？”大部分學生光寫上算式，沒回答出來夠還是不夠。看來在今后教學中學生認真細心的答題習慣需要強化訓練。
7、改進措施
�。�1）低年級學生加強學習習慣和主動學習能力的培養(yǎng)。重視課堂教學，注重通過創(chuàng)設情境，評價鼓勵等方式，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
�。�2）注重生活與數(shù)學的密切聯(lián)系，從而使之貫穿與整個數(shù)學探究活動中，讓學生在生活中學數(shù)學，用數(shù)學解決生活中的實際問題。
�。�3）口算，筆算，屬于最基礎性的題目，每天拿出3—4分鐘的時間讓學生背乘法口訣、練口算。加強學生計算能力的培養(yǎng)，重視學生認真細心計算習慣的養(yǎng)成，以及檢查等良好習慣習慣的養(yǎng)成，提高計算的準確率。
�。�4）全面了解學生的學習狀況，極力學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展，幫助學生建立學好數(shù)學的自信心。加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。
�。�5）了解學生的個別差異，做到因人而異。
�。�6）一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養(yǎng)。
（7）關注后進生的狀況。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 10
從試卷卷面情況來看，考查的知識面較廣，類型比較多樣靈活，同時緊扣課本、貼近生活。既考查了學生對基礎知識把握的程度，又考查了學生的實際應用以及解決問題的能力，不僅顧及了各個層次學生的水平，又有所側重。這份試題尤其注重對基礎知識的檢測，以及學生綜合運用知識的能力�？偟膩碇v，該份試題題目難度適中，對所考的知識點都基本掌握。全班31人，90分以上26人，80至90分5人�？吹匠煽兊耐瑫r，我們也要把目光更多關注到試卷反應的各種問題上來。為此，現(xiàn)將本次期中檢測情況作如下分析：
學生答題情況分析：
第一大題：填空
此題共有8道小題，考察內(nèi)容覆蓋面廣、全面且具有典型性，全面考查了學生對教材中的基礎知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學知識的靈活應用能力。此題失分較多的是：第一小題第二空學生忘寫單位“份”，主要原因是審題不清。第3小題錯誤率較多，主要原因是對知識的.靈活應用能力差。為此，這些方面的知識在今后的教學中要強化訓練。
第二大題：我會選
錯誤率較少，個別學生第一小題選錯，學生的理解能力差。
第三大題：判斷
3小題錯誤率高，說明學生的讀題、理解能力較差。
第四大題：直接寫得數(shù)
大部分學生對基本計算方法都掌握了，只是在做的過程中，有馬虎、不認真的現(xiàn)象。
第五大題：動手操作
此題共有兩道小題，主要是考查學生是否學會平移、畫角。此題學生失分較少，只有思柔對平移還不太理解，丟了4分。
第六大題：看圖列式計算
無失分情況。
第七大題：生活中的數(shù)學
此題共有4道小題。主要是考查學生的理解能力并與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來了，培養(yǎng)了學生的觀察能力和生活應用能力，這些題都貼近實際生活，學生都很感興趣。從學生的答題情況來看，普遍存在這樣一個問題：學生的讀題、理解、分析題意的能力較差，掌握知識比較死板，不會變通。
學生失分原因分析。
1、概念不清晰、不扎實。
2、解決問題的能力不強。
3、沒有形成良好的學習習慣。
4、缺乏綜合能力培養(yǎng)。
5、學生對計算還存在馬虎現(xiàn)象，基礎知識掌握不扎實。
改進措施
1、在今后教學中要加強書寫訓練，嚴格指導，嚴格監(jiān)控，讓每個學生養(yǎng)成認真審題，認真思考，仔細計算，自覺檢驗的良好習慣。
2、教學中要用教材教，讓學生養(yǎng)成觸類旁通、舉一反三的習慣;不要教教材，不要死學書本知識、不要只幫助學生完成書上習題;教學與生活密切聯(lián)系，增強應用意識。
3、加強基礎，強化習慣。重視數(shù)學基礎，加強數(shù)學基本功訓練是學好數(shù)學的法寶。同時注意學生學習習慣的養(yǎng)成教育。如:估算、驗算、認真審題、檢驗方法等。
4、重視過程，培養(yǎng)能力。結果重要，但過程更重要。能力就是在學習過程中形成、發(fā)展的。
總之，本次考試題檢測了學生的各種能力，也暗示今后的教學方向。以上是我對本班學生此次期中測試情況做的分析，不當之處，請指教。
小學二年級上冊數(shù)學期中考試試卷分析及質(zhì)量報告 11
一、試題分析
這套一年級數(shù)學試題較好體現(xiàn)了人教版《新課程標準》的新理念和目標體系。具有以下特點：
本試卷比較全面地考查了學生的學習情況，在注重考查學生的基礎知識和基本能力的同時，適當考查了教學過程，能較好地反映出學生的實際數(shù)學知識的掌握情況。趣味性強，貼近生活。本卷為學生提供了富有兒童情趣且有挑戰(zhàn)性的數(shù)學探索知識，設計的情景、插圖的內(nèi)容貼近學生生活，圖畫的風格注意符合學生的年齡特點。
二、問題與分析
(一)存在問題
根據(jù)以上分析，主要存在的問題有：
1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的.特征缺乏敏感性。
2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3.學生對生活中的事情發(fā)展順序不清晰。
4.看不懂圖導。
(二)教與學的反思
1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。
2.在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯(lián)系。
3.忽視培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
三、今后努力方向
通過本次測試情況分析我們的教學現(xiàn)狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
3、結合具體的教學內(nèi)容，滲透數(shù)學思想方法。
四、通過這次的檢測反思，使我認識到在今后的教學中應做到：
1、加大題型的訓練，多加強學生語言口頭能力的培養(yǎng)和書寫能力的訓練。
2、以后多出一些新穎，多樣化的題目讓學生練習。
3、培養(yǎng)他們分析問題，選擇計算方法的能力。
4、培養(yǎng)他們認識做題的好習慣。
5、多鼓勵學生，培養(yǎng)他們愛學習，愛數(shù)學的自信。
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