四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析范文（精選13篇）
是指根據(jù)學(xué)生對(duì)每一試題的答案，對(duì)試卷進(jìn)行分析研究，并作整體性評(píng)價(jià)。依據(jù)試題試用或正式使用后的結(jié)果，分析試題的信度、效度、難度、區(qū)別度和客觀性等。重視試卷分析是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)的一個(gè)重要手段。以下是小編整理的四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析范文，歡迎閱讀。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 1
這次期中考試，既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一次檢測(cè)，更是對(duì)我半學(xué)期教學(xué)成效的一種檢測(cè)，根據(jù)這次學(xué)生答題的情況和考試成績(jī)，為了改進(jìn)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作，我做如下分析：
一、考試成績(jī)的基本情況：
全班共40名學(xué)生，本次考試全部參加，平均分為73.85，優(yōu)秀率為32%，及格率為85%。說(shuō)實(shí)話，這次考試比我預(yù)想得差得多。
二、學(xué)生失分原因分析：
從整體上研究學(xué)生的答題情況，學(xué)生失分原因主要有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)生的語(yǔ)文基本功生字詞要求學(xué)生記憶的部分較扎實(shí)。如第一大題字詞部分。根據(jù)拼音寫(xiě)詞語(yǔ)，對(duì)生字的音、形、義記憶牢固；寫(xiě)出同音不同義的字由于學(xué)生接觸較少導(dǎo)致出錯(cuò)較多。
2、語(yǔ)文基本技能掌握不熟練。例如第二大題句子部分，找出句子中的毛病要求學(xué)生劃出毛病再改，但是大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題而直接改在了橫線上。給句子換個(gè)說(shuō)法出錯(cuò)嚴(yán)重。
3、課文理解能力差，導(dǎo)致不能讀懂課文內(nèi)容，如：聯(lián)系課文內(nèi)容回答問(wèn)題學(xué)生掌握差，導(dǎo)致嚴(yán)重丟分現(xiàn)象。
4、背誦部分掌握較好全班只有個(gè)別學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)對(duì)。
5、閱讀部分很是不理想，大多數(shù)學(xué)生不能夠讀通、讀懂文章就去做題，導(dǎo)致問(wèn)題不能夠解決。
三、改進(jìn)措施：
1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，務(wù)求對(duì)教材規(guī)定必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過(guò)關(guān)，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭(zhēng)每堂課開(kāi)展一分鐘競(jìng)賽來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的記憶。
2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個(gè)別輔導(dǎo)，促使差生成績(jī)提高，保障優(yōu)生提高。力爭(zhēng)減少甚至消滅低分現(xiàn)象。輔導(dǎo)要經(jīng)常化，要有針對(duì)性。
3、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語(yǔ)文基本技能。如句式的訓(xùn)練等。
4、認(rèn)真研讀語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，熟記語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，并滲透到平時(shí)的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中來(lái)。
5、積極反思自己的教學(xué)行為，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。
四、努力方向：
1、加大學(xué)生閱讀的積累：凡要求背誦的`一定要會(huì)默寫(xiě)。要加大寫(xiě)字教育力度，力求書(shū)寫(xiě)正確、美觀！
2、作文：選材要新穎，想象能力應(yīng)豐富，要拓寬學(xué)生的思路，大膽想象，鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出新意。
3、重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，擴(kuò)大閱讀量，要多讀、多思、多寫(xiě)，這是終身受益的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。特別是對(duì)文本內(nèi)容的理解和感悟能力要多訓(xùn)練。這樣的試卷和新的教學(xué)理念有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)拉，起到了導(dǎo)向的作用。
總之，我的目標(biāo)是經(jīng)過(guò)后半學(xué)期的努力，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、力爭(zhēng)使學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)偕弦粋�(gè)新臺(tái)階！
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 2
本次期中考試的語(yǔ)文試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力進(jìn)行較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量和難易適中，覆蓋面較廣。下面就三方面來(lái)分析一下：
一、總體分析：
縱觀整份試卷，它是一份有價(jià)值的試卷。以教材為基本點(diǎn)，以學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為主要對(duì)象，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透新課程理念�？偟膩�(lái)說(shuō)，本次試題有以下兩個(gè)明顯特點(diǎn)：
1、試題類型的多樣性。
這份試題注重題型的多樣性，力求對(duì)學(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，一是盡可能多地涉及到課本的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)；二是體現(xiàn)習(xí)慣、情感、知識(shí)、能力等各個(gè)方面。試題中涵蓋了多方面的內(nèi)容，從詞語(yǔ)、成語(yǔ)、句子、段落、篇章等等方面的有機(jī)融合。還有詩(shī)詞、名著、文言文、說(shuō)明文、敘事類文章的考察，考查知識(shí)點(diǎn)較全面。
2、突出語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活的統(tǒng)一。
語(yǔ)文教學(xué)不是空中閣樓，要根植于生活，努力做到學(xué)以致用。試題中的.一些題目就來(lái)源于學(xué)生的社會(huì)生活。如：綜合性學(xué)習(xí)，你喜歡的名星是誰(shuí)，并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生。這種試題，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的生活性。特別是本次考試的作文，“如星星劃過(guò)天空”，回憶自己幸福的小學(xué)生活及印象深刻的人或事，學(xué)生更是有內(nèi)容可寫(xiě)。
二、學(xué)生答題情況分析：
1、基礎(chǔ)：
從學(xué)生答題情況來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)還是掌握不牢固，學(xué)生在試卷上的錯(cuò)字比較多，如：“諄諄教導(dǎo)”的“諄”，錯(cuò)的尤其多，其中默寫(xiě)《論語(yǔ)》十則其中的五則，因?yàn)殄e(cuò)字多，很多學(xué)生得分很少。還有名著題考到的《伊索寓言》知識(shí)，學(xué)生在總結(jié)寓意方面也出了不少錯(cuò)。
2、閱讀：
盡管我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候，側(cè)重對(duì)閱讀理解進(jìn)行了訓(xùn)練，并貫穿了很多方法進(jìn)行了引導(dǎo)，但學(xué)生的閱讀理解能力依然沒(méi)有大的提高。主要原因是很多學(xué)生在讀不懂的情況下就開(kāi)始做題。說(shuō)明文閱讀做的還可以，最后的敘事類文章學(xué)生因?yàn)榇鸬牟蝗媸Я撕芏喾帧?/p>
3、作文
從學(xué)生作文情況來(lái)看，好的方面大致有以下幾點(diǎn)：一是敘事清楚；二是內(nèi)容豐富多彩，語(yǔ)句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。但學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視，一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊；二是缺乏細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有許多作文就是“流水賬”；三是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四；四是書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
三、建議
這學(xué)期教初一，感覺(jué)這一級(jí)初一的基礎(chǔ)特別差，拼音不會(huì)寫(xiě)，錯(cuò)字聯(lián)篇，而且學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣更是沒(méi)有，平時(shí)自己不能做到主動(dòng)讀書(shū)，教這一級(jí)感覺(jué)壓力很大，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力，雖然有進(jìn)步，但不明顯。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，我覺(jué)得這份試卷出的很合我心意，除了閱讀理解，其他題還是比較重基礎(chǔ)的。初一初二重基礎(chǔ)，初三初四重能力。
對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語(yǔ)文，首先要識(shí)字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)重視詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)，詞語(yǔ)抄寫(xiě)的訓(xùn)練，同時(shí)還可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力
閱讀題的得分率是很低的，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，教師在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書(shū)聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。還有就是增加學(xué)生的閱讀量。
3、激發(fā)寫(xiě)作興趣
寫(xiě)作文對(duì)許多學(xué)生都是老大難，學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。作文教學(xué)要多點(diǎn)自由、開(kāi)放，少一些束縛、限制，使學(xué)生在內(nèi)容、情感上貫徹一個(gè)”真“字，在語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)”活“字。并引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書(shū)，多讀名著，從而拓寬視野。
相信在我們師生的共同努力下會(huì)有更大的進(jìn)步。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 3
一、試卷分析：
本次期中考試，試題從基礎(chǔ)知識(shí)，閱讀理解，習(xí)作等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、語(yǔ)文素養(yǎng)和能力進(jìn)行了較全面的檢測(cè)�；A(chǔ)知識(shí)部分緊密聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)掌握情況；閱讀理解部分體現(xiàn)出靈活性和綜合性，全面檢測(cè)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；習(xí)作部分則考查了學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
同時(shí)，同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題）。
二、學(xué)生答題情況分析：
從學(xué)生平均分、及格率、優(yōu)秀率等基本情況和各部分試題的得分情況進(jìn)行分析，可以得知：
1、學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)。生字詞和課內(nèi)知識(shí)的積累掌握情況較好，但存在錯(cuò)別字較多的現(xiàn)象。同時(shí)句子轉(zhuǎn)換一題失分較多。
2、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠缺，大部分學(xué)生無(wú)法較好地自主完成閱讀、理解和分析。
3、習(xí)作的總體水平有所提高，但仍存在字多，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等問(wèn)題。
三、今后教學(xué)工作努力方向：
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累。
從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的'方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、加強(qiáng)練習(xí)。
在課堂上，我們每節(jié)課都在交給孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，但是，有時(shí)，我們沒(méi)能在后面的學(xué)習(xí)中加強(qiáng)練習(xí)。造成孩子簡(jiǎn)單了解，并沒(méi)有真正掌握。通過(guò)這次考試給我們敲了警鐘，今后對(duì)于平時(shí)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中不斷的練習(xí)。讓孩子在練中，逐漸掌握。
本次測(cè)驗(yàn)讓我班學(xué)生體會(huì)到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非一朝一夕之事，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要持之以恒，長(zhǎng)期積累。同時(shí)，考試之前要做好充分的復(fù)習(xí)工作以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，特別是在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候一定嚴(yán)格把關(guān)，試卷上才會(huì)出現(xiàn)清晰正確的字跡。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 4
忙碌中，本學(xué)期已過(guò)去了一半，緊張的期中考試已經(jīng)結(jié)束，為了了解和掌握本班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，彌補(bǔ)不足的地方，現(xiàn)對(duì)我班的期中考試情況作如下分析，以便今后更有針對(duì)性的開(kāi)展語(yǔ)文教育教學(xué)工作：
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文三個(gè)方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。本套詩(shī)題是在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的前提下進(jìn)行拔高性的考察，特別是課外閱讀要求學(xué)生具有整體把握文章結(jié)構(gòu)的能力，符合《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。
二、卷面分析
本次考試應(yīng)考56人，實(shí)考56人，總分4986.6分，人均89.1分。及格人數(shù)為55人，及格率為98.2%；優(yōu)秀46人，優(yōu)秀率82%。與第一次單元測(cè)試相比不及格的人數(shù)減少了，但是低于80分的還有很多同學(xué)，因此培優(yōu)輔差特別是輔差工作更應(yīng)該做到實(shí)處。在本次考試中，我班馬廣廣、馬世杰、趙慧成績(jī)較差，我為他們制定了不同于其他同學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，主要是從基礎(chǔ)著手，重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)字詞、會(huì)寫(xiě)字詞、能夠讀順文章這幾方面。
三、答題情況
（一）取得的成績(jī)
1、多數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較理想。從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音，生字詞掌握得可以，尤其是生字詞失分較少；看來(lái)半個(gè)學(xué)期的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語(yǔ)和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的`答題方法，很少丟分�；具_(dá)到了《課標(biāo)》要求，本學(xué)期來(lái)，教師注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，開(kāi)展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí)；同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。本次習(xí)作編寫(xiě)童話故事，大多數(shù)學(xué)生能編出情節(jié)生動(dòng)有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
�。ǘ┐嬖诘膯�(wèn)題。
本次測(cè)試共分三部分。第一部分：基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用（50分）；第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（25分），課內(nèi)15分，課外10分；第三部分：作文（25分），要求寫(xiě)童話，請(qǐng)以兩種動(dòng)物或植物為主人公，描寫(xiě)它們之間發(fā)生的一個(gè)故事，主題突出，語(yǔ)句通順，題目自擬。縱觀整個(gè)試卷，存在以下問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用部分共八道題。從卷面看，學(xué)生看拼音寫(xiě)漢字一題失分不多，掌握的比較好，正確率在80%以上。辨字組詞，個(gè)別學(xué)生將“恥、職”不分，“厲”“歷”不能正確組詞。第三題多音字正確率高；第四題，個(gè)別學(xué)生不會(huì)審題，如我能寫(xiě)四個(gè)含有動(dòng)物的成語(yǔ)，個(gè)別學(xué)生寫(xiě)成了帶數(shù)字的成語(yǔ)；補(bǔ)充句子，默寫(xiě)古詩(shī)，仿照例子寫(xiě)句子，基本上不存在問(wèn)題
2、閱讀與理解。從卷面看，課內(nèi)閱讀存在問(wèn)題最多的是個(gè)別學(xué)生不能準(zhǔn)確地找出本段的中心句；課外閱讀失分較嚴(yán)重，學(xué)生不會(huì)通過(guò)反復(fù)的讀去理解原文，不會(huì)在原文中找答案，更不能按題目要求回答問(wèn)題，在做閱讀題的過(guò)程中有很多同學(xué)只讀一遍就開(kāi)始做題，這樣很難從整體把握文章的主旨，在做課外閱讀的過(guò)程中一定要保證學(xué)生把這篇文章最少讀兩遍、理解文章大意，方可做題，在以后的訓(xùn)練中，要教給學(xué)生規(guī)范的答題方法，以后應(yīng)加強(qiáng)閱讀的訓(xùn)練。
3、作文方面，存在以下問(wèn)題：
�。�1）審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒(méi)仔細(xì)讀題目的要求，出現(xiàn)跑題的現(xiàn)象。
（2）個(gè)別學(xué)生還達(dá)不到本年級(jí)段習(xí)作的基本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實(shí)，三言兩語(yǔ)極其簡(jiǎn)單的完成習(xí)作，語(yǔ)言表達(dá)不清晰，語(yǔ)句不夠通順，有明顯的語(yǔ)病。
�。�3）個(gè)別學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，錯(cuò)字率高，標(biāo)點(diǎn)應(yīng)用不正確。作文書(shū)寫(xiě)潦草，欠規(guī)范，卷面不整潔，內(nèi)容貧乏，句子枯燥。
4、審題不夠細(xì)致，語(yǔ)言組織能力還有待提高，這個(gè)問(wèn)題突出表現(xiàn)在閱讀理解組織語(yǔ)言中。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 5
本次期中考試試卷內(nèi)容是圍繞教材出題，根底問(wèn)題出的比擬多，表達(dá)了新課標(biāo)的要求，整張?jiān)嚲碇械母拙植績(jī)?nèi)容的考察相對(duì)較多，但是對(duì)課文內(nèi)容的考察具有較強(qiáng)的敏捷性，尤其表達(dá)在課內(nèi)外閱讀上。這次考試整體上成績(jī)不是很高，現(xiàn)將本次考試做如下分析：
一、本次書(shū)面試卷的特點(diǎn)分析：
作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積存特別重要，只有厚積才能薄發(fā)，本試題注意考察學(xué)生的積存狀況，下面就學(xué)生的試卷進(jìn)展分析。
第1小題看拼音寫(xiě)漢字，許多學(xué)生在臀部、分散這個(gè)字消失錯(cuò)誤。
第2題考察的是多音字，許多孩子消失錯(cuò)誤，主要集中在變聲，啊的變音在平常讀課文中，沒(méi)有刻意強(qiáng)調(diào)。
第3題考察的是補(bǔ)充詞語(yǔ)，主要集中在隨心所欲，有個(gè)別學(xué)生不會(huì)寫(xiě)欲，按要求寫(xiě)詞語(yǔ)，aabb式的詞語(yǔ)和帶有不的四字詞語(yǔ)，許多學(xué)生并不是不會(huì)，而是消失了書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
第4題語(yǔ)言積存。這段考察的內(nèi)容比擬廣泛，涉及到語(yǔ)文園地的日積月累，以及課文內(nèi)容的考察。這局部減分比擬嚴(yán)峻。
1、考察了一些詩(shī)句，錯(cuò)誤比擬少，由于這局部平�？嫉帽葦M多，所以孩子們錯(cuò)誤比擬少。
2、按課文填空，主要錯(cuò)誤集中在二和三題。這個(gè)題目考察了對(duì)課文內(nèi)容的理解，有的學(xué)生沒(méi)有理解課文內(nèi)容，在變換題目的時(shí)候，就沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)景物的位置關(guān)系。第三小題考察了拓展閱讀的內(nèi)容，由于在講課的時(shí)候，教師沒(méi)有拓展到，所以許多學(xué)生不會(huì)。
課內(nèi)閱讀：自然之道
第一題考察了查字典，許多學(xué)生都能正確選出來(lái)，但是在選擇正確的解釋的時(shí)候，許多學(xué)生消失錯(cuò)誤，由于意思理解的不夠到位。用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言表達(dá)，我們做的什么事情是愚不行及的？為什么？有的學(xué)生在這局部描述不清晰，語(yǔ)言表達(dá)不完整，失分較多。最終一個(gè)題目是寫(xiě)心情變化，有許多學(xué)生都是沒(méi)有仔細(xì)讀課文，描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)都沒(méi)有從文中找出來(lái)。
課外閱讀：購(gòu)置上帝的男孩
第一題要求概括段意，有的孩子只概括的其次段的段意，沒(méi)有第三段，許多學(xué)生概括的不夠全面。非常較多。解釋詞語(yǔ)，有許多學(xué)生沒(méi)有依據(jù)課文內(nèi)容解釋詞語(yǔ)，所以錯(cuò)誤比擬多，故事中的愛(ài)心指的是誰(shuí)做的什么事情？
這個(gè)故事寫(xiě)了兩件事的愛(ài)心，有的學(xué)生只寫(xiě)出了一件，所以學(xué)生錯(cuò)誤比擬多，許多學(xué)生都失去了一半的分?jǐn)?shù)。最終一個(gè)錯(cuò)誤不多。
作文
本次的作文要求寫(xiě)大自然的發(fā)覺(jué)，由于判卷相對(duì)寬松，失分并不是許多。
二、存在的問(wèn)題及緣由分析：
1、看拼音寫(xiě)漢字出錯(cuò)。這說(shuō)明學(xué)生的根底學(xué)問(wèn)還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)穩(wěn)固，以后在練習(xí)中要多強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。
2、多音字以后還要加強(qiáng)練習(xí)，對(duì)于一些多音字或者簡(jiǎn)單讀錯(cuò)的音，尤其是變音，要多進(jìn)展總結(jié)，尤其是本冊(cè)書(shū)中消失的.多音字。
三、今后改良措施：
1、課內(nèi)積存字詞比擬精確，堅(jiān)固，應(yīng)連續(xù)保持。
2、積存（包括字詞句）有待于加強(qiáng)，力求積存豐富、精確、有效。在這局部我有一個(gè)想法就是我們的學(xué)生思路要寬一些，盡量讓孩子們活學(xué)活用。肯定要多要求孩子多背誦課文。
3、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)力量的培育，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)精確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
四、關(guān)于閱讀教學(xué)的思索及建議
1、加強(qiáng)詞句理解訓(xùn)練，注意理解關(guān)鍵字的精確性。
2、培育學(xué)生讀題的力量。
3、培育良好的閱讀習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生概括段意的力量。
五、關(guān)于作文教學(xué)的思索和建議
1、平常教學(xué)應(yīng)留意培育學(xué)生寫(xiě)作力量，注意從語(yǔ)言積存和語(yǔ)言訓(xùn)練兩方面入手，積存素材的習(xí)慣，為習(xí)作預(yù)備充分的材料。
2、肯定要讓學(xué)生自己讀習(xí)作要求，讓孩子們自己去解釋作文究竟要求寫(xiě)什么內(nèi)容，究竟要把哪些內(nèi)容寫(xiě)詳細(xì)。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 6
時(shí)間過(guò)得很快，一晃期中考試已經(jīng)結(jié)束了，為了在今后的教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，現(xiàn)將試卷做以下全面分析。
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有149人，總分11466.9分，平均分76.9分，這次語(yǔ)文試卷無(wú)論是學(xué)生，還是教師都感到試題靈活，更貼近課本及學(xué)生的生活實(shí)際。
二、本次試卷的特點(diǎn)：
本次試卷除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識(shí)外，還增加了一些開(kāi)放性、實(shí)踐性的考查，注重考查學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力，本試卷的命題緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。
1．重積累：作為語(yǔ)文學(xué)科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發(fā)，對(duì)漢字構(gòu)字規(guī)律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。
2．重運(yùn)用：學(xué)生學(xué)習(xí)詞語(yǔ)要聯(lián)系上下文來(lái)理解，通過(guò)對(duì)詞語(yǔ)所在句子的理解，依靠語(yǔ)言環(huán)境提供的信息來(lái)認(rèn)知詞語(yǔ)，體會(huì)詞語(yǔ)的意思。
3．重發(fā)展：試卷留給學(xué)生閱讀思考的空間。
三、試題分析
試題共分為五大部分：基礎(chǔ)知識(shí)、積累運(yùn)用、口語(yǔ)交際、閱讀、習(xí)作。
第一大題，屬于基礎(chǔ)知識(shí)的考察，失分不是很多，考察的都是有關(guān)課文里面的字、詞及語(yǔ)文園地上的日積月累，平時(shí)的字詞聽(tīng)寫(xiě)很關(guān)鍵，所以我們要把基礎(chǔ)知識(shí)的掌握放在平時(shí)的教學(xué)中，不能集成堆，要把基礎(chǔ)知識(shí)日日清。所以本次考試我班學(xué)生答題比較好。
第一大題的第3小題，我會(huì)查字典失分較多，主要是沒(méi)有掌握查字典的方法，不能很好的分析什么時(shí)候該用部首查字法或音序查字法，關(guān)于一個(gè)字，不能準(zhǔn)確的分辨出它的部首，故失分較多。第6小題給一段話排序，學(xué)生不能很好地掌握一段話的語(yǔ)序，失分也較多。
第二大題是積累運(yùn)用，靈活考察實(shí)際能力，學(xué)生不能很好地理解題意，答題時(shí)考慮不全面，沒(méi)話可說(shuō)，失分嚴(yán)重。
第三大題是口語(yǔ)交際。要求以對(duì)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”這句話的理解結(jié)合具體事例談?wù)劊瑢W(xué)生對(duì)題目要求理解不透部分學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感，但是個(gè)別學(xué)生開(kāi)頭結(jié)尾很精彩，沒(méi)有具體事例，失分較高。
第四大題是閱讀，學(xué)生的課外閱讀還不夠，沒(méi)有養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，一部分學(xué)生得到滿分，大部分學(xué)生得到一半，個(gè)別學(xué)生只能得到二、三分，所以還是要提高學(xué)生的課外閱讀興趣。
第五大題是習(xí)作，大多數(shù)同學(xué)都能按照要求來(lái)完成習(xí)作，個(gè)別同學(xué)因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真看題目要求，寫(xiě)偏題，普遍存在的問(wèn)題是書(shū)寫(xiě)粗心，語(yǔ)言貧乏，內(nèi)容太少。
四、存在問(wèn)題
這份試題做到全、新、活，難度稍大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)�？v觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的。題，就感到束手無(wú)策。
（2）綜合能力薄弱。
由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳。
本次質(zhì)量檢測(cè)作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系�？赵�、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢�(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。
�。�4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
五、改進(jìn)措施
通過(guò)這次素質(zhì)檢測(cè)，看到了學(xué)生們的.進(jìn)步，也很好地反觀了教師們的教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進(jìn)一步加強(qiáng)下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：
1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。
2、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小練筆的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。進(jìn)入中年級(jí)后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵(lì)學(xué)生“樂(lè)于寫(xiě)”，引導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫(xiě)得好”。平時(shí)讓學(xué)生勤動(dòng)筆寫(xiě)日記，不論水平如何，只要能堅(jiān)持下來(lái)，同時(shí)教師要做榜樣。從中也要運(yùn)用激勵(lì)措施，讓學(xué)生愿意動(dòng)筆寫(xiě)，找到寫(xiě)作的興趣。寫(xiě)作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對(duì)寫(xiě)法及時(shí)指導(dǎo)。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 7
一、學(xué)生考試情況分析：
本次期中考試參加人數(shù)共有162人，總分12590分，平均分78分，及格人數(shù)為132人，及格率達(dá)到81%。
二、試題分析
本次期中考試試卷緊扣教材，題型多樣，難易適中，覆蓋面廣。注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的考查，滲透過(guò)程與方法的考核。既考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，又能使學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力和潛能。在知識(shí)點(diǎn)的考察方面，注重靈活多變，以應(yīng)用為大前提，避免以往教學(xué)的弊端：注重知識(shí)的累計(jì)，而忽略了知識(shí)的運(yùn)用。所以現(xiàn)在的考題在考察學(xué)生的同時(shí)其實(shí)也是對(duì)老師教法和策略的考察。
三、學(xué)生答題情況分析
掌握較好的是基本知識(shí)題：比如：第一題的“讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”，第二題的“辨字組詞”。第三題的“劃出錯(cuò)別字，并改正。”。第四題的“選詞填空”第五題“連線”。第八題“填寫(xiě)詩(shī)句和名言”但是，個(gè)別基礎(chǔ)弱的孩子，這些基礎(chǔ)題仍是失分較多。第七題“按要求寫(xiě)句子”第1小題要求改為直接引述句錯(cuò)的同學(xué)較多。第九題，把錯(cuò)亂的句子，排列成一段通順的話。多數(shù)學(xué)生掌握不好，失分多。
閱讀題，對(duì)于靈活性強(qiáng)的題，課內(nèi)閱讀學(xué)生完成較好。“課外閱讀”部分：學(xué)生回答較差。如：
1、手杖是干什么用的？
2、巴爾扎克用它來(lái)做什么。學(xué)生概括能力比較弱，出錯(cuò)率比較高。個(gè)別學(xué)生不能理解題意，有的.學(xué)生知道意思，但語(yǔ)言表達(dá)的不規(guī)范。
習(xí)作：要求，請(qǐng)選擇一件與“朋友”有關(guān)的事，具體的寫(xiě)下來(lái)。要通過(guò)這件事，表現(xiàn)朋友之間的真情。學(xué)生能按要求寫(xiě)朋友之間的一件事，但語(yǔ)言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語(yǔ)言表達(dá)不生動(dòng)，還有一些學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡不清楚。
四、幾點(diǎn)反思
1、狠抓字詞教學(xué)不放松，提高書(shū)寫(xiě)質(zhì)量，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣，
2、強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，提高閱讀能力。
3、培養(yǎng)作文興趣，加強(qiáng)寫(xiě)作訓(xùn)練。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 8
期中考試已經(jīng)結(jié)束，在師生的共同努力下，孩子們又學(xué)到了很多的知識(shí)，掌握了更多的本領(lǐng)。從試卷的評(píng)判上我都非常嚴(yán)格，目的只有一個(gè)，那就是通過(guò)這次考試了解學(xué)生這一階段學(xué)習(xí)情況及我的教學(xué)效果。為了盡快地查找不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地為以后的教學(xué)工作服務(wù)，下面我簡(jiǎn)要地把這次語(yǔ)文測(cè)試做一個(gè)綜合的分析
一、試卷評(píng)析
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有五類，分別是基礎(chǔ)知識(shí)積累運(yùn)用閱讀題和作文題。從整體看，非常注重語(yǔ)文綜合能力的檢測(cè)，除了檢查學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)及課內(nèi)外閱讀能力之外，還重在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，想象力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力以及舉一反三的能力，能比較客觀的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
二、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)及分析
參考人數(shù)39人，總分2455.5分，最高分93分，最低分7分，平均分62.96分，及格率74.3%，優(yōu)秀率5.12，低分率10.2%
1、答卷情況。
通過(guò)學(xué)生答卷情況來(lái)看，學(xué)生的知識(shí)掌握情況大致如下：
掌握較好的是基本知識(shí)題，字、詞、句子部分學(xué)生掌握得較好，得分率各題可達(dá)到75只是在選擇讀音一題個(gè)別學(xué)生丟分，平時(shí)我讓學(xué)生少讀句子造成的，同學(xué)運(yùn)用時(shí)不靈活。
對(duì)于靈活性強(qiáng)的閱讀理解中，大部分學(xué)生的2小題出現(xiàn)了審題不清的錯(cuò)誤，不過(guò)平時(shí)練習(xí)上也存在我沒(méi)有給學(xué)生講全面。
習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上認(rèn)識(shí)不夠好，習(xí)作要求學(xué)生寫(xiě)一篇童話的有趣故事的作文，可是，學(xué)生大部分把作文寫(xiě)成可愛(ài)的`動(dòng)物，丟分很多。說(shuō)明學(xué)生審題不夠清楚，理解不透徹，今后要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，提高寫(xiě)作水平。
有一部分孩子們能夠把趣味橫生地童話故事下來(lái)，而且語(yǔ)句通順，內(nèi)容具體，用詞也不錯(cuò)。
2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
（1）詞語(yǔ)句子積累不夠。
重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
�。�2）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。
從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。
三、今后努力的方向
1、基礎(chǔ)知識(shí)方面：對(duì)學(xué)生實(shí)行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識(shí)和技能。
2、要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔
3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。
4、注重語(yǔ)言積累的靈活性。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 9
一、試卷概況
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“評(píng)價(jià)建議”指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，命題從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，分成三部分：積累運(yùn)用我能行;開(kāi)卷有益我喜歡，筆下生花我快樂(lè)。例如：在試卷中，“看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)”、“把古詩(shī)句或名句、格言填寫(xiě)完整”在具體語(yǔ)境中出現(xiàn)，減少坡度，而習(xí)作題目則是學(xué)生看了就能聯(lián)系生活找到習(xí)作的材料，這樣讓學(xué)生能在輕松中答卷。
依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中年級(jí)目標(biāo)達(dá)成的要求，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)，進(jìn)行在字、詞、句、段、篇內(nèi)容綜合的評(píng)價(jià)。識(shí)字主要從“看拼音寫(xiě)字詞”、“辨析多音字、錯(cuò)別字“三部分內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)，從而檢測(cè)學(xué)生“養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”的效果，閱讀上主要檢測(cè)“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！币约啊澳苈�(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助生活積累，理解生詞的意義�！痹诹�(xí)作上側(cè)重檢測(cè)“能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。”
依據(jù)教材的進(jìn)度，對(duì)前六單元組的“語(yǔ)文天地”中的“日積月累”中的詞、名言、名詩(shī)句、諺語(yǔ)等進(jìn)行了綜合運(yùn)用的檢測(cè)。
二、基本概況。
此次檢測(cè)，分別對(duì)縣東片區(qū)的東關(guān)中心四年一班、中片區(qū)的蓬壺中心四年三班、西片的坑仔口中心四年一班這三個(gè)班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)學(xué)生合計(jì)115名，學(xué)生中最高分?jǐn)?shù)是97，最低分是5.5分，總分是：9900.5分，平均分是86.3分。其中，及格人數(shù)110人，及格率95.6%;85分以上的人數(shù)90名，優(yōu)生率78.2%。
三、掌握較好。
1、“積累運(yùn)用我能行”試題中，學(xué)生對(duì)一些積累試題及其淺顯運(yùn)用的題目掌握較好。其中有：“看拼音寫(xiě)字詞”、“把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整再選詞填空”、“按要求寫(xiě)詞句”。
2、“開(kāi)卷有益我喜歡“中，學(xué)生對(duì)填寫(xiě)課文原文的內(nèi)容及其簡(jiǎn)單的聯(lián)系上下文填寫(xiě)的基礎(chǔ)題正確率比較高。其中“按課文內(nèi)容填空并作答”的第一題正確率高，而“課外閱讀，按要求作答”中的“解釋詞語(yǔ)”及其“概括地寫(xiě)出‘我’對(duì)哪個(gè)青年感情變化的原因”掌握較好。
3、“筆下生花我快樂(lè)”，絕大部分同學(xué)都能按要求，用一件事來(lái)表現(xiàn)熟悉人的特點(diǎn)。
4、整體上看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比較工整。
四、掌握較差。
1、“積累運(yùn)用我能行”試題，學(xué)生對(duì)一些邏輯思維比較強(qiáng)的試題分析比較能力差。例如“我能分析判斷，把正確答案的序號(hào)填在橫線上”，正確率在50%左右;其次學(xué)生還未能養(yǎng)成認(rèn)真讀題習(xí)慣，其中“請(qǐng)寫(xiě)出幾句你想對(duì)‘落花生’說(shuō)的話”，有90%的學(xué)生只寫(xiě)一句話。
2、“開(kāi)卷有益我喜歡”試題中，學(xué)生對(duì)如何識(shí)記課文內(nèi)容方法或要領(lǐng)不能去掌握。具體表現(xiàn)在讀《師恩難忘》中的一個(gè)句子的解答填寫(xiě)，“播下文學(xué)種子”在課文指什么?“無(wú)心插柳柳成蔭”的對(duì)子，爭(zhēng)取率十分低。除此之外，學(xué)生對(duì)閱讀的良好習(xí)慣還未能形成，對(duì)閱讀方法還不能運(yùn)用�！罢n外閱讀作答”中的寫(xiě)反義詞有的同學(xué)竟然寫(xiě)成近義詞;“讀完文章你明白了什么未能具體回答。
3、“筆下生花我快樂(lè)”，從學(xué)生的記敘中可發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)積累的優(yōu)美詞句不能運(yùn)用，一大部分學(xué)生語(yǔ)句欠通順。有的寫(xiě)了好幾件事，都是三言兩語(yǔ)。除此之外，學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的運(yùn)用也存在問(wèn)題。
4、學(xué)生在整張卷面的各部分考題中錯(cuò)別字出現(xiàn)不少。而且有三分之一的學(xué)生還是用鉛筆書(shū)寫(xiě)。
五、具體原因。
1、四年級(jí)還處于中年學(xué)段，由于課文篇目比較多，識(shí)字量也大(253個(gè)字)，且對(duì)生字詞的掌握，學(xué)生只是在摘錄筆記自學(xué)同時(shí)，教師在課堂教室進(jìn)行點(diǎn)播，因此，學(xué)生對(duì)一些字詞不是運(yùn)用方法識(shí)記，再加上運(yùn)用少，學(xué)生的回生就厲害，錯(cuò)別字就顯得多。
2、學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還不能充分發(fā)揮出來(lái)，特別是對(duì)課文的背誦，有著畏難的情緒。與老師們的交流，普遍反應(yīng)學(xué)生不喜歡背誦。這樣，對(duì)課文內(nèi)容中讀句作答就不能靈活地掌握。再者，學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣還沒(méi)能養(yǎng)成，特別是對(duì)題目與閱讀材料，不能認(rèn)真地去讀，而是一晃而過(guò)。就試題中“請(qǐng)寫(xiě)出幾句你想對(duì)‘落花生’說(shuō)的話”，絕大多數(shù)學(xué)生就寫(xiě)出一句;而短文閱讀作答，據(jù)調(diào)查，絕大部分學(xué)生只讀一遍短文就下筆作答，甚至有的學(xué)生一下就看題目，再邊看短文邊作答，這樣，正確率自然就低。
3、學(xué)生對(duì)閱讀理解的一些方法與要領(lǐng)還不能深刻領(lǐng)會(huì)，只是粗淺的意識(shí)，更談不上運(yùn)用。就拿“聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)”來(lái)說(shuō)，許多學(xué)生知道這種用法，但讓他們說(shuō)說(shuō)該怎么做，就談不出之所以然來(lái)。因此，對(duì)一些邏輯分析的閱讀理解作答，學(xué)生的正確率就顯得低了。
4、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性還是不明確，不能用自己的勤奮努力去獲得成績(jī)，而是存在著僥幸心理，在考試的時(shí)候總會(huì)想辦法作弊。
5、學(xué)生的課外閱讀量少，即使有閱讀，也是停留在語(yǔ)言文字的表面，也就是走馬觀花，只注重故事情節(jié)，這樣對(duì)語(yǔ)言的感悟力就不強(qiáng)。即使課堂上對(duì)一些詞句有做些積累，但從未刻意去用。因此，習(xí)作的語(yǔ)言的表達(dá)就不那么靈動(dòng)而優(yōu)美。
由于課目偏多，有的課文偏長(zhǎng)，課時(shí)有少，教師們常是趕功課。這樣，對(duì)一些閱讀方法的`運(yùn)用就不能很好地引導(dǎo)學(xué)生去琢磨，去落實(shí)。另外，教師對(duì)課程理念的理解還不能真正化為行動(dòng)，對(duì)文本地解讀還不能到位，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感悟總想面面俱到，生怕漏掉了什么，不能引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)中的詞句咀嚼、感悟、運(yùn)用，因此，對(duì)三維目標(biāo)中“過(guò)程與方法;知識(shí)與能力”的落實(shí)就顯得蒼白。
其次，在平時(shí)作業(yè)及其一些試卷的閱讀練習(xí)中，眾多老師講評(píng)，單純地讓學(xué)生改正答案，而不能真正分析錯(cuò)題的原因，再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法去掌握。這樣，學(xué)生的練習(xí)只是一種機(jī)械似的，當(dāng)然，學(xué)生的理解與分析能力就難以得到提高。
六、改進(jìn)措施。
1、知識(shí)的掌握需要一個(gè)過(guò)程，因此，對(duì)一些邏輯思維比較強(qiáng)的必須比較分析的練習(xí)題目，在平時(shí)的單元試卷中出現(xiàn)，從而讓學(xué)生能適應(yīng)中去掌握解決的方法。
2、下基層學(xué)校聽(tīng)課教研的時(shí)候，重點(diǎn)與老師探討對(duì)文本的解讀及其引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言文字的方式與方法，尋求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)而又樂(lè)學(xué)的方式，授之學(xué)生以“漁”，從而落實(shí)三維目標(biāo)，提高理解與分析能力。
3、在對(duì)試卷的調(diào)研中，傾聽(tīng)老師們的心聲，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)類型掌握的現(xiàn)狀，針對(duì)學(xué)生的薄弱知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，精益求精同時(shí)，使之試卷知識(shí)的重點(diǎn)突出，練習(xí)的類型分布合理，讓試卷真正成成為檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程工具。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 10
我認(rèn)為，這次期中考試四年級(jí)語(yǔ)文試卷可分為四大板快：基礎(chǔ)知識(shí)、語(yǔ)言積累、理解運(yùn)用和習(xí)作表達(dá)。下面就從這四個(gè)方面進(jìn)行分析：
一、字、詞積累
第1小題看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。同音字書(shū)寫(xiě)，這一題，學(xué)生做得總體還不錯(cuò)。學(xué)生學(xué)的都比較扎實(shí)，少數(shù)學(xué)生在“砌”字上有些失誤。
第2小題是成語(yǔ)改錯(cuò)，修改錯(cuò)別字。主要考察學(xué)生積累成語(yǔ)如何，并且書(shū)寫(xiě)正確。這一題由于學(xué)生掌握得不是很好，個(gè)別字上還是錯(cuò)誤教多，可仍值得我思考，學(xué)生中有不少判斷選擇錯(cuò)誤，看來(lái)平時(shí)教課文時(shí)忽略這一點(diǎn)。
第3小題是加點(diǎn)詞的同義詞，并要求選擇句子通順。有兩位學(xué)生對(duì)這一題的審題不認(rèn)真，沒(méi)有兼顧到句意。這些詞語(yǔ)都是常見(jiàn)的，比較容易。
第4題，補(bǔ)充完整詞語(yǔ)，再選詞填空，平時(shí)要求學(xué)生多多背誦課文中的好詞佳句，這一題基本上掌握的還不錯(cuò)。
5-7題是課文基礎(chǔ)知識(shí)理解和運(yùn)用，用文章中的話來(lái)回答，以上幾題主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的是否扎實(shí)，而且看學(xué)生在做題時(shí)是否認(rèn)真。
二、閱讀理解和運(yùn)用
課外閱讀分析失誤較大。存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題。
1、對(duì)原文讀得不是太認(rèn)真。沒(méi)有好好思考詞語(yǔ)的區(qū)別主要出現(xiàn)在選擇詞語(yǔ)這題上。
2、分析理解能力較薄弱，對(duì)句子的意思理解不夠透徹。有關(guān)“思考”的兩個(gè)成語(yǔ)，學(xué)生回答的答案參差不齊，竟然有學(xué)生不知道是什么含義，回答的不正確，理解能力有待于培養(yǎng)。
3、不能準(zhǔn)確把握文章的主要意思，考慮問(wèn)題不夠全面�；卮饐�(wèn)題不完整，比如第三小題。句子沒(méi)想通順就寫(xiě)在卷子上，失去分?jǐn)?shù)。
三、課外理解運(yùn)用（曬曬我的暑假生活）
這一題學(xué)生都能教好的理解題目的意思，對(duì)暑假生活是如何度過(guò)的，以及有意義的事情都年能很好的進(jìn)行自我描述，一部分同學(xué)能根據(jù)課文中學(xué)習(xí)到的知識(shí)和詞語(yǔ)運(yùn)用到描述中來(lái)，也有一些同學(xué)描述的有意義的暑假生活不是很具體，存在問(wèn)題，平時(shí)的小練筆還要繼續(xù)加強(qiáng)！
四、作文
這次作文是續(xù)寫(xiě)作文，先讀文章的開(kāi)頭，進(jìn)行適當(dāng)?shù)腵聯(lián)想，展開(kāi)大膽的想象，構(gòu)思合理情節(jié)，續(xù)寫(xiě)一篇內(nèi)容具體的習(xí)作，題目自擬。
這是一篇典型的想象類續(xù)寫(xiě)的文章，同學(xué)們大多數(shù)能很好的發(fā)揮想象思維，有著豐富的想象和聯(lián)想。
但也有不少學(xué)生屬于選材不夠貼近主題的，當(dāng)然也有因?yàn)樽约簩?xiě)作水平有限，結(jié)果造成較大程度失分現(xiàn)象的。
總而言之，這次語(yǔ)文測(cè)試，學(xué)生的發(fā)揮不能令人滿意，讓我發(fā)現(xiàn)了不少問(wèn)題，明確了今后努力的方向：
1、更加重視書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。
2、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、對(duì)學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固練習(xí)，尤其是對(duì)后進(jìn)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)。
4、對(duì)于一個(gè)題目想象多種可能出現(xiàn)的類型進(jìn)行練習(xí)。
5、重視標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的教學(xué)、重視學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。
6、加強(qiáng)閱讀教學(xué)和閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀水平和分析能力。
7、規(guī)范學(xué)生的答題。
8、重視好詞好句的積累，多看書(shū)，提高作文水平。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 11
一、試卷分析
本次期中考試，試卷從基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等方面對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和習(xí)慣進(jìn)行了較全面的檢測(cè)。整份試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量、難易適中，覆蓋面較廣，體現(xiàn)出靈活性和綜合性，側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，從這份語(yǔ)文試卷中可以清晰地看出平時(shí)的教學(xué)情況。
二、答題情況
(一)取得的成績(jī)
1、多數(shù)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握比較理想。
從學(xué)生答卷情況看，本次期中考試學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音，生字詞掌握得好可以，尤其是生字詞失分較少;看來(lái)期中這段時(shí)間的強(qiáng)化復(fù)習(xí)收效不錯(cuò)。對(duì)凡是要求背誦的課文，大多數(shù)學(xué)生都掌握了。成語(yǔ)和句子都能較好掌握，學(xué)生都已掌握了這種題的答題方法，很少丟分。基本達(dá)到了《課標(biāo)》要求。本學(xué)期來(lái)，教師注重了基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，開(kāi)展的各類訓(xùn)練非常扎實(shí);同時(shí)也注重了平時(shí)課內(nèi)知識(shí)的積累，以及對(duì)課外生活中的一些現(xiàn)象、問(wèn)題的觀察和積淀，讓學(xué)生的記憶、理解及應(yīng)用能力得到了較大提高，學(xué)生已具備了一定的形象思維能力和邏輯思維能力。
2、學(xué)生的習(xí)作水平有明顯提高。
本次習(xí)作緊密聯(lián)系日常生活，要求看漫畫(huà)編一個(gè)童話故事，寫(xiě)出自己從圖中看到的`、想到的情景以及從中領(lǐng)悟到的道理。大多數(shù)學(xué)生在看懂漫畫(huà)后，編出了情節(jié)生動(dòng)有趣、富有教育意義的作文。從中可以看出，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話、日記訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作水平已有了明顯提高。
(二)存在的問(wèn)題。
1、部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還不夠扎實(shí)。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。
2、學(xué)生的閱讀量不夠，閱讀能力有待提高。目前教師已注重了對(duì)學(xué)生閱讀的積累，但有部分學(xué)生平時(shí)的閱讀只是草草讀過(guò)，沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不會(huì)精讀，缺少思考。教師的閱讀教學(xué)中要注重教給學(xué)生方法，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)，有效的閱讀方式，閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。
3、學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)還有待提高。本次測(cè)試中學(xué)生的積累、閱讀、習(xí)作從整體上來(lái)看是有進(jìn)步的。但學(xué)生的思維還不廣，個(gè)性化的理解還不夠理想，這就需要老師在平時(shí)的教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、查找、創(chuàng)造的能力。
三、改進(jìn)的措施。
不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真反思，要有豐富的知識(shí)、能力儲(chǔ)備。
1、夯實(shí)基礎(chǔ)。
創(chuàng)新的同時(shí)不能忽略基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準(zhǔn)確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生需要，真正提高課堂的實(shí)效性。特別是對(duì)于學(xué)困生，一定要從基礎(chǔ)知識(shí)入手，加強(qiáng)訓(xùn)練，讓他們逐步提高成績(jī)。
2、加強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，人機(jī)互動(dòng)。
教師要善于觀察思考，適時(shí)轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗(yàn)探究的過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。
3、力求讓知識(shí)“活”起來(lái)。
設(shè)計(jì)更合理有效的作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)又能發(fā)揮作業(yè)的實(shí)效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、提高學(xué)生的閱讀能力
從基礎(chǔ)的講讀入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本上的基礎(chǔ)上，再對(duì)文本展開(kāi)多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這樣有助于學(xué)生思維水平和認(rèn)知水平的不斷提高。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。
5、加強(qiáng)對(duì)作文的評(píng)改、指導(dǎo)。
對(duì)于學(xué)生的作文評(píng)改的指導(dǎo)落到實(shí)處，使學(xué)生的作文評(píng)改水平再上一個(gè)新的臺(tái)階。尤其多照顧中差學(xué)生，在寫(xiě)作文時(shí)，讓學(xué)生有內(nèi)容的時(shí)候，也還要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生寫(xiě)好字，確定中心，選擇材料。
總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索努力鉆研的心去不斷努力，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。
期中考試是一次重要的大考?無(wú)論是試卷本身還是對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)，更是對(duì)老師的教學(xué)，都具有總結(jié)意義。小學(xué)生期中試卷分析的重要性不言而喻，家長(zhǎng)、學(xué)生和老師都要引起重視。
期中考試后關(guān)注：期中考試反思|期中考試總結(jié)|期中考試后的感想
期中考試基本可以考查出學(xué)生對(duì)前一階段所學(xué)知識(shí)的整體掌握情況，而學(xué)生所學(xué)知識(shí)都是環(huán)環(huán)相扣、前后緊密相連的。這就是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備的小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析，希望能夠及時(shí)的幫助到大家。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 12
一、 總體情況
本次測(cè)試應(yīng)測(cè)34人，實(shí)測(cè)34人，參測(cè)率100%。優(yōu)秀人數(shù)：10人，優(yōu)秀率：%，達(dá)標(biāo)人數(shù)：32人，達(dá)標(biāo)率：%�？偡�2714均分。
二、取得的成績(jī)及原因
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用：所有學(xué)生都能按照題目要求認(rèn)真作答，基本做到了工工整整、認(rèn)真地書(shū)寫(xiě)，這和平時(shí)狠抓基礎(chǔ)知識(shí)是分不開(kāi)的。尤其是日積月累和關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、改寫(xiě)句子等題目，學(xué)生完成得還是不錯(cuò)的。
2、閱讀積累與運(yùn)用：課內(nèi)閱讀能根據(jù)提出問(wèn)題進(jìn)行作答，原因是學(xué)生對(duì)課文較為熟悉，課堂上認(rèn)真聽(tīng)講。課外閱讀的想象人物心理活動(dòng)做的還好，說(shuō)明這部分學(xué)生能認(rèn)真閱讀短文，從中提煉出關(guān)鍵信息。
3、習(xí)作：學(xué)生能認(rèn)真讀懂題目要求，從兩個(gè)題目：“我真 ”和“長(zhǎng)大的感覺(jué)”選擇一個(gè)題目完成習(xí)作。內(nèi)容較為具體，語(yǔ)句也基本通順，基本沒(méi)有跑題現(xiàn)象。
三、存在的問(wèn)題及原因
1、基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用：在疑問(wèn)句轉(zhuǎn)換成陳述句的時(shí)候，一部分學(xué)生丟字少字現(xiàn)象嚴(yán)重。如“人類的老師不就是自然嗎？”學(xué)生改成“自然是人類的老師”整個(gè)句子語(yǔ)序就調(diào)換了。原因是這樣的題目還是練習(xí)較少。
2、閱讀積累與運(yùn)用：課內(nèi)閱讀部分：讓學(xué)生寫(xiě)出一個(gè)字的音節(jié)，很多學(xué)生寫(xiě)成了“音序”，原因是不認(rèn)真讀題，再有就是音序和音節(jié)混淆不清。在選擇“款待”一次中“款”的意思時(shí)，全班學(xué)生都選成了“招待”的意思，全部出錯(cuò)。這樣的原因是學(xué)生對(duì)于理解詞義的方法還是不明確，沒(méi)有關(guān)注整個(gè)詞語(yǔ)的意思，更不去想每個(gè)字的意思連起來(lái)就是詞義，思考很是片面。最后一題“從沃爾遜人和年輕人的身上學(xué)到了什么？”這個(gè)問(wèn)題有兩方面，而學(xué)生由于粗心大意只寫(xiě)其一，不寫(xiě)其二。課外閱讀：選擇正確讀音學(xué)生有丟題落題現(xiàn)象；根據(jù)意思從文中找詞語(yǔ)學(xué)生還有的找不出來(lái)，要不看著抄錯(cuò)詞語(yǔ)。根據(jù)文章內(nèi)容解釋題目含義，學(xué)生只能答出一個(gè)層面的意思，對(duì)于它引申的含義只能是一知半解。
3、習(xí)作：學(xué)生習(xí)作內(nèi)容不夠具體，較為空洞，語(yǔ)言不夠精煉，過(guò)程不具體，事例沒(méi)有代表性，題目二有一部分學(xué)生寫(xiě)成了想象作文，有的語(yǔ)句不夠通順，更談不上精彩。原因是平時(shí)讀書(shū)不認(rèn)真，練筆少，積累不夠，教師沒(méi)有給學(xué)生很好地提供當(dāng)堂練筆的空間。
四、改進(jìn)措施
1、基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。字、詞、句、重點(diǎn)段抓實(shí)抓穩(wěn)，任何一點(diǎn)都不能放過(guò)，課上多強(qiáng)調(diào)容易出錯(cuò)的知識(shí)，課后加強(qiáng)鞏固。家庭作業(yè)的布置要經(jīng)常變換形式，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、方法滲透重中之重。不論是理解詞語(yǔ)的方法、概括文段的方法、都要認(rèn)真落實(shí)。
3、加強(qiáng)課堂閱讀教學(xué)的'有效性。課堂要最大限度放給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，關(guān)注講練結(jié)合，不能只講不練；關(guān)注學(xué)生的課外積累與閱讀情況，制定閱讀檢測(cè)與檢查機(jī)制，從逼著學(xué)生讀書(shū)到鼓勵(lì)學(xué)生讀書(shū)。
4、加強(qiáng)學(xué)困生的培養(yǎng)與指導(dǎo)，利用一切力量，組長(zhǎng)、家長(zhǎng)都要更充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，想盡一切辦法，最大限度提高他們的成績(jī)。
5、習(xí)慣養(yǎng)成最重要。從這份試卷看出很多一部分學(xué)生閱讀題目不讀題，或不認(rèn)真讀題，很多中等生乃至優(yōu)等生上不了優(yōu)，讀題不認(rèn)真，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，態(tài)度不端正，是這達(dá)優(yōu)率率不高的主要問(wèn)題，今后一定要關(guān)注這類學(xué)生，表?yè)P(yáng)與嚴(yán)厲，鼓勵(lì)與批評(píng)共存，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。
四年級(jí)語(yǔ)文期中的試卷分析 13
一、學(xué)生原來(lái)情況
本期我班共有學(xué)生31名，其中男生15人，女生16人。從學(xué)習(xí)情況來(lái)看，大部分學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，有一定的閱讀能力和寫(xiě)作能力，學(xué)習(xí)興趣也比較濃厚。但部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性較差，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變能力差，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)的運(yùn)用能力比較差。部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽(tīng)講不夠?qū)Ｐ�，部分學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強(qiáng)，但課外閱讀習(xí)慣差，知識(shí)面狹窄;語(yǔ)言表達(dá)能力差，不太善于表達(dá)自己的思想。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的鼓勵(lì)和訓(xùn)練，部分學(xué)生學(xué)會(huì)一些表達(dá)方法，寫(xiě)作興趣也比較高，但是審題和選材能力還有待加強(qiáng)。
二、試卷評(píng)析：
從卷面情況來(lái)看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識(shí)，題型有五類，分別是漢語(yǔ)拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。
三、考題分析
現(xiàn)將本次測(cè)試情況簡(jiǎn)單分析如下：
第一大題看拼音寫(xiě)漢字和第二大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當(dāng)?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯(cuò)別字，這些主要是考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生對(duì)于課文中的內(nèi)容比較熟悉，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫(xiě)句子，第八題按課文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)，主要考查學(xué)生的課堂接受情況，學(xué)生的綜合能力不強(qiáng)，作答的難度還是比較大。因?yàn)闆](méi)有任何時(shí)間的復(fù)習(xí)，也有部分學(xué)生對(duì)課文忘記比較快，有的'不能記住所學(xué)生字、生詞。
考查學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的分?jǐn)?shù)比重最大，是48分。其中改錯(cuò)別字、填字考得比較好，按要求改寫(xiě)句子、判斷題考得較差。在閱讀題的考查中，反映出學(xué)生的概括能力和知識(shí)的運(yùn)用等綜合能力都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個(gè)片段，但是學(xué)生在作者的填寫(xiě)上出現(xiàn)了問(wèn)題，可見(jiàn)學(xué)生讀書(shū)不細(xì)心。第二閱讀短文學(xué)生掌握較好，一小部分同學(xué)在給短文寫(xiě)題目上出現(xiàn)了和“坐井觀天”成語(yǔ)重復(fù)的現(xiàn)象。整個(gè)閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過(guò)的知識(shí)還不能靈活地遷移運(yùn)用的現(xiàn)象。
本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文，是寫(xiě)一件自己高興的事，要求按順序介紹，內(nèi)容開(kāi)放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫(xiě)起來(lái)比較得心應(yīng)手。但在整個(gè)卷面上，一部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)有待提高。
四、今后的努力方向
本次考試已告于段落，這只是這半個(gè)學(xué)期來(lái)對(duì)自己進(jìn)行檢查的一個(gè)小測(cè)試，在今后的教學(xué)中，還是繼續(xù)扎扎實(shí)實(shí)地抓學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)的運(yùn)用能力上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)的想象能力，在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種能力才得到提高。
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