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現(xiàn)代學(xué)徒制視域下《汽車電器》課程教學(xué)探究論文
一、現(xiàn)代學(xué)徒制對職業(yè)教育的影響
1.培養(yǎng)方式側(cè)重理論聯(lián)系實際。在職業(yè)學(xué)校的實際教學(xué)中我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的更多是關(guān)于理論的知識，而對于實踐操作技能，學(xué)生往往要等到了用人單位后重新學(xué)習(xí)。采用現(xiàn)代學(xué)徒制進行教學(xué)，學(xué)生需要往來學(xué)校和企業(yè)之間，這樣可以使學(xué)生在學(xué)校學(xué)理論，在企業(yè)學(xué)技能，使學(xué)生在掌握理論知識的基礎(chǔ)上熟悉企業(yè)，增加實習(xí)時間，增進對所學(xué)專業(yè)的興趣；同時也可以讓企業(yè)對學(xué)生進行考查，為以后的人才錄取打好基礎(chǔ)。
2.有助于提高學(xué)生的就業(yè)率。隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)本科畢業(yè)生再也不是就業(yè)市場的“搶手貨”，學(xué)歷在如今的就業(yè)市場已經(jīng)不是唯一的標(biāo)準了�，F(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)為主的一種人才培養(yǎng)模式，不但能增進學(xué)校與企業(yè)的關(guān)系，也為職業(yè)學(xué)校帶來更多的就業(yè)機會。學(xué)生在企業(yè)總能學(xué)到更多在學(xué)校學(xué)習(xí)不到的技能，也在一定程度上提高了學(xué)生的素質(zhì)，技能扎實、經(jīng)驗豐富的學(xué)生，就業(yè)率自然就提高了。
3.現(xiàn)代學(xué)徒制能實現(xiàn)校企共贏。企業(yè)以盈利和發(fā)展為目標(biāo)，而要發(fā)展和盈利就要引入優(yōu)秀的技術(shù)人才，而優(yōu)秀的技術(shù)人才的培養(yǎng)更需要耗費大量的人力、物力還有時間，這直接影響了企業(yè)的成本。現(xiàn)代學(xué)徒制實施校企聯(lián)合，通過輔助學(xué)校培養(yǎng)所需人才，縮短企業(yè)培養(yǎng)人才的時間和減少了培養(yǎng)人才的成本。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制視域下的中職《汽車電器》課程教學(xué)
《汽車電器設(shè)備與維修》是汽車專業(yè)的一門專業(yè)主干課程，是學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)。它包含有汽車電器設(shè)備概述、汽車總線路圖、電源系統(tǒng)、啟動系統(tǒng)等18個章節(jié)。要想在中職《汽車電器》課程教學(xué)中充分體現(xiàn)“現(xiàn)代學(xué)徒制”，應(yīng)將傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實踐教學(xué)融合起來，突出職業(yè)能力的培養(yǎng)，探索以項目任務(wù)驅(qū)動的教、學(xué)、做一體化的教學(xué)方法，其做法要點應(yīng)該是：
1.項目化教學(xué)為驅(qū)動。根據(jù)汽車維修企業(yè)發(fā)展中實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，以職業(yè)技能鑒定為依據(jù)，考慮學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的要求，并結(jié)合我校的實際教學(xué)條件，將書本原有章節(jié)提煉成“汽車電器電路基礎(chǔ)”、“發(fā)電機、電壓調(diào)節(jié)器的檢測與維修”、“起動機的檢查與維修”等12個教學(xué)項目，以項目化教學(xué)為驅(qū)動，使課程內(nèi)容具有職業(yè)針對性。
2.實施理實一體化教學(xué)。實施項目化課程教學(xué)的過程中，將原先的理論教學(xué)與實訓(xùn)教學(xué)分開的教學(xué)模式改為理實一體化教學(xué)，讓學(xué)生“在學(xué)中做”或“在做中學(xué)”，使“教、學(xué)、做”與項目任務(wù)完美融合，形成一個有機整體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
3.以實際案例與引導(dǎo)。選用典型的汽車電器故障案例和汽車電器維修的標(biāo)準工作流程進行教學(xué)。尤其要選擇我們連云港本地區(qū)熱點車型的常見故障實施教學(xué)，以充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，即充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的良好的職業(yè)維修技能，又可以使教學(xué)具有地方特色。
4.理論教學(xué)聯(lián)系實際案例。在理論教學(xué)過程中，可采取“以例代理”的教學(xué)方法，將理論知識點的教學(xué)圍繞課程后半部的實際故障案例展開，通過舉例闡明概念，將基礎(chǔ)理論融入項目任務(wù)中，真正體現(xiàn)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力的職業(yè)教育特色與要求。
5.注重職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練。嚴格遵守汽車維修的相關(guān)國家標(biāo)準與規(guī)范，及其一線企業(yè)的標(biāo)準化工作與維修流程。培養(yǎng)學(xué)生的標(biāo)準化意識和執(zhí)行標(biāo)準的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和意識。
三、現(xiàn)代學(xué)徒制視域下中職《汽車電器》課程教學(xué)研究意義
其研究成果在校本教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段上相比我校傳統(tǒng)的《汽車電器》課程教學(xué)有所進步和提升，其作用和意義可具體表現(xiàn)在以下幾方面：
1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以汽車維修的職業(yè)能力為目標(biāo)，以實際車輛故障案例為載體，能更好的與后續(xù)課程對接，與企業(yè)實際維修工作相銜接。
2.教學(xué)手段新穎，突破難點，課題組將與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，自主開發(fā)適合我校中職汽車維修專業(yè)《汽車電器》課程的多媒體課件，實訓(xùn)方案及其相關(guān)實訓(xùn)臺架，貫穿整個教學(xué)過程，會大大提高課堂上的教學(xué)效率。
3.教學(xué)任務(wù)實施過程要從學(xué)生實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實踐、思考、探索、交流，獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學(xué)會學(xué)習(xí)，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。教師在實際教學(xué)中要注意汽車電子技術(shù)的新發(fā)展，適時引進新的教學(xué)內(nèi)容。
4.采用過程考評與期末考評相結(jié)合的考核方式，在任務(wù)考評中引入企業(yè)對員工的考核機制及效績考核辦法，讓學(xué)生們提前融入企業(yè)實際工作環(huán)境。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價包括參與教學(xué)活動的程度、課堂出勤率、獨立思考的習(xí)慣，解決專業(yè)問題的水平等方面。以書面考試的形式，考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能；以作業(yè)的形式考查學(xué)生思維的深刻性及與他人合作交流情況；以質(zhì)疑的形式考查學(xué)生在某一階段的進步情況；以學(xué)生在專業(yè)教室的表現(xiàn)考查學(xué)生操作技能。在評分過程中，平時作業(yè)占10%；答疑、課堂提問及出勤占10%，操作技能占40%，期末考試占50%。通過以上研究，并實施研究成果，可提我校中職汽車維修專業(yè)《汽車電器》課程教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生們的維修車輛的理論知識、實踐操作能力和實際運用能力。
作者:朱倩倩 尤富儀 單位:江蘇省連云港工貿(mào)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
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