教育改革視閾下機械制圖課程教學(xué)研究論文

　　中職教育是我國教育體系中極為重要的組成部分，從理論到實踐，強調(diào)應(yīng)用型和實踐型的人才培養(yǎng)目標(biāo)的中職教育，正源源不斷地為我國各行各業(yè)輸送應(yīng)用型人才。機械專業(yè)是一門應(yīng)用型專業(yè)，“機械制圖”作為機械類專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，始終是教師教學(xué)的重中之重。現(xiàn)如今，全國上下掀起了新一輪的教育教學(xué)改革，中職學(xué)校也深受改革大潮的深刻影響，從教師的教學(xué)理念到課堂的具體教學(xué)模式，都在改革的推動下產(chǎn)生了一系列的變化。下面，筆者將從教育改革的視角，針對機械制圖課程教學(xué)作出簡要探索。

　　一、激發(fā)學(xué)生在機械制圖教學(xué)中的主體性

　　素質(zhì)教育的理念不僅集中體現(xiàn)在中小學(xué)教育上，還凸顯在我國整個教育體系當(dāng)中。針對中職、大學(xué)都應(yīng)當(dāng)將教學(xué)重點放在學(xué)生的素質(zhì)教育上，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能力，能夠進行自主學(xué)習(xí)是教育的最高理念。長期以來，中職學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和相對薄弱的學(xué)習(xí)能力，是被廣大中職教師作為教學(xué)研究的前提提到的內(nèi)容。但是，席卷全國的教育教學(xué)改革為中職教育也提供了新的教育教學(xué)解決思路，充分激發(fā)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體意識，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，教師與學(xué)生平等的交流和對話，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣才是一個正確教學(xué)理念。但是，將課堂教學(xué)的主動權(quán)還給學(xué)生并不意味著教師的教學(xué)質(zhì)量和過程有所改變和懈怠，教師需要在課前對學(xué)生多進行了解，盡量掌握一個班級學(xué)生的平均學(xué)習(xí)素養(yǎng)究竟在什么樣的水平線上，然后在進行教學(xué)設(shè)計和教案書寫時，有針對性的進行設(shè)計，在實際的教學(xué)過程中再作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。針對從沒接觸過機械制圖的學(xué)生，教師首先要利用一些實例告訴學(xué)生，機械制圖課程在整個專業(yè)教育中的重要位置，機械制圖的工具性、實用性，都是教師需要幫助學(xué)生進行徹底的認(rèn)知的。唯有學(xué)生認(rèn)識到機械制圖課程的重要性和基礎(chǔ)性，他們才會給予最大的重視，以后的教學(xué)也會得到順利進行。

　　二、從理論到實踐：促進機械制圖教學(xué)有效性

　　機械制圖是一門實用性很強的課程，是機械專業(yè)中理論與實際結(jié)合得最為緊密的基礎(chǔ)學(xué)科。教師在課堂教學(xué)的過程中，不能單一地依照教材進行教學(xué)，而是需要從理論到實踐，從教學(xué)當(dāng)中走出來，跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)的思維模式，將學(xué)生身邊的實際生活中的鮮活的例子提出來，讓學(xué)生明白機械制圖課程與他們實際生活的關(guān)聯(lián)性，這也是教育改革賦予中職教育的一個重要理念。在教學(xué)過程中，教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)和多媒體，將互聯(lián)網(wǎng)上搜索的相關(guān)內(nèi)容投影到大屏幕上，讓學(xué)生有一個直觀的視覺刺激，再配合相關(guān)的聲音效果，讓學(xué)生感到趣味性的同時，也會更集中精神進行學(xué)習(xí)活動。例如，教師播放互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中搜到的視頻，讓學(xué)生觀看建筑從設(shè)計圖紙一步一步成為高樓大廈的過程，從古代的亭臺樓閣到古代的帝王宮殿，從現(xiàn)代的居民住宅到摩天大樓，從小的零部件制造到大型精密儀器的設(shè)計，利用豐富的視頻聲像呈現(xiàn)機械制圖、機械設(shè)計和工業(yè)設(shè)計的美學(xué)，讓學(xué)生對這種“機械之美”進行審美活動，進而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，也讓學(xué)生明白，機械制圖最終是要落到實踐中的，是一門極為重要的基礎(chǔ)課程。由于機械制圖課程的特殊性，教師不僅要對學(xué)生強調(diào)這門課程的重要性，更要合理分配理論課和練習(xí)課的時間。在課堂上，教師要利用豐富的教學(xué)工具和先進的教學(xué)方法對學(xué)生展開多元化的教學(xué)，如啟發(fā)式教學(xué)、問題式教學(xué)、討論式教學(xué)等，都應(yīng)當(dāng)靈活、合理地應(yīng)用到機械制圖教學(xué)過程當(dāng)中。并且，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)?shù)乜刂浦v課的節(jié)奏和進度，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w工具進行課堂輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇是否需要進行放大和直觀的投影、視頻、圖像來進行輔助教學(xué)。例如，在教學(xué)機械制圖課程的基礎(chǔ)知識和相關(guān)操作技能時，教師可以在ＡｕｔｏＣＡＤ當(dāng)中進行一邊演示一邊操作的教學(xué)方式，讓學(xué)生在一個直觀的視覺環(huán)境當(dāng)中，了解教師的操作，一一對應(yīng)相應(yīng)的功能，記憶知識點的同時也認(rèn)識了Ａｕ－ｔｏＣＡＤ的操作環(huán)境。用ＡｕｔｏＣＡＤ進行實體造型時，教師在直接的演示過程中，讓學(xué)生直觀的感受到疊加、切割、拉伸、剖切等內(nèi)容的含義，并在教師演示的過程中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的沖動。如此一來，教學(xué)的有效性無疑會大大的提高。

　　三、教育改革視閾下的機械制圖教學(xué)展望

　　新教育改革的理念正在快速滲透到中職教育的方方面面，中職學(xué)生的平均學(xué)習(xí)素養(yǎng)并不能夠成為阻礙教師順利教學(xué)的借口。相反的，教師應(yīng)當(dāng)以一種平等的眼光來看待中職學(xué)生，將自己與學(xué)生的位置放平，在課堂教學(xué)中給予學(xué)生極大的主體地位和主體意識，真正做到讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。同時，隨著信息技術(shù)的大力發(fā)展，機械制圖教學(xué)也面臨了更多的機遇，更豐富的教學(xué)輔助工具會幫助教師更為合理有效地進行教學(xué)活動。機械制圖是一門基礎(chǔ)課程，有著很強的動手實踐性，如果將理論與實踐相分離，或者沒有激發(fā)學(xué)生對于這門課程的興趣，那么這對于以后學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生一定的影響。中職機械專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)時刻銘記教育改革的素質(zhì)教育理念，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)動力，多進行鼓勵式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，也幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的自信和樂趣。

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