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職校生職業(yè)適應(yīng)淺談
職校生從學(xué)校進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)就面臨著社會(huì)適應(yīng)，面臨著學(xué)生角色向職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，這種社會(huì)適應(yīng)能力是職校生與社會(huì)、與他人交往的能力，是適應(yīng)新環(huán)境、新崗位的能力，也是企業(yè)考慮是否留用他們的因素之一。如果畢業(yè)生能盡快地實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換，順利地適應(yīng)職業(yè)的需求，就有可能走向成功的職業(yè)生涯，但職校生在剛走向工作崗位時(shí)都不同程度地存在一些問(wèn)題和不良心理，如依戀心理、自卑心理、浮躁心理、見(jiàn)異思遷心理等，使得他們不能很好適應(yīng)新的工作環(huán)境和崗位。為了盡快地進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)，職校生應(yīng)克服就業(yè)初期的一些不良心理，完成角色轉(zhuǎn)換，只有如此，才能很快適應(yīng)新環(huán)境、新崗位，成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)的現(xiàn)代職業(yè)人。
一、職校生職業(yè)適應(yīng)初期常見(jiàn)的心理障礙
1.對(duì)學(xué)生角色的依戀和失落情緒
職校生初由學(xué)校進(jìn)入社會(huì)，難免出現(xiàn)某些心理上的波動(dòng)，或因環(huán)境陌生而孤獨(dú)；或因條件艱苦而失落；或因人際關(guān)系緊張而郁悶；或因單位人才濟(jì)濟(jì)、競(jìng)爭(zhēng)激烈而畏懼等，這些都易使職校生產(chǎn)生懷舊、依戀學(xué)生角色的心態(tài)。常常會(huì)自覺(jué)或不自覺(jué)地將自己置于學(xué)生角色來(lái)要求和對(duì)待工作，以學(xué)生角色的習(xí)慣方式觀(guān)察事物、分析問(wèn)題。而現(xiàn)實(shí)中面對(duì)職業(yè)責(zé)任的壓力，復(fù)雜的同事、領(lǐng)導(dǎo)等人際關(guān)系、理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾，職校生雖不甘于平庸，卻又暫時(shí)無(wú)法改變現(xiàn)狀，就表現(xiàn)出一定的不適應(yīng)，因此易產(chǎn)生失落情緒。
2.自卑退縮的心理
有的畢業(yè)生面對(duì)新的工作環(huán)境和生疏的人際關(guān)系，缺乏應(yīng)有的自信，就會(huì)出現(xiàn)自卑畏縮的心理。究其原因，一方面是面對(duì)新的環(huán)境，不知如何開(kāi)展工作；另一方面現(xiàn)在的職校生大多是獨(dú)生子女，從小到大按父母設(shè)計(jì)的軌跡成長(zhǎng)，“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”，缺少獨(dú)立處理問(wèn)題的能力和經(jīng)驗(yàn)，再加上又不能吃苦，一時(shí)難以進(jìn)入狀態(tài)，總覺(jué)得不適應(yīng)，這樣就產(chǎn)生了急躁、畏難、退縮情緒。
3.自以為是、不服從管理的散漫心理
現(xiàn)在年輕人膽大、頭腦靈活、有主見(jiàn)，但也容易出現(xiàn)過(guò)于自傲、散漫、自以為是、不服從管理的問(wèn)題。認(rèn)為自己是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，理應(yīng)屬于高技能人才，享受高技能待遇。在工作中不去認(rèn)真地了解、熟悉工作單位情況，對(duì)一些管理方式隨意發(fā)表言論，忍受不了企業(yè)規(guī)章制度的約束，輕視實(shí)踐不愿到基層從小事做起，體現(xiàn)為大事做不了，小事做不好，很難完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換。
4.見(jiàn)異思遷的浮躁心理
職校生剛走出社會(huì)，很多不太明確自己的職業(yè)目標(biāo)，對(duì)本職工作的性質(zhì)、職責(zé)范圍和工作技巧不愿深入去了解，缺乏吃苦耐勞的敬業(yè)精神。同學(xué)之間存在從眾心理，經(jīng)常頻繁跳槽，結(jié)果“越跳越糟”，失去了很多自我發(fā)展的有利機(jī)會(huì)。
二、完成角色的轉(zhuǎn)換，盡快適應(yīng)職業(yè)需求
1.樹(shù)立正確的職業(yè)觀(guān)念
其實(shí)工作不單是謀生的手段，通過(guò)工作一方面可獲得一定的物質(zhì)需求，更重要的是在這一過(guò)程中還能通過(guò)點(diǎn)滴的進(jìn)步體驗(yàn)成就感、價(jià)值感，從而獲得幸福感、榮譽(yù)感等精神滿(mǎn)足。
因此職校生應(yīng)樹(shù)立“干一行，愛(ài)一行，鉆一行，精一行”的思想，堅(jiān)信“三百六十行，行行出狀元”，增強(qiáng)職業(yè)責(zé)任感。要看到自己的不足，不斷在工作中提升自己，為職業(yè)成功獲取穩(wěn)定而持久的內(nèi)在動(dòng)力，獲得人生的積淀、職業(yè)的成功，從而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。
2.增強(qiáng)獨(dú)立意識(shí)，保持良好的心態(tài)
職校生走上社會(huì)，需要盡快從對(duì)教師和家長(zhǎng)的依賴(lài)中解脫出來(lái)，要學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題，承擔(dān)一定的社會(huì)責(zé)任，并且要認(rèn)識(shí)到人生不可能一帆風(fēng)順，要保持良好的心態(tài)，充滿(mǎn)自信，培養(yǎng)不畏艱難、不斷進(jìn)取、積極迎接競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的精神。面對(duì)一線(xiàn)高強(qiáng)度的勞動(dòng)，要有吃苦耐勞的準(zhǔn)備；面對(duì)不習(xí)慣的生活，要發(fā)揚(yáng)艱苦樸素的作風(fēng)；面對(duì)重重困難，要有堅(jiān)持到底的意志；面對(duì)復(fù)雜的工作，要有勇于進(jìn)取的精神。
3.安心本職，敢于吃苦，勤學(xué)好問(wèn)
安心本職是角色轉(zhuǎn)化的基礎(chǔ)，敢于吃苦才能很快適應(yīng)工作。職校生在學(xué)校學(xué)到的只是一些基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，要與社會(huì)、企業(yè)對(duì)接還需要在崗位上邊干邊學(xué)，因此職校生應(yīng)腳踏實(shí)地珍惜實(shí)習(xí)階段的工作，勤學(xué)好問(wèn)，自覺(jué)遵守企業(yè)的規(guī)章制度，認(rèn)同企業(yè)的文化，在實(shí)踐中適應(yīng)崗位，豐富閱歷，了解社會(huì)，逐步成長(zhǎng)。
4.建立良好的人際關(guān)系，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，增強(qiáng)主人翁精神
在強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的今天，和諧的人際環(huán)境對(duì)職業(yè)適應(yīng)舉足輕重。有的畢業(yè)生雖然技能很強(qiáng)，但因缺乏良好的溝通、協(xié)作能力及服從意識(shí)，處理不好與領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系而陷入困境，成為職業(yè)適應(yīng)的絆腳石。因此職校生要積極參與公司的各項(xiàng)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作和奉獻(xiàn)精神，發(fā)揚(yáng)以事業(yè)為上、企業(yè)為家，將企業(yè)興衰與個(gè)人價(jià)值實(shí)現(xiàn)緊密相聯(lián)的主人翁精神。只有如此，學(xué)生才會(huì)盡快轉(zhuǎn)化為職業(yè)人，才會(huì)有一種歸屬感，才能很快融入企業(yè)這個(gè)大家庭中。
雖然職校生在剛剛走向社會(huì)進(jìn)行職業(yè)適應(yīng)時(shí)會(huì)經(jīng)歷一些曲折，但只要大家善于學(xué)習(xí)，努力工作，鉆研技術(shù)，積極開(kāi)拓，主動(dòng)適應(yīng)工作的需求，勇敢地接受挑戰(zhàn)，就能逐步走向職業(yè)的成功。
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