職業(yè)中專語文教材編寫研究論文

　　【摘要】隨著現(xiàn)代高校教育理念的不斷改進，高校語文教學的問題越來越嚴重，因此本文就針對高校語文教學的現(xiàn)狀進行探究，并分析高校語文教學的改進策略，以幫助高效語文教學更好的發(fā)揮其育人的作用。

　　【關(guān)鍵詞】高校語文教學；教育現(xiàn)狀；改進策略；探究

　　一、職業(yè)中專語文教材編寫指導思想的學

　　生適應性職業(yè)中專語文教材編寫要貫徹以人為本的指導思想，以促進學生全面發(fā)展、終身發(fā)展為目標，培養(yǎng)學生的基本文化素養(yǎng)，服務(wù)學生專業(yè)學習，著重培養(yǎng)學生的閱讀與欣賞、表達與交流能力。語文綜合實踐活動著重培養(yǎng)學生適應社會的能力。職業(yè)中專語文教材分必修內(nèi)容和選修內(nèi)容，教材要增強教材的專業(yè)適應性，為學生的專業(yè)學習服務(wù)，如選修內(nèi)容有工科類、財經(jīng)商貿(mào)服務(wù)類等內(nèi)容，教師在教學中根據(jù)學生所學專業(yè)及學生的興趣、愛好、特長來選擇授課內(nèi)容。如筆者在工業(yè)班語文教學中就側(cè)重選擇工科類內(nèi)容進行教學。職業(yè)中專語文教材編寫貫徹模塊化教學和單元化教學的指導思想，每個模塊自成體系。每個單元由單元導語、閱讀與欣賞、表達與交流、語文綜合實踐活動構(gòu)成，其目的是為了讓學生獲得完整的知識，促進學生全面發(fā)展。職業(yè)中專語文教材編寫貫徹資料平臺的指導思想。以學生為中心，滿足學生信息化的需求，包括教師培訓資料、教師備課資料、學生學習資料。為學生和教師發(fā)展提供數(shù)據(jù)化平臺。職業(yè)中專語文教材編寫貫徹生活教育的指導思想。語文教育專家葉圣陶說過，語文的外延和生活的外延相等。職業(yè)中專語文教材以生活為載體，包括學生的社會生活、職業(yè)生活，以活動的形式整合知識、技能和方法，貫徹語文教育生活性、工具性、人文性的教育理念，提高學生適應社會的能力。

　　二、職業(yè)中專語文教材的課堂適應性

　　在課堂上學生是學習的主體，而學生學習的各個環(huán)節(jié)要依靠教材。教師要利用教材培養(yǎng)學生預習的習慣。教師要指導學生預習單元導語、課文導讀、課文注釋、課后練習與思考。作為教材的延伸，字典、詞典也應該是課堂常備的工具書。職業(yè)中專學生預習習慣的培養(yǎng)在教材中就應該體現(xiàn)出來，教師要充分利用教材。筆者在日常教學中，鼓勵學生利用教材和工具書預習，常對學生說：“教材是最好的老師”。要把教材和學生的生活、理想、追求聯(lián)系起來，例如教材中有一篇課文為《在困境中更要發(fā)憤求進》，作者華羅庚，在上海上了一年職業(yè)學校，學生對此很感興趣。教材中有很多有趣的內(nèi)容，通過教師的提示、引導，讓學生產(chǎn)生閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)學生預習的習慣。教師要利用教材培養(yǎng)學生課堂閱讀的習慣。目前很多語文教育專家認為閱讀經(jīng)典是提高學生語文成績的最有效途徑。教材上的課文大多數(shù)是經(jīng)典，閱讀經(jīng)典必須從課堂開始。教師要指導學生默讀、吟誦、朗讀；分組讀、分角色讀；領(lǐng)讀、齊讀，背誦、默寫等。不同的課文有不同的閱讀方式，同是詩歌，古典詩和現(xiàn)代詩的閱讀方式不一樣，中國詩和外國詩的閱讀方式也不一樣。在學生閱讀過程中，教師穿插一些相關(guān)知識的教學，逐步讓學生掌握技巧和知識。教材中有文學常識，如唐詩、宋詞、先秦散文、《史記》、兩漢魏晉南北朝詩歌、楚辭等，把文學常識和課文聯(lián)系起來，就能為學生學習課文、閱讀課文提供大的文化背景。教師要利用教材培養(yǎng)學生利用工具書的習慣。教材中有“查字典”一節(jié)，教師要提醒學生注意，并做適當講解，以培養(yǎng)學生利用工具書學習的良好習慣。教材中講的查字典常用的三種方法，即音序查字法、部首查字法、筆畫查字法，要讓學生經(jīng)常練習、熟練掌握。教師要利用教材培養(yǎng)學生學習應用文和寫應用文的習慣。職業(yè)中專的語文學習和普通高中有很大的區(qū)別，就是職業(yè)中專的學生要求熟練地掌握應用文寫作，尤其是服務(wù)班和文秘班的學生，以便將來能更好地適應崗位和服務(wù)社會。教師要充分利用教材中的應用文專章訓練，如便條、單據(jù)、書信、啟事、通知、演講等。從寫作入手，培養(yǎng)學生的興趣，讓學生多參加社會實踐活動，在實踐中學習，在實踐中應用。

　　教師要利用教材培養(yǎng)學生熱愛大自然、保護環(huán)境、積極思考人生和做好職業(yè)規(guī)劃的習慣。教師要利用職業(yè)中專語文教材中的語文綜合實踐活動項目，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情懷，同時，做好職業(yè)規(guī)劃，利用活動和模塊形式開展多元化活動，使學生的語文學習豐富多彩。

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