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高一生物《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)
一.教學(xué)指導(dǎo)思想
本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在知識(shí)概念和結(jié)論要以學(xué)生主動(dòng)探索、觀察和學(xué)生已經(jīng)掌握的概念知識(shí)作為基礎(chǔ)和工具，引導(dǎo)學(xué)生思考、認(rèn)識(shí)，重視方法的探索及概括總結(jié)過程，注重教學(xué)過程中的情感體驗(yàn)，啟迪、訓(xùn)練學(xué)生的思維，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，點(diǎn)撥思路，引導(dǎo)方法，培養(yǎng)能力。體現(xiàn)了由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)，有形象思維過渡到抽象思維的規(guī)律，既突出了教學(xué)重點(diǎn)，又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。
二．教學(xué)內(nèi)容分析
�。ㄒ唬┍竟�(jié)內(nèi)容的地位
本節(jié)是人教版高中生物必修1《分子與細(xì)胞》第六章第一節(jié)的內(nèi)容，其內(nèi)容主要包括細(xì)胞不能無限長大、細(xì)胞周期、細(xì)胞增殖及其意義等�！凹�(xì)胞增殖”主要闡述生命實(shí)現(xiàn)自我復(fù)制的遺傳信息的傳遞，即細(xì)胞增殖是通過細(xì)胞周期實(shí)現(xiàn)的，在細(xì)胞生長和分裂的周期中，復(fù)制的遺傳信息平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中去，使親代細(xì)胞與子代細(xì)胞保持遺傳的相對(duì)穩(wěn)定性。本節(jié)知識(shí)是學(xué)習(xí)減數(shù)分裂、學(xué)習(xí)DNA復(fù)制及其遺傳信息傳遞的重要基礎(chǔ)。因此，學(xué)好《細(xì)胞的增殖》這一節(jié)內(nèi)容，將為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1.細(xì)胞周期的概念和特點(diǎn)。
2.真核細(xì)胞有絲分裂各時(shí)期的特點(diǎn)。
3.動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的異同。
4.真核細(xì)胞有絲分裂的過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化，以及DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
（三）教學(xué)難點(diǎn)
1.真核細(xì)胞有絲分裂的過程中，各個(gè)時(shí)期染色體行為和數(shù)目的變化、DNA數(shù)量和染色單體數(shù)量的變化。
三．學(xué)情分析
細(xì)胞的增殖在義務(wù)教育教材中就已經(jīng)涉及，學(xué)生對(duì)細(xì)胞通過分裂的方式來增加細(xì)胞數(shù)量有一定程度的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于細(xì)胞分裂過程中染色體、DNA等的變化還不能很好的理解。高一的學(xué)生已經(jīng)初步形成了獨(dú)立分析和解決問題的能力，但是這種能力還有待進(jìn)一步的提高。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注意將抽象的知識(shí)內(nèi)容盡量形象化。同時(shí)，還要在課堂教學(xué)中，設(shè)法提高學(xué)生的抽象思維能力，使學(xué)生在潛移默化中得到鍛煉，方便對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的理解和掌握。
四.教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)
（一）知識(shí)性目標(biāo)
1.舉例說明細(xì)胞分裂是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)。
2.簡述細(xì)胞生長和增殖的周期性，圖解一個(gè)細(xì)胞周期的持續(xù)時(shí)間和大體分期。
3.概述間期細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的正常代謝活動(dòng)，理解間期是細(xì)胞分裂期的準(zhǔn)備階段。
4.概述植物細(xì)胞的有絲分裂，觀察植物細(xì)胞有絲分裂各個(gè)分期的特征。
5.簡述動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂與植物細(xì)胞有絲分裂的異同，歸納細(xì)胞有絲分裂的共同特征。
6.描述細(xì)胞的無絲分裂過程和特征。
�。ǘ┘寄苄阅繕�(biāo)
1.通過多媒體手段展示有絲分裂的動(dòng)態(tài)過程，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)態(tài)想象，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力。
2.運(yùn)用掛圖，講解有絲分裂各時(shí)期的靜止圖像，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.通過比較動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂過程的不同，啟發(fā)學(xué)生自己歸納小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。
（三）情感性目標(biāo)
1.深刻認(rèn)識(shí)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一，接受唯物主義教育。
2.樹立全面辯證地分析地分析問題的觀點(diǎn)，培養(yǎng)發(fā)展變化的觀念。
3.明確事物是普遍聯(lián)系的具有共性，同時(shí)又有自身特征具有的個(gè)性。
五．教學(xué)策略與方法的設(shè)計(jì)
教學(xué)中應(yīng)以細(xì)胞增殖的方式、過程和意義為主線，以有絲分裂過程中染色體動(dòng)態(tài)及遺傳信息傳遞為核心，主要闡明細(xì)胞分裂是生命延續(xù)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，首先要啟發(fā)學(xué)生思考：為什么生物體大多是有許多體積很小的細(xì)胞組成，而且細(xì)胞生長到一定程度會(huì)發(fā)生細(xì)胞分裂或者不在繼續(xù)生長？然后組織學(xué)生模擬探究物質(zhì)擴(kuò)散速率和細(xì)胞大小的關(guān)系，從中尋找問題答案并認(rèn)識(shí)細(xì)胞分裂的意義。
（一）教學(xué)方法
根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的知識(shí)特點(diǎn)，采用教師演示多媒體、利用模型和展示掛圖，學(xué)生自己觀察、分析、比較，最后師生共同歸納總結(jié)的方法，有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，面向全體學(xué)生，有利于突破教學(xué)難點(diǎn)，突出重點(diǎn)。
�。ǘ┙虒W(xué)課時(shí)
本節(jié)內(nèi)容，需要2個(gè)課時(shí)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。第1課時(shí)安排“模擬探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系”的實(shí)驗(yàn)和觀察植物根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)。第2課時(shí)安排《細(xì)胞的增殖》內(nèi)容的學(xué)習(xí)，教學(xué)過程中穿插實(shí)驗(yàn)結(jié)果的展示。本設(shè)計(jì)為第2課時(shí)。
六．教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙叹邷�(zhǔn)備
1.植物細(xì)胞有絲分裂的Flash動(dòng)畫。
2.動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂的Flash動(dòng)畫。
3.蛙的紅細(xì)胞無絲分裂的Flash動(dòng)畫。
4.用吹塑板做成細(xì)胞和染色體的模型。
5.植物細(xì)胞有絲分裂的掛圖。
七．教學(xué)過程設(shè)計(jì)
（一）教學(xué)流程圖
《細(xì)胞的增殖》教學(xué)設(shè)計(jì)
�。ǘ┙虒W(xué)過程
程序
A．分裂間期 B．分裂前期 C．中期 D．后期
6．生物有絲分裂使細(xì)胞的親代和子代保持遺傳性狀的穩(wěn)定，這是因?yàn)椋?）
A．子代細(xì)胞和親代細(xì)胞的染色體上的遺傳物質(zhì)DNA不變
B．分裂間期染色體和DNA自我復(fù)制一次
C．分裂后期染色體和DNA分子平均分配了一次
D．分裂期細(xì)胞平均分裂了一次
7．動(dòng)物細(xì)胞的無絲分裂中（ ）
A．一般是細(xì)胞核先延長，中部凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞核
B．一般是整個(gè)細(xì)胞先延長，中部凹陷縊裂為兩個(gè)細(xì)胞
C．有紡錘絲的出現(xiàn)
D．也有染色體的出現(xiàn)
8．有絲分裂中“絲”指的是（ ）
A．染色質(zhì)絲
B．染色體
C．姐妹染色體
D．紡錘絲
九．板書設(shè)計(jì)
第一節(jié)《細(xì)胞的增殖》
一．細(xì)胞周期
1.分裂間期
2.分裂期
二．植物細(xì)胞的有絲分裂
1.分裂間期：DNA的復(fù)制和蛋白質(zhì)的合成
2分裂期:
(1)膜仁消失現(xiàn)兩體
(2)形定數(shù)清點(diǎn)在板
(3)點(diǎn)裂數(shù)增兩極移
(4)兩消兩閑新壁建
三．動(dòng)植物細(xì)胞有絲分裂的區(qū)別
1.相同點(diǎn)
2.不同點(diǎn)
四．有絲分裂的意義
五．無絲分裂
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