探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律教學(xué)反思范文

　　探究串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律，是激勵學(xué)生動手動腦學(xué)物理，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的最佳章節(jié)。在這課的教學(xué)中，我利用課前復(fù)習(xí)，及時(shí)鞏固所學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生作好探究前的準(zhǔn)備。接著讓學(xué)生連接并聯(lián)電路，通過質(zhì)疑引發(fā)學(xué)生思考和猜想，引發(fā)學(xué)生探究。在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生討論合作設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，尤其是引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟和記錄數(shù)據(jù)的表格。實(shí)驗(yàn)探究由兩個同學(xué)一組，分工合作完成。待實(shí)驗(yàn)完成后，老師利用實(shí)驗(yàn)投影儀展示交流學(xué)生成果，引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)據(jù)分析總結(jié)串聯(lián)電路的電流規(guī)律。通過隨堂練習(xí)及時(shí)總結(jié)鞏固所學(xué)知識，收到了較好的效果。反思這節(jié)課的教學(xué)，突出三種“意識”強(qiáng)化，具體總結(jié)如下：

　　一、突出了學(xué)生的自主意識

　　初中物理教材要求的分組探究實(shí)驗(yàn)不很多，探究串并聯(lián)電路的電流規(guī)律是一個很好引導(dǎo)學(xué)生自主探究的素材，在課堂教學(xué)應(yīng)把握好這個素材，引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在本節(jié)課堂教學(xué)中，兩個學(xué)生為一組，配一套實(shí)驗(yàn)器，學(xué)生經(jīng)討論商討探究方案，大膽嘗試，在實(shí)驗(yàn)過程體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)全過程，從而總結(jié)知識，掌握探究方法。整個一節(jié)課突出了學(xué)生自主探究，采用提問和展示的方式，讓學(xué)生動起來，動手做實(shí)驗(yàn)，動腦思考問題，不僅掌握了知識，訓(xùn)練了技能。

　　學(xué)生課前不懂得預(yù)習(xí)，多數(shù)是因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中沒給足學(xué)習(xí)展示預(yù)習(xí)成果的時(shí)間和空間，讓學(xué)生體會到課前預(yù)習(xí)和不預(yù)習(xí)一個樣，所以課前學(xué)生不預(yù)習(xí)了。因此，學(xué)生自主能力和意識相對薄弱也是因?yàn)樵谝酝�的教學(xué)中忽視了這一環(huán)節(jié)的訓(xùn)練和培養(yǎng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識一旦被激活，學(xué)生便能自主地去學(xué)習(xí)知識，老師的教也就能收到事半功倍的效果。

　　二、突出了學(xué)生的合作意識

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)中常會遇到疑難和困惑，一方面可以向老師求助，更多情況下需要幾個同學(xué)商討解決。在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)和研究領(lǐng)域中，合作意識是非常重要的。同學(xué)間的互幫互學(xué)可以增進(jìn)友誼，同時(shí)相互激勵，形成良好學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)大家共同提高。

　　在本節(jié)課堂教學(xué)中，兩名學(xué)生一組，一個學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，另一個學(xué)生負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)，分工合作，遇到困難，共同商討解決。在課堂教學(xué)中給足時(shí)間，讓學(xué)生思考討論，讓他們真正能自主鉆研問題，甚至更好地落實(shí)“一幫一”，為教師省時(shí)省力，提高了課堂教學(xué)效率。

　　三、突出了教師的主導(dǎo)意識

　　在探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如何保證學(xué)生探究按照老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一步一步展開，教師的主導(dǎo)顯得非常重要。為了突出學(xué)生自主，老師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，老師省了“可以不講”的講，一方面為“學(xué)生的學(xué)”提供充足時(shí)間，突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，收到好的效果。但這種教學(xué)，學(xué)生已明白教學(xué)整體思路，只是順著老師設(shè)計(jì)好的教學(xué)思路走下去，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在探究并聯(lián)電路的教學(xué)中，將教學(xué)設(shè)計(jì)以課件的形式呈現(xiàn)出來，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，以設(shè)置情景問題進(jìn)行激勵，引發(fā)學(xué)生自主探究，如：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)記錄表格，在同學(xué)們設(shè)計(jì)好后，統(tǒng)一規(guī)劃，確保學(xué)生探究不偏不移，同時(shí)又突出了學(xué)生自主。

　　在課堂教學(xué)中突出“三種意識”，就是認(rèn)真落實(shí)課程改革理念，突出學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在掌握知識的同時(shí)，體驗(yàn)知識獲取的全過程，在思中學(xué)，在做中學(xué)。為了落實(shí)這“三種意識”，老師在課前應(yīng)充分研究學(xué)生，研究教材，研究課堂教學(xué)各個細(xì)節(jié)，讓精心備課成就精彩的課堂。

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