初中信息技術(shù)教學(xué)有效性分析論文

　　在現(xiàn)代教育生活中，隨著電腦的日益普及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體變成是中學(xué)教育的非常重要的組成部分。信息技術(shù)課程的地位也有了很大的提高。作為計算機老師，在教學(xué)的過程中，必須就如何提高教學(xué)質(zhì)量采取切實可行的教學(xué)措施。計算機現(xiàn)在已經(jīng)進入人們的生活中，這也給初中信息技術(shù)教學(xué)提供了較多的有利條件。這不但能夠給學(xué)生更好的學(xué)習(xí)提供更自由的環(huán)境和較多的資源，打破以往時空對學(xué)生信息技術(shù)學(xué)習(xí)的限制，更好地滿足學(xué)生的需求。盡管中學(xué)的計算機教學(xué)方面已經(jīng)有所提升，但是不可否認(rèn)，此中仍然存在很多不可忽視的問題。這便要求我們必須正視并解決存在的問題，進而找到提升計算機教學(xué)質(zhì)量的方法。

　　一、當(dāng)前初中信息技術(shù)教學(xué)過程中存在的主要問題

　�。ㄒ唬┱n時比較少

　　在初中教學(xué)中，很多學(xué)校都將信息技術(shù)看成副科，學(xué)習(xí)時間主要都集中在語數(shù)外等科目的學(xué)習(xí)上，對信息技術(shù)課投入時間極少，甚至有些學(xué)校一周只有一節(jié)信息技術(shù)課。課時太少也直接導(dǎo)致了初中信息技術(shù)教學(xué)銜接比較困難，那學(xué)生的能力提高和培養(yǎng)更是無從談起。

　�。ǘ�）學(xué)生對信息技術(shù)沒有足夠的興趣

　　在初中信息技術(shù)教學(xué)中，為了確保教學(xué)能夠滿足新課改要求的需要，不但需要做好實踐教學(xué)還應(yīng)該做好理論教學(xué)，只有理論結(jié)合實踐才能真正學(xué)到知識。但是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的時間本來就少，若是還加入大量的理論教學(xué)，會使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，進而影響課堂教學(xué)成效。

　�。ㄈ�）教師教學(xué)過程中主動性欠缺

　　在現(xiàn)實生活中，大家對于計算機課程一直存在偏見。認(rèn)為信息技術(shù)是一門副科，沒有必要付出那么多時間研究這門課，因而其教學(xué)的時間比較少，校方也沒有給予足夠的支持，學(xué)生也不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)。這些問題的存在都會讓教師的壓力更大，教師的教學(xué)積極性也會逐步的降低，甚至有些教師教學(xué)時會應(yīng)付和敷衍，這將對于信息技術(shù)教育課堂效率的提高產(chǎn)生直接的不利影響。

　　二、提高初中信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性的手段

　�。ㄒ唬┲匾晫W(xué)生興趣的激發(fā)

　　雖然和小學(xué)生比，中學(xué)生的注意力更加容易集中，但是中學(xué)生心智方面的不成熟也會給教學(xué)正常開展造成很大的影響，因此在教學(xué)活動開始前，必須先了解學(xué)生興趣所在，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)自覺性、主動性。只有這樣，學(xué)生才可以自主學(xué)習(xí)，從而達到理想的教學(xué)成果，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。

　　（二）提高提問的有效性

　　進行計算機教學(xué)時，可以進行問答式教學(xué)，教師在進行課堂提問的時候，需要對課堂問題進行篩選，選取具有趣味性和知識性統(tǒng)一性較高的問題。只有這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)才更有興趣，才能更好地融入課堂學(xué)習(xí)中，進而使得學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性得以大幅度提升，這樣就可以直接影響到最終的教學(xué)成果，大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）重視開展團隊合作學(xué)習(xí)活動

　　初中計算機老師在進行課堂教學(xué)時，教師不但需要重視學(xué)生思維能力和動手能力的提高，還應(yīng)該重視學(xué)生社交能力和合作能力的提高。通過合作小組手段，能夠提高學(xué)生的合作精神，促進學(xué)生相互合作學(xué)習(xí)，先進生帶動后進生，后進生促進先進生，更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外，通過小組合作的學(xué)習(xí)方式還能夠幫助不同學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，提升自我學(xué)習(xí)的意識，強化學(xué)生們更加集中學(xué)習(xí)的注意力，進而奠定了有效提高教學(xué)質(zhì)量的堅實基礎(chǔ)。

　　（四）認(rèn)識到學(xué)生之間的差異性

　　每個人都是獨立的個體，個體間存在差異不可避免，作為老師，必須正視這一點，做到尊重個體間不同，有針對性地幫助學(xué)生解決問題。中學(xué)計算機老師要想提高學(xué)生這門課的成績，提升教學(xué)質(zhì)量，就必須正視計算機課的重要性，并就自身可能會存在的問題找到對應(yīng)解決辦法，從而更有效地提高計算機課的教學(xué)質(zhì)量，確保每個學(xué)生都能夠取得進步。首先，作為老師應(yīng)該清楚了解學(xué)生如何看待這門課，幫助學(xué)生端正態(tài)度；第二，作為老師，要正確看待學(xué)生們不同的興趣愛好，盡量幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，保證每個人都可以從課堂中學(xué)習(xí)到知識取得進步；第三，老師們應(yīng)該深入了解不同學(xué)生的家庭狀況，看學(xué)生家是不是有電腦，并根據(jù)學(xué)生的情況來布置任務(wù)；最后，應(yīng)該正視學(xué)生之間本身存在的條件差異，部分學(xué)生家中有電腦設(shè)備，自然會更為了解計算機，掌握的計算機知識也就比較多。有些學(xué)生家里沒有計算機，這就使得部分學(xué)生對計算機知識了解的不夠，因此作為一名老師，在日常教學(xué)活動中就必須學(xué)會“因材施教”，具體問題具體分析，保證課堂內(nèi)容是可以真正滿足絕大部分學(xué)生的需求的。初中的計算機課是整個信息技術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以作為一名初中的信息技術(shù)老師，必須重視課堂教學(xué)，同時要認(rèn)真對待自身教學(xué)中可能存在的問題，并根據(jù)問題找到解決辦法，從而真正地提高初中學(xué)生對信息技術(shù)課的重視程度，真正有效地找到提升初中計算機課堂教學(xué)的方法。

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