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古詩(shī)《牧童》教學(xué)反思范文
《牧童》這首詩(shī)向我們展示一幅鮮活的牧童晚歸休憩圖，體現(xiàn)古代兒童無(wú)憂無(wú)慮、天真爛漫的天性。詩(shī)中文字淺顯易懂，不難理解，但因?yàn)閷W(xué)生生活實(shí)際與詩(shī)中描寫的生活畫面有所脫節(jié)，所以要讓學(xué)生知道這是遠(yuǎn)離喧鬧城市的孩子生活，感受到詩(shī)人所向往的寧?kù)o生活。的確有點(diǎn)困難。因此，在教學(xué)中我根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況因地制宜、因材施教。
首先，預(yù)習(xí)時(shí)，布置學(xué)生熟讀詩(shī)文，想象詩(shī)中描寫的畫面。目的是培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的好習(xí)慣。
在課堂上，首先我跟學(xué)生談話引入：①現(xiàn)在的生活，你覺得最開心的是什么？很多學(xué)生都是說:玩網(wǎng)絡(luò)游戲、看課外書、看電視、旅游。②你最希望的生活是怎樣的？很多學(xué)生說：我們想做什么就做什么？沒有人管，沒有人評(píng)價(jià)其好壞。目的是了解學(xué)生的真實(shí)想法，可以有目的把學(xué)生注意力引導(dǎo)到詩(shī)文內(nèi)容上。然后我就采用指名讀、小組讀、集體讀等多形式朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，也能充分熟悉詩(shī)文。接著引導(dǎo)學(xué)生在讀詩(shī)文中感悟，說說詩(shī)中描寫的畫面，學(xué)生基本能講出了：一片寬闊的草原、陣陣笛聲、一個(gè)牧童躺在草地上睡著了……這樣有助于指導(dǎo)下一步學(xué)生理解詩(shī)句意思。以上兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，讓學(xué)生養(yǎng)成好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。接著，就是在整體感知的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)文中關(guān)鍵的字眼“鋪”、“弄”、“臥”，品味古詩(shī)所傳達(dá)的意境。先是學(xué)生各抒己見，學(xué)生基本是自己結(jié)合表面上的理解，“鋪開、玩弄、躺臥”等。其中 “臥”理解得比較好：學(xué)生能說到“牧童晚飯后，想玩就玩，想躺就躺，躺了一會(huì)兒，也可能不知不覺就睡著了”。這就充分展示了孩子們個(gè)性化閱讀背后的個(gè)性化理解。而“鋪”、“弄”兩個(gè)詞學(xué)生就說不了什么？這時(shí)我也沒有作怎樣的評(píng)價(jià)，目的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考習(xí)慣。最后老師只能牽強(qiáng)告訴學(xué)生：“鋪”字，表現(xiàn)了草的茂盛和草原給人的那種平緩舒服的感覺；“弄”字，更顯出了一種情趣，把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味傳達(dá)出來(lái)了。
接著，我還引導(dǎo)學(xué)生在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的感悟和課文的插圖，想象詩(shī)中呈現(xiàn)的情景，體會(huì)詩(shī)中描述的孩子們童年生活的有趣。如“不脫蓑衣臥月明”， 我就設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生想象：是累了，想躺下來(lái)好好舒展一下身子？是喜歡月夜的景色，想好好地欣賞一下？仰望明亮的月兒，牧童心里會(huì)想些什么？學(xué)生通過讀一讀，想一想，更能體會(huì)古代孩子們童年生活的有趣，無(wú)憂無(wú)慮，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人心靈世界的一種追求，對(duì)遠(yuǎn)離喧囂，安然自樂的生活狀態(tài)的一種向往。
在課堂結(jié)束時(shí)，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小練筆：假如你是詩(shī)人，見到詩(shī)中描寫的畫面，請(qǐng)你把畫面編寫成一個(gè)充滿生活氣息、有聲有色的小故事嗎？目的是鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，揣摩人物心理，恰當(dāng)描寫人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，養(yǎng)成獨(dú)立思考習(xí)慣。
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