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中式服裝設計中絲綢的應用及創(chuàng)新的論文
在服裝越來越國際化的今日，服裝民族個性受到了許多國家的重視，因為民族個性可以展現(xiàn)出民族服裝的特點，并且在國際服裝舞臺上體現(xiàn)出其所存在的價值基礎，讓民族文化更具自信。而絲綢，以其本身的特點，如優(yōu)雅、靈魂、飄逸等，手感潤滑、身穿舒適等受到了世界各國的熱愛。且中式樣式則傳承了中國特別的美學風格，所以在中式服裝設計中運用絲綢，可以讓服裝的美感更升一級。因此在中職教學當中，也要注意對絲綢的運用。
一、絲綢服飾設計和中式結構
1.絲綢服飾
絲綢服飾是我們國家的瑰寶，其歷史悠久，一直以來都是貴族所特有的生活品，因此官方的打造讓絲綢服飾做式精細、美麗。也正是因為有需求，所以讓中國絲綢生產(chǎn)技術在一定歷史中一直在世界的前列。例如從桑樹的栽培開始，到織造及織繡的技術創(chuàng)新等都大力推進著絲綢技術水平的提升。當前，絲綢服飾已成為了人類高服裝的重要組成，在回歸本質的基礎上，身穿對于皮膚有益的絲綢服飾是消費的必然，也是健康消費的體現(xiàn)。
2.傳統(tǒng)中式服裝結構
我們國家傳統(tǒng)服裝也被稱之為中式服裝。傳統(tǒng)服裝主體形式是前開型的大襟、對襟的樣式。這兩種形式在中國幾千年歷史中交替運用。一般來說，女性的服裝式樣比較多，男性所穿的多數(shù)是連屬的袍衫。在傳統(tǒng)服裝結構中，是根據(jù)人體站立靜態(tài)姿勢進行設計的。在古代就采用人體兩手平展，兩腿稍劈站立的姿勢結合。所以所制成的衣服在身上簡單、寬松、方便勞動。
二、以培養(yǎng)學生興趣為基礎
在服裝設計課程的教學過程中，學生的興趣是最為關鍵的。但是，在實際操作中，很多教師并未掌握好有效的教學方法，導致了教學效率的低下，學生對服裝設計課程的學習也未有原來所預期的那樣。服裝設計專業(yè)的學生有自己特點，體驗性認識是可以最大限度激發(fā)起他們興趣的，也可加深他們記憶。所以教師在服裝設計的教學過程中，一定要將體驗式教學當成是服裝教育的重要方法。體驗式教學指的是讓學生的學習、生活實踐融合為一體，讓他們可以在學習過程中產(chǎn)生生活的聯(lián)想，在生活過程中也可產(chǎn)生學習的聯(lián)想，將生活、學習融合在一起，服裝專業(yè)學生的學習則會更加有效，認識會更深刻，感知也會非常強烈的。具體來說，教師在教學中要和學生進行平等對話，啟發(fā)學生思考各式各樣的問題并接受學生的詢問。只有這樣，服裝教育才能了更啟發(fā)他們思維并增加他們想像能力，提高他們的興趣。
三、中式服裝設計中絲綢的應用及創(chuàng)新教學
1.刺繡
刺繡是一種傳統(tǒng)的圖案表現(xiàn)，指的是在已加工好的材料上以針為主，根據(jù)設計要求進行穿刺，由一根或以上的縫線，采用自連、交織而形成的圖案。在中式服裝設計中，運用刺繡可提升服裝的整體氣質，而絲綢的運用更是次序刺繡工藝中所不可缺少的材料。例如“青花”系列，其靈感來源于中國的青花瓷器，此設計運用的是絲綢材質，和青花瓷器的質感形成統(tǒng)一，在教學階段，一定要重視學生對圖案的靈感培養(yǎng)，教會學生運用傳統(tǒng)亂針繡，形象表現(xiàn)青花的暈染。不管是由形式或是內(nèi)涵上，都很好表達了其設計理念，讓青花瓷滑質的感覺與絲綢面料的柔滑感統(tǒng)一結合，通過傳統(tǒng)工藝繡法將兩者事例，體現(xiàn)了東方的含蓄之美。
2.綴
綴是一種以立體飾品來展現(xiàn)圖案的手法，指的就是把立體綴飾物一部分固定在服裝上，并讓另一部分呈現(xiàn)出懸垂狀態(tài)，是一種常用的綴飾的方法。飾品有織物及非織物的形式。和其他服飾的圖案不一樣，綴飾圖案有動感及空間感，會伴隨穿著者運動而產(chǎn)生豐富動感變化。在中式服裝的設計中及教學中，運用比較多是和服飾一樣或色彩一樣的綴式裝飾，這種對面料的再造法更易讓服裝產(chǎn)生統(tǒng)一、協(xié)調效果，方便日后穿著。例如夏姿這一品牌，就運用這一手法設計系統(tǒng)成衣作品，在一件紅色錦緞的無補上衣上以相應的質地、色彩面料制作而成花朵，有規(guī)律浮于服裝上，展現(xiàn)了強烈的立體視覺效果。在面料選擇上多采用具有高科技的雙色紗織閃光的面料，配合上色彩典雅的“花瓣”，達到創(chuàng)新的目的。
3.其他
同時，拼接、鏤空等手法都可以嘗試在絲綢面料上的運用及創(chuàng)新。通過對中式服裝市場的調研，我們還可以發(fā)現(xiàn)中式服裝設計中絲綢面料的立體化工藝處理，例如這些手法都可以讓中式服裝產(chǎn)生非常豐富的立體感、層次感、新意，不單可以繼承傳統(tǒng)的精華也可融入現(xiàn)代的設計理論，通過傳統(tǒng)和現(xiàn)代、西方與東方不同文化的融合、碰撞，呈現(xiàn)出特別的形象。在教學中，要讓學生學會創(chuàng)新，例如運用創(chuàng)新手法的手繪，在“相遇”系列的服裝中，以陜西民間藝術作為靈感，運用印花的手繪工藝法把紋樣繪抽在絲綢面料上，體現(xiàn)出了設計原創(chuàng)性。此作品保持了絲綢面料的柔滑，展現(xiàn)出了民俗設計的理念，并通過對絲綢面料的創(chuàng)新運用，很好的讓現(xiàn)代流行元素與民族文化的有機結合。
四、結束語
綜上，絲綢在中式服裝上的運用最可體現(xiàn)出中國民族意識以及個性服裝元素，所傳達獨具的魅力風情。伴隨著國際化進程的加快，人們審美觀都接近國際化與多元化，那么，民族文化的表現(xiàn)形式也是多元化的。在傳統(tǒng)的文化中有很多我們要學習的地方，而在技術方面，中職教師一定要對傳統(tǒng)進行深入的發(fā)掘，探究與現(xiàn)代生活形態(tài)有機結合的地方。特點要注意的是，在設計前對面料特點了解是進行設計的基礎，絲綢面料特有的特點讓其運用更具有多樣性，以創(chuàng)新的技術運用到中式服裝的教學中，可為服裝設計提供更豐富的表達方式并在一定程度上提升學生學習的積極性。
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