期末質(zhì)量檢測二年級語文試卷質(zhì)量分析

　　試題特點(diǎn)

　　本次語文試卷共十道大題，整個試題基本體現(xiàn)了：注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個性，鼓勵創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識的基本技能，注重檢測學(xué)生的語文素養(yǎng)。試卷難易程度適中。

　　1.重基礎(chǔ)知識和能力的培養(yǎng)

　　試題主要從字詞句段等方面命題，基本技能則是從字詞理解、文章內(nèi)容填空等方面考查，無論是廣度還是深度，都很好地涵蓋了基礎(chǔ)知識和基本技能的要點(diǎn)，因此能客觀準(zhǔn)確地檢測出學(xué)生的語文能力。

　　2.閱讀重態(tài)度與情感考查

　　語文是一門思想性強(qiáng)的基礎(chǔ)課程，它要求學(xué)生以對語言材料的理解和感受來表達(dá)自己的收獲，使孩子們在答題的過程中，感覺到語文無處不在，語文如此可愛。

　　3.寫話重生活性

　　語文來自于生活，語文的學(xué)習(xí)最終服務(wù)于生活。本次寫話選材接近學(xué)生生活，以以學(xué)生游戲活動多個場景為內(nèi)容，寫出自己的喜歡什么游戲，又是如何玩的。

　　答卷情況分析

　　基礎(chǔ)知識主要考察了字詞的理解和運(yùn)用等幾個方面，很有針對性地考察學(xué)生對語文知識的掌握。試卷中要考查的字音、字詞，都是本冊教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。個別學(xué)生失分的主要原因，一是答題時粗心大意；二是對字音、字詞掌握得不牢固，答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。

　　這類題目主要失分在以下兩道題：

　　第四題我會搭配

　　如果是一個詞語學(xué)生很好的解答，但是這題出現(xiàn)（ ）地背誦，（ ）地歌唱，高興地（ ），認(rèn)真地（ ）分別都出現(xiàn)三次讓學(xué)生搭配，對于二年級的學(xué)生就不能夠靈活的搭配了。

　　第七題我會寫句子

　　其中有第一句：山很高，高得――――。學(xué)生在寫這句時，因為缺少生活經(jīng)驗，句子寫的不夠具體。

　　第八題（根據(jù)課文內(nèi)容填空），主要原因是平時部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，教師在此方面的引導(dǎo)不夠，學(xué)生背書草草了事，導(dǎo)致錯別字較多，用拼音代替字的也較多，所以失分。

　　寫話部分，從閱卷情況來看，好的方面有以下幾點(diǎn)：一是用詞準(zhǔn)確，語句優(yōu)美流暢；二是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。不好的方面也有以下幾點(diǎn)：一是語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力；二是寫作技巧欠缺，有的寫話層次不清，語言顛三倒四；三是標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)；四是書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯別字多。有一部分學(xué)生抓不住圖意，突出不了中心。

　　反思與建議

　　針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，個別學(xué)生的閱讀能力較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，應(yīng)該采取以下措施：

　　1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字、詞、句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時教學(xué)中經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行知識的階段檢測。以時刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

　　2.抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。

　　3.要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為習(xí)作打下堅實的基礎(chǔ)。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生語文綜合能力，引導(dǎo)教育學(xué)生養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累名言、諺語、成語、古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

　　5.重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先口述再動筆，盡量把語言寫通順。

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