淺談多媒體教學(xué)中的技術(shù)應(yīng)用
近年來，多媒體設(shè)備和技術(shù)逐步地被現(xiàn)代化教育教學(xué)所采用，它有聲有色能動能唱，比任何一位名師都多才多藝，。在教育教學(xué)過程中，深受廣大師生的青睞。它不但能改善我們的教學(xué)環(huán)境，促進課堂的整體優(yōu)化，而且對我們教學(xué)質(zhì)量的提高做出巨大的貢獻。它以其特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動畫等形式對學(xué)生形成刺激，不但能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，而且還能讓學(xué)生清楚地看到事物發(fā)展變化的過程，由靜到動，化繁為簡，有利于加深學(xué)生對知識的理解。
下面是我在實際應(yīng)用中的幾點體會：
提高學(xué)生注意力，活躍課堂氣氛教育在不斷改革和發(fā)展，教育研究成果也在不斷更新，但在實際教學(xué)中的作用卻不是最大的。我曾引用過小組合作交流模式、分層教學(xué)模式，總體感覺是操作困難、效果不明顯。學(xué)校有了現(xiàn)代化的媒體設(shè)備后，我充分發(fā)揮自己的所長，制作了大量的多媒體課件，我的課堂就變了樣——學(xué)生的注意力明顯提高了，特別在播放其中動畫的過程中，每個學(xué)生的眼睛都瞪得溜圓，遠離了小動作和走神，而這個時候，也基本都是突破重難點的時候，達到了事半功倍的效果。
我把問題、練習(xí)等都設(shè)計在幻燈片中，并設(shè)置了評價系統(tǒng)，課堂的氣氛也活躍了起來，電腦的評價居然比我的口頭表揚管用多了。
教學(xué)形式多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。運用信息技術(shù)輔助教學(xué)，不但能明顯地吸引學(xué)生的注意力，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生情感，讓學(xué)生處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。它把形、聲、光結(jié)合起來，生動、形象、鮮明，感染力強，它可看、可寫、可聽、可操作，腦、眼、耳、口、手并用，讓學(xué)生在動畫和游戲中進行各種練習(xí)，教學(xué)效果有了質(zhì)的提升。
簡化、突破重難點，促進學(xué)生理解。
在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境中，有很多知識用語言是很難說清楚的，計算說清楚了，學(xué)生全體的掌握效果也不是很理想。特別是在每課的重難點突破中，老師都要花費很大的心思去琢磨怎樣形象地讓學(xué)生搞明白�，F(xiàn)代信息技術(shù)地出現(xiàn)，為我們的教學(xué)提供了有力的幫助，它可根據(jù)教學(xué)的需要，把有關(guān)教學(xué)內(nèi)容在大與小、運與近、快與慢、整體與部分以及位置變化之間進行相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學(xué)概念的形成、教學(xué)規(guī)律的揭示形象而清晰地呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生細致地進行觀察、理解、分析，起到化抽象為具體、化難為易的作用。
在教學(xué)《平移》時，正確說出平移的距離是這節(jié)課的重點，同時也是難點。這個問題如果用嘴巴講或者用靜態(tài)的圖片解釋，不但要花費很多時間和心思，而且學(xué)生的掌握效果也普遍不理想�？墒沁\用多媒體課件，這個問題就不難解決了。我在PPT中事先設(shè)計好方格背景和需要移動的圖形(其實圖形是兩個完全一樣的重疊起來的)，利用“路徑”功能，在講解時讓其中一個移動，并留下運動軌跡，當(dāng)移動完成時，不用我問，同學(xué)們自己就爭先恐后地說出移動距離了，而且對平移的原理也非常直觀地理解了。又如我在教學(xué)函數(shù)知識時，畫函數(shù)圖像要花費教師大量的時間，而在《幾何畫板》中就可以輸入函數(shù)表達式，函數(shù)圖像自動呈現(xiàn)出來，這不僅節(jié)約了大量的時間，也使學(xué)生能很好的觀察圖像的形狀，真是妙不可言。
創(chuàng)造情境，學(xué)有價值的數(shù)學(xué)�，F(xiàn)實生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生已有的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上”，“教學(xué)中，要創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景。”
沒條件的時候我經(jīng)常用實物、實景輔助教學(xué)，用以解釋所學(xué)知識，但因為時間和空間的限制，好多想法都只是想想而已。有了多媒體，使我的想法變成了現(xiàn)實。在講《圓的認識》的時候，我不要再準(zhǔn)備很多圓的物體了，而是把許多圓的物體圖片搬進了課堂，使學(xué)生能夠從大量的的圖片中提取數(shù)學(xué)知識，并理解。在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)》時，各種圖形是如何旋轉(zhuǎn)都能用課件演示的清清楚楚，幫助學(xué)生形成空間觀念，使學(xué)生不但學(xué)會了知識，而且進一步理解到生活中處處有數(shù)學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境把學(xué)生引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，進一步讓學(xué)生感覺到：學(xué)好數(shù)學(xué)是多么重要；感覺到學(xué)好數(shù)學(xué)能做什么；懂得數(shù)學(xué)來源于生活；學(xué)會把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實際生活中。
信息技術(shù)的發(fā)展帶來了數(shù)學(xué)教學(xué)的改革，它的作用是顯而易見的，教師在教學(xué)中合理的運用信息技術(shù)，能夠提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生深入思考，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。
綜上所述，恰當(dāng)運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要;同時，恰當(dāng)?shù)剡\用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動，化繁為簡，使具體的畫面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，開拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。
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