幼師舞蹈教學(xué)步驟

　　一、 產(chǎn)生教學(xué)改革的原因及其存在的問(wèn)題

　　幾年來(lái)，對(duì)于舞蹈課的教學(xué)所產(chǎn)生的社會(huì)效果，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，其重要渠道有三個(gè)方面，首先是畢業(yè)于我校從事幼教工作的學(xué)生；其次是在幼教一線、富有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師；再次是通過(guò)自己不斷地學(xué)習(xí)，教學(xué)能力的不斷增長(zhǎng)，從而產(chǎn)生的一些新想法。其調(diào)查結(jié)果表明，目前我校的舞蹈教學(xué)尚存在著許多問(wèn)題，其導(dǎo)致的結(jié)果主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　（一）、畢業(yè)生理論水平較差，給自學(xué)及兒童舞蹈的理論研究和向高深發(fā)展帶來(lái)許多困難。

　　其表現(xiàn)為：一個(gè)舞蹈表演、基功好的畢業(yè)生，卻不能正確地運(yùn)用舞蹈語(yǔ)匯，不能正確地站在理論的高度闡述所排舞蹈的思想及內(nèi)涵，對(duì)幼兒舞蹈教學(xué)的基本內(nèi)容、形式、特點(diǎn)與教法，特別是幼兒舞蹈教材及創(chuàng)編的基本原則不十分了解和掌握，只是機(jī)械地模仿，機(jī)械傳授，沒(méi)有扎實(shí)的理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，在教學(xué)上很難取得優(yōu)異成績(jī)。

　�。ǘ�）、畢業(yè)生綜合能力較差

　　由于師資水平和教學(xué)各環(huán)節(jié)沒(méi)有相互浸透等諸多原因，使學(xué)生把各學(xué)科本來(lái)互相關(guān)聯(lián)的關(guān)系對(duì)立起來(lái)，形成了各自為戰(zhàn)的單打局面。

　　其表現(xiàn)為：某個(gè)畢業(yè)生在家長(zhǎng)的要求和園領(lǐng)導(dǎo)的安排下，為了提高幼兒綜合素質(zhì)，負(fù)責(zé)給幼兒上舞蹈形體健美課。這本是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人材要求進(jìn)步的一個(gè)標(biāo)志，可這位幼兒教師只知她自己如何壓腿踢腿，卻不知怎樣為孩子們編排動(dòng)作，篩選動(dòng)作，教法上更是無(wú)從下手。更甚者，某幼兒園９０％教師為幼師畢業(yè)生，卻無(wú)一人能上好舞蹈課，還要另聘老師代上。這足以說(shuō)明舞蹈教學(xué)目前已不僅僅是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一部分，它將是今后獨(dú)立教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　有的學(xué)生勉強(qiáng)排出了作品，但穿什么服裝、設(shè)置什么布景、道具的制作、化什么類(lèi)型的彩妝仍將是一件頭疼的事。如此說(shuō)來(lái)，舞蹈的形體與健美、基訓(xùn)與表演、美術(shù)、音樂(lè)、衛(wèi)生、文學(xué)等學(xué)科，只有緊密的相結(jié)合，這種局面才會(huì)得以改觀，適應(yīng)工作的要求。

　　（三）、創(chuàng)編能力低下

　　創(chuàng)編課在舞蹈教學(xué)大綱中占有十分重要的比重，但在實(shí)際教學(xué)中一直被忽視。盡管近幾年在這方面進(jìn)行了創(chuàng)新能力培養(yǎng)，由于理論實(shí)踐性較強(qiáng)，受課時(shí)影響，學(xué)生也只能停留在創(chuàng)編適合自己年齡段需要的作品，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力仍然較差。這里即有教學(xué)中的問(wèn)題，也有人為被冷落的因素。畢業(yè)生到崗后，只有向原在校老師請(qǐng)教，或電視錄像中模仿，自己卻沒(méi)有能力編出不同形式和風(fēng)格的兒童律動(dòng)，以及新穎別具一格的舞蹈節(jié)目。

　　一位畢業(yè)生說(shuō)：“剛到幼兒園不會(huì)給孩子排練，最怕匯報(bào)比賽，心里總是處于緊張狀態(tài)，兩年多了，才慢慢的適應(yīng)了�！币徽Z(yǔ)道破創(chuàng)編課的重要性。

　　二、 改進(jìn)的方法及其步驟

　　（一）、合理安排各項(xiàng)目的比重，增加舞蹈基礎(chǔ)知識(shí)，幼兒舞蹈創(chuàng)編與教學(xué)實(shí)習(xí)課時(shí)，提高學(xué)生的理論水平，綜合能力和創(chuàng)編能力，彌補(bǔ)以往教學(xué)中的疏漏。

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