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信息技術(shù)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的論文
在學(xué)習(xí)和工作的日常里，大家對(duì)論文都再熟悉不過(guò)了吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編整理的信息技術(shù)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的論文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
摘要：互聯(lián)網(wǎng)用戶中青少年學(xué)生所占比例最高，是互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍。在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育具有深遠(yuǎn)的意義。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);踐行;情感;態(tài)度;價(jià)值觀
1情感、態(tài)度與價(jià)值觀的界定
情感、態(tài)度是指學(xué)生對(duì)信息事物所表現(xiàn)出的感情指向和情緒體驗(yàn)，既包括學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，還包括愛(ài)、快樂(lè)、審美情趣等豐富的內(nèi)心體驗(yàn)，情感教育有利于形成端正的態(tài)度，提高鑒賞能力，更新價(jià)值觀念，培養(yǎng)高尚的道德情操。價(jià)值觀是人們生活中基本價(jià)值的信念、信仰、理想等思想觀念的綜合，是幫助人們辨識(shí)“好壞”的概念。對(duì)于學(xué)生發(fā)展，情感、態(tài)度與價(jià)值是不可缺少的部分。信息技術(shù)中的情感態(tài)度與價(jià)值觀是指學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)以及參與信息活動(dòng)中形成的與信息技術(shù)、信息活動(dòng)有關(guān)的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；是指在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)過(guò)程中本身所蘊(yùn)含的情感目標(biāo)，是指與信息技術(shù)學(xué)習(xí)密切相關(guān)，但又超越信息技術(shù)學(xué)科本身的情感態(tài)度與價(jià)值觀。
2信息技術(shù)踐行情感態(tài)度與價(jià)值觀的緊迫性
信息技術(shù)作為一門技術(shù)課程，尤其應(yīng)該注重學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。青少年中網(wǎng)絡(luò)成癮、色情暴力、電腦高手現(xiàn)象等日益突出的社會(huì)問(wèn)題正是說(shuō)明了信息情感教育方面的缺失。教育和引導(dǎo)學(xué)生正確地使用信息技術(shù)、使用網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)他們良好的信息意識(shí)和信息倫理道德，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀是信息技術(shù)課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。統(tǒng)計(jì)報(bào)告顯示，互聯(lián)網(wǎng)用戶中青少年學(xué)生所占比例最高，是互聯(lián)網(wǎng)用戶的主力軍。因此在信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)中學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育具有深遠(yuǎn)的意義。
3在教學(xué)中踐行情感、態(tài)度與價(jià)值觀教育
信息技術(shù)已走進(jìn)人們?nèi)粘Ｉ�，滲透到社會(huì)生活的每一個(gè)角落。社會(huì)生活需要信息技術(shù)，信息技術(shù)也需要在社會(huì)生活中得以發(fā)展。因此教師在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛地交流與合作，在交流與合作中踐行培育情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
3.1端正學(xué)生行為，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀
�。�1）注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育，讓學(xué)生從好好地愛(ài)護(hù)電腦設(shè)備做起，提高自身的道德素質(zhì)。譬如電腦被學(xué)生設(shè)置了密碼，鍵盤按鍵的位置顛倒，而系統(tǒng)文件丟失等現(xiàn)象，教育學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、給學(xué)生分析破壞電腦設(shè)備所帶來(lái)的后果及影響，不做有損他人的事情。（2）注重在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生形成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀，善于利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取新知識(shí)，讓學(xué)生明白信息技術(shù)課并不是“游戲課”。同時(shí)適時(shí)與學(xué)生情感交流，講課時(shí)盡量走到學(xué)生中間，盡量少用課件，用真實(shí)的軟件環(huán)境來(lái)講解，能用投影和交互式白板的就少用屏幕廣播，這樣通過(guò)教師的言傳身教和肢體語(yǔ)言使學(xué)生喜歡信息技術(shù)這門課，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)效果。
3.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感
良好的教學(xué)情境是情感態(tài)度與價(jià)值觀形成及內(nèi)化發(fā)展的充要條件。教師要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，渲染課堂學(xué)習(xí)氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)好奇心的目的，進(jìn)而達(dá)到實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度與價(jià)值觀教育的目的。
3.3通過(guò)綜合活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生多方面情感的發(fā)展
信息技術(shù)學(xué)科具有操作性、實(shí)踐性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，如果我們能結(jié)合這些特點(diǎn)在完成某個(gè)階段的學(xué)習(xí)之后設(shè)置一些綜合活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)不僅能提高學(xué)生綜合運(yùn)用信息技術(shù)的能力，而且還有利于促進(jìn)學(xué)生多方面情感的發(fā)展。
3.4用案例現(xiàn)身說(shuō)法，深化學(xué)生的情感認(rèn)識(shí)
學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，除了從正面教育引導(dǎo)之外，教師還可以引用一些現(xiàn)實(shí)案例做反面教育。借助案例加強(qiáng)學(xué)生信息倫理道德的教育，提醒學(xué)生在信息的狂潮中要學(xué)會(huì)保護(hù)自己，在掌握技術(shù)后更要慎獨(dú)和自律，做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。
3.5營(yíng)造一種探究、反思,交流,遷移與提升的課堂學(xué)習(xí)氛圍
在教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)一個(gè)歡快和諧的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新知識(shí)。這就要求教師要善于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，激發(fā)學(xué)生的的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生真正地喜歡上電腦，樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)。
�。�1）學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生采用探索的方法，經(jīng)歷由已知出發(fā)、經(jīng)過(guò)自己的努力或同伴合作而獲得，而不是采用“告訴”的方式。營(yíng)造一種健康、寬松、民主、自由、合作、交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍，對(duì)于學(xué)生非智力因素的發(fā)展和正確的價(jià)值觀的形成是大有益處的。
�。�2）教師應(yīng)讓學(xué)生自己利用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，探索“新知”，找知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，大膽進(jìn)行聯(lián)想和猜想，讓學(xué)生自己摸索學(xué)習(xí)方法，找到解決問(wèn)題的最佳途徑，達(dá)到知識(shí)遷移的目的。因此，教師要誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們注意觀察事物，有意識(shí)地教給他們觀察、分析的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中形成、發(fā)展創(chuàng)造思維。
（3）讓學(xué)生通過(guò)交流、討論，在這種小組合作學(xué)習(xí)的模式下，教師在教室里的角色更象學(xué)生的輔導(dǎo)者或幫助者。在上課過(guò)程中，設(shè)置的題材可以滲透進(jìn)道德教育，實(shí)行小組合作更能發(fā)揮學(xué)生們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。比如，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，制作班級(jí)海報(bào)，這樣既掌握了技術(shù)又增加了班集體的凝聚力。
3.6以環(huán)境陶冶情操、強(qiáng)化人文精神
在校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、微機(jī)室里，學(xué)生容易在網(wǎng)絡(luò)中迷途，自律性不強(qiáng)，所以微機(jī)室的機(jī)房應(yīng)在醒目位置懸掛全國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約、機(jī)房管理規(guī)定、嚴(yán)禁學(xué)生上課期間玩游戲、書(shū)寫(xiě)文明上網(wǎng)的警告，學(xué)生勵(lì)志的標(biāo)語(yǔ)、名人名言、IT界的名人照片、樓道應(yīng)張貼IT界名人的事跡和對(duì)世界的貢獻(xiàn)，時(shí)刻警示學(xué)生，讓學(xué)生處身于信息技術(shù)的文化氛圍中，警醒加激勵(lì)，有利于形成正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。
情感、態(tài)度與價(jià)值是新課程對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展提出的三維課程目標(biāo)的重要組成部分，對(duì)學(xué)生完善人格的培養(yǎng)、高尚情操的建立，以及良好的人生觀、價(jià)值觀、道德觀的形成，都是不可代替的作用。
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