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《保護(hù)生物資源》第二課時(shí)的教學(xué)反思
根據(jù)《科學(xué)（3-6年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)建議，我把本課設(shè)計(jì)為五個(gè)環(huán)節(jié)，一是復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示課題，通過(guò)簡(jiǎn)單的陳述，讓學(xué)生對(duì)上一課時(shí)的學(xué)習(xí)有整體的印象，為新課的引入作好鋪墊；二是通過(guò)圖片及文字的形式介紹了什么是自然保護(hù)區(qū)，它保護(hù)什么？為什么要建立自然保護(hù)去區(qū)，使學(xué)生對(duì)自然保護(hù)區(qū)有初步的了解；三是通過(guò)討論、視頻等形式讓學(xué)生了解我國(guó)的自然保護(hù)區(qū)；四是通過(guò)課外調(diào)查的形式，讓學(xué)生在調(diào)查活動(dòng)中體驗(yàn)探究過(guò)程的快樂(lè)，并使學(xué)生對(duì)研究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議及交換意見(jiàn)；五是全課總結(jié)，讓學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)行歸納總結(jié)，體會(huì)所學(xué)所得。
通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，強(qiáng)化已學(xué)知識(shí)，提高了教學(xué)實(shí)效。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，我十分關(guān)注探究展開(kāi)、訓(xùn)練學(xué)生積極參與，合作探究，并對(duì)調(diào)查所得進(jìn)行分析及交流。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)給學(xué)生以快樂(lè)的親身體驗(yàn)和美好的學(xué)習(xí)享受。課前激勵(lì)學(xué)生通過(guò)查找資料，把所搜集到的關(guān)于自然保護(hù)區(qū)的信息在同學(xué)當(dāng)中分享，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情，也激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探究的愿望。
課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，歸納自己所學(xué)到的知識(shí)，從談?wù)勛约旱氖斋@中讓學(xué)生的熱愛(ài)大自然，保護(hù)生物資源，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)得到升華。
但在本課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)為還有美中不足的地方。例如，對(duì)于自然保護(hù)區(qū)的概述幾個(gè)問(wèn)題，可以放手讓學(xué)生自主去探究，去領(lǐng)悟；對(duì)某些自然保護(hù)區(qū)的介紹可以讓學(xué)生利用搜集到的資料，自己進(jìn)行介紹，取代老師一手包辦的教學(xué)，這樣更能顯現(xiàn)科學(xué)教學(xué)中的“學(xué)生為主的探究式學(xué)習(xí)”。
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