同底數(shù)冪的除法數(shù)學(xué)課后反思

　　同底數(shù)冪的除法的主要內(nèi)容是根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，是在學(xué)習(xí)了同乘方、積的乘方的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，為后續(xù)的整式除法的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并且同底數(shù)冪的除法在今后的物理、化學(xué)、生物學(xué)課中常得以應(yīng)用。本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論在知識(shí)上，還是類比學(xué)習(xí)能力和抽象思維能力的培養(yǎng)上，都起著不容忽視的作用。

　　反思本節(jié)課的教學(xué)，使我進(jìn)一步明確了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不能單純依賴模仿與記憶，應(yīng)該從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和探索的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生回答完問(wèn)題后，我總是擔(dān)心底下的同學(xué)沒(méi)有聽(tīng)清楚，而多次將同學(xué)已回答完的問(wèn)題再進(jìn)行重復(fù)，這樣也浪費(fèi)了不少時(shí)間，這也是我沒(méi)有完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)的一個(gè)主因。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，我認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

　　1、在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,沒(méi)有注意培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)如何聆聽(tīng)他人的回答，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師所說(shuō)的每一句話，認(rèn)為老師所說(shuō)的才是重點(diǎn)，同學(xué)的意見(jiàn)都無(wú)關(guān)緊要；另外，就像上面所說(shuō)，我總是擔(dān)心學(xué)生漏聽(tīng)他人的意見(jiàn)，而將學(xué)生的回答進(jìn)行簡(jiǎn)單的重復(fù)，這也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生不良聽(tīng)講效果的原因。

　　2、我沒(méi)有很好地區(qū)分強(qiáng)調(diào)和重復(fù)的意義。教學(xué)過(guò)程中重點(diǎn)的內(nèi)容是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)的，單并不是每一個(gè)內(nèi)容都必須重復(fù)，不是重點(diǎn)內(nèi)容的地方，學(xué)生回答正確了，教師就不需要再重復(fù)了；而這節(jié)課重點(diǎn)及學(xué)生易錯(cuò)的內(nèi)容，學(xué)生即使回答正確了，教師也應(yīng)該再次強(qiáng)調(diào)�；�于以上兩點(diǎn)原因，在今后的教學(xué)過(guò)程中，我應(yīng)該逐步培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)講能力，提高學(xué)生的聽(tīng)講效率，做到讓學(xué)生自己去評(píng)判同學(xué)之間的回答是否正確，并給出準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)；學(xué)生回答正確的內(nèi)容，若非重點(diǎn)或疑難，則盡量的不重復(fù)。

　　3、本節(jié)課容量稍微大了點(diǎn)，可分兩個(gè)課時(shí)來(lái)講，同底數(shù)冪除法法則的逆運(yùn)用可以放到下一課時(shí)，主要對(duì)同底數(shù)冪除法法則的直接運(yùn)用進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生容易理解和掌握。

　　本節(jié)課還有一點(diǎn)不足，就是對(duì)于練習(xí)的處理，我還是放不開(kāi)，擔(dān)心學(xué)生講不好，總喜歡自己講。其實(shí)完全沒(méi)有這個(gè)必要，可以放手讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并指出錯(cuò)誤，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高了，學(xué)習(xí)效果才會(huì)好。原本枯燥的、抽象的純數(shù)學(xué)的東西通過(guò)與實(shí)際聯(lián)系，變的有趣、易懂。從根本上改變了過(guò)去那種填鴨式的教學(xué)方法，不但使學(xué)生掌握了課本上的知識(shí)，還使學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)日常事物的觀察分析的能力。真正使教學(xué)提高到培養(yǎng)學(xué)生能力的層面上來(lái)了，同時(shí)這對(duì)教師自身素質(zhì)的要求也大大提高了。只有自己不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，才能把新教材教好。

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