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信息技術(shù)環(huán)境下的中職物理教學(xué)論文
一、運(yùn)用信息技術(shù)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性
信息技術(shù)具有巨大的資料信息存儲(chǔ)功能和分享功能，學(xué)生利用它，可以自行搜索、查閱與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的信息，能夠凸顯自身的學(xué)習(xí)主體性，使自己處于一種“跳一跳摘到果子”的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而改變以往以教師為中心的講授型教學(xué)模式。比如，在學(xué)習(xí)《能量守恒定律》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我就要求學(xué)生自由結(jié)合成小組，并運(yùn)用信息技術(shù)，查閱有關(guān)本節(jié)內(nèi)容的信息資料，如能量的形式、能量轉(zhuǎn)化的例子，以及能源的開發(fā)和利用帶來的問題和所應(yīng)采取的對(duì)策等，并讓他們把所搜集的資料進(jìn)行記錄歸納，課堂上，各個(gè)小組對(duì)所搜集的資料進(jìn)行分享、交流，然后對(duì)“既然能量是守恒的，不可消滅，那為什么我們還要節(jié)約能源”和“永動(dòng)機(jī)為什么不能實(shí)現(xiàn)”這兩個(gè)話題進(jìn)行探討、交流。如此，我們便使傳統(tǒng)“灌輸式”教學(xué)模式得到了改變，凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，同時(shí)也為這節(jié)課教學(xué)活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)，有利于提高學(xué)生的效率，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
二、運(yùn)用信息技術(shù)，攻破教學(xué)重難點(diǎn)，降低學(xué)生的理解難度
物理學(xué)科教材中，有很多物理現(xiàn)象和物力原理，僅靠口頭語言的描述難以表達(dá)清楚，加上中職學(xué)校學(xué)生接受能力差、認(rèn)知水平低，對(duì)于這些重難點(diǎn)知識(shí)他們更是難以在短時(shí)間內(nèi)得以理解和掌握。而信息技術(shù)集圖、文、聲、像于一身，具有極大的形象性和直觀性教學(xué)優(yōu)勢(shì)，它可以把抽象的、復(fù)雜的、不可見的物理內(nèi)容以具體的、簡(jiǎn)單的、可見的形式呈現(xiàn)出來，從而達(dá)到攻破教學(xué)重難點(diǎn)、降低學(xué)生理解難度的目的。比如，在學(xué)習(xí)《原子結(jié)構(gòu)原子核的組成》這節(jié)內(nèi)容中有關(guān)“α粒子散射實(shí)驗(yàn)”這部分知識(shí)時(shí)，單純的語言描述，難以使學(xué)生對(duì)此實(shí)驗(yàn)有全面、清晰的認(rèn)識(shí)和了解，這時(shí)，我們就可利用信息技術(shù)的Flash課件形式對(duì)此試驗(yàn)的動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行模擬，這樣，學(xué)生就能對(duì)α粒子散射實(shí)驗(yàn)裝置、過程、現(xiàn)象以及盧瑟福的原子核式結(jié)構(gòu)理論有清晰的了解和認(rèn)識(shí)，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，又幫助我們攻破了教學(xué)重難點(diǎn)，降低了學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解難度。
三、運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
單純的口頭語言教學(xué)和掛圖分析，使教學(xué)過程顯得枯燥乏味，課堂氣氛變得壓抑沉悶，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而現(xiàn)代信息技術(shù)，融合了多種電子信息，能將物理知識(shí)以逼真、生動(dòng)的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而刺激學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官，能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。所以，作為中職物理教師，我們就可依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)引進(jìn)信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀式教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。比如，在學(xué)習(xí)有關(guān)“人造地球衛(wèi)星的發(fā)射、運(yùn)轉(zhuǎn)和接受的全過程”內(nèi)容時(shí)，我就利用信息技術(shù)，采取動(dòng)畫模擬演示的形式，將天體在宇宙中運(yùn)行這一可望而不可即的現(xiàn)象呈現(xiàn)在了學(xué)生面前，讓學(xué)生產(chǎn)生了一種身臨其境的真實(shí)感，既活躍了課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生以更直觀、更逼真的方式去感受物理過程，理解物理概念，獲得了事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述，將信息技術(shù)運(yùn)用于中職物理教學(xué)中，無論是對(duì)物理教師的教學(xué)，還是中職生的學(xué)習(xí)，都有著極大的促進(jìn)作用。所以，作為中職物理教師的我們，就應(yīng)依據(jù)中職生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和物理教學(xué)實(shí)際，適時(shí)、合理地引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，使中職物理教學(xué)的實(shí)效性和有效性在信息技術(shù)環(huán)境的支持下，獲得最大幅度的提高！
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