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學(xué)校服裝類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系建設(shè)實(shí)踐研究論文
服裝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是一種歷史較短的新式教學(xué)方法，在應(yīng)用實(shí)踐中還存在著諸多的不足與弊端，為了能夠適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，為社會輸送更多的服裝專業(yè)的技術(shù)人才，需要我們對實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系的設(shè)計(jì)與構(gòu)建進(jìn)行探索與研究，進(jìn)而促進(jìn)服裝教學(xué)專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
一、服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀
服裝設(shè)計(jì)與研究自古便是我國文明的重要組成，不僅具有著悠久的歷史，也擁有著豐厚的經(jīng)驗(yàn)，但是在今天的教育事業(yè)發(fā)展的過程中，高校普遍表現(xiàn)出來的弊端便是不能夠汲取文化遺產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)，不能夠結(jié)合時(shí)代的氣息與要求進(jìn)行創(chuàng)新，使得服裝專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)停留在了口頭的水平，難以實(shí)現(xiàn)其真正的價(jià)值。
(一)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏理論的指導(dǎo)
服裝作為一門專門的學(xué)科與學(xué)術(shù)研究在我國興起的時(shí)間的比較短，雖然經(jīng)過不斷地努力與研究，今天的服裝教學(xué)專業(yè)已經(jīng)得到了長足的進(jìn)步與發(fā)展，但是仍存在著理論基礎(chǔ)薄弱，不能夠促進(jìn)服裝產(chǎn)業(yè)成熟發(fā)展的弊端。
服裝創(chuàng)意的深刻與否關(guān)系著服裝實(shí)踐的效果與水平，關(guān)系著服裝藝術(shù)創(chuàng)作的發(fā)展與進(jìn)步，但是目前設(shè)計(jì)與實(shí)踐理論水平的滯后使得服裝行業(yè)的發(fā)展因?yàn)闆]有明確的方向指導(dǎo)而處于一種無序的狀態(tài)，不僅不能夠?qū)崿F(xiàn)服裝業(yè)的飛躍與發(fā)展，還影響了服裝人才的培養(yǎng)，嚴(yán)重限制了服裝業(yè)的發(fā)展。
(二)缺乏配套的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)境
教育與實(shí)踐是促進(jìn)藝術(shù)教學(xué)進(jìn)步與發(fā)展的必須條件，服裝行業(yè)的基本含義便是能夠通過課堂實(shí)踐以及社會實(shí)踐的方式來為學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)提供支持與訓(xùn)練，進(jìn)而促進(jìn)服裝行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，但是當(dāng)前的院校在服裝教學(xué)事業(yè)發(fā)展的過程中明顯的缺乏相應(yīng)的環(huán)境與條件，使得服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)的功能與作用難以發(fā)揮。
這種配套環(huán)境的確實(shí)不僅表現(xiàn)為當(dāng)前的服裝專業(yè)在課程的設(shè)置以及實(shí)用性的培養(yǎng)方面存在著不足與弊端，還表現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中缺少足夠的制作技術(shù)的傳授，使得服裝教學(xué)陷入了片面強(qiáng)調(diào)藝術(shù)性的困境，也就使得服裝教學(xué)難以與社會實(shí)際需要相結(jié)合，限制了人才培養(yǎng)以及教學(xué)事業(yè)發(fā)展。
二、提高服裝實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平的建議
(一)明確人才培養(yǎng)目標(biāo)
服裝專業(yè)因?yàn)槠鸩捷^晚，發(fā)展的歷史較短，在發(fā)展方向上不具有明確科學(xué)的指導(dǎo)體系，這就使得服裝專業(yè)教學(xué)的發(fā)展失去了根本的目標(biāo)與動力，為了能夠更好的發(fā)展服裝專業(yè)，促進(jìn)人才培養(yǎng)計(jì)劃的實(shí)施，需要明確服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠真正的促進(jìn)服裝專業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
首先，需要根據(jù)知識經(jīng)濟(jì)社會的基本特征以及對于人才的基本需求，來推斷出其基本的社會需求以及人才的可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)，才能夠在此基礎(chǔ)上制定出相應(yīng)的服裝專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，才能夠真正的為服裝專業(yè)的發(fā)展制定出適合的教學(xué)計(jì)劃、內(nèi)容以及適合的教學(xué)方法，才能夠真正的培養(yǎng)出知識與技能相結(jié)合的新型服裝行業(yè)的專才，進(jìn)而促進(jìn)服裝行業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步。
其次，也要借鑒國外的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以及科學(xué)的理論，從藝術(shù)、技術(shù)以及市場與人文環(huán)境等多個(gè)角度來考量與分析服裝專業(yè)人才必須要具備的基本技能與素質(zhì)，進(jìn)而將人才培養(yǎng)工作按照不同的目標(biāo)進(jìn)行層次的劃分與區(qū)別，使得人才培養(yǎng)工作能夠因?yàn)槟繕?biāo)的差異而具有各自不同的內(nèi)容，進(jìn)而促進(jìn)人才培養(yǎng)工作的展開與進(jìn)行。
(二)促進(jìn)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一
教學(xué)相長的教學(xué)思維方式促進(jìn)了教育事業(yè)的發(fā)展，在服裝專業(yè)教學(xué)工作展開與進(jìn)行的過程中，也需要堅(jiān)持并實(shí)踐這種教學(xué)思路，將服裝專業(yè)科學(xué)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基本情況進(jìn)行結(jié)合，使得服裝專業(yè)的教學(xué)事業(yè)能夠更加科學(xué)化與具體化，進(jìn)而促進(jìn)院校服裝專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的水平。
所以需要在堅(jiān)持教學(xué)目標(biāo)的前提下能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的良性互動，能夠使得教育的客體在教學(xué)實(shí)踐的活動中真正的接觸到藝術(shù)、能夠?qū)⑺囆g(shù)的基本知識與素養(yǎng)與自己的生活實(shí)際相結(jié)合，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上獲得審美體驗(yàn)，獲得技能提升的機(jī)會，同時(shí)也能夠在教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行的過程中，因?yàn)榕c教師進(jìn)行了深層次的交流而獲得藝術(shù)創(chuàng)作的靈感與啟發(fā)，進(jìn)而真正的將理論知識應(yīng)用到服裝設(shè)計(jì)實(shí)踐中去，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的根本目的。
為此，可以將教學(xué)理論與相關(guān)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，使得學(xué)生能夠在結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的條件下獲得對服裝設(shè)計(jì)更加深刻的認(rèn)識，進(jìn)而將服裝設(shè)計(jì)中的抽象思維與形象創(chuàng)造能力進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的想象能力，同時(shí)這種理論與實(shí)踐的結(jié)合，也能夠不斷的提高學(xué)生的思維能力以及藝術(shù)鑒賞能力，將藝術(shù)創(chuàng)作與實(shí)際生活相結(jié)合的同時(shí)使得服裝設(shè)計(jì)工作獲得發(fā)展的活力，進(jìn)而將生活與藝術(shù)進(jìn)行完美的結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生對藝術(shù)創(chuàng)作的體會，使得學(xué)生能夠獲得更多的靈感與經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)服裝藝術(shù)創(chuàng)作事業(yè)的發(fā)展。
服裝專業(yè)不僅僅要向?qū)W生傳授相關(guān)的理論知識，還要能夠不斷的提高學(xué)生的創(chuàng)作技能，進(jìn)而使得現(xiàn)代化的服裝教學(xué)事業(yè)能夠在與實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)上獲得長足的發(fā)展與進(jìn)步，才能夠真正的體現(xiàn)出實(shí)訓(xùn)教學(xué)的價(jià)值與意義，進(jìn)而促進(jìn)服裝教學(xué)事業(yè)發(fā)展。
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