慕課理念下高中信息技術(shù)課程教學(xué)研究論文

　　１研究背景與意義

　　新興技術(shù)的迅速發(fā)展改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，同時激發(fā)了新的教育理念。將技術(shù)運用到教育中可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改善教學(xué)效果，慕課即為運用技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)工作的成功案例２０１２年慕課三大平臺的涌現(xiàn)促成了ＭＯＯＣ的井噴式發(fā)展，隨后世界上多所知名大學(xué)紛紛宣布與慕課平臺建立合作關(guān)系，向世界各地的學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的課程。慕課在高等教育中的應(yīng)用已初見成效，卻鮮見慕課與基礎(chǔ)教育相結(jié)合的探討。慕課為基礎(chǔ)教育提供了一種新的環(huán)境，即碎片化時代的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境。智慧學(xué)習(xí)環(huán)境的產(chǎn)生，實現(xiàn)了家校互動以及校內(nèi)外學(xué)習(xí)的無縫對接，大大擴(kuò)充了學(xué)習(xí)時間，可以達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。顯然，“慕課”形式用于基礎(chǔ)教育，定能提升全國教育水平的底線。如何切實將慕課融入基礎(chǔ)教育的教學(xué)中是目前首要關(guān)注的問題。在高中階段，信息技術(shù)作為一門緊密聯(lián)系新興技術(shù)的考查科目，是試驗?zāi)秸n在教學(xué)中應(yīng)用效果的最佳選擇。

　　２慕課概述

　�。玻�１慕課簡介

　　慕課，可直接譯為“大規(guī)模在線開放課程”。ＭＯＯＣ是近來涌現(xiàn)的一種在線課程開發(fā)模式，起源于發(fā)展多年的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育和視頻課程。不同的是，ＭＯＯＣ不僅提供類似前者的課程資源，而且還能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)課程的全程參與。學(xué)習(xí)者可以在線完成上課、溝通交流、做作業(yè)、參加考試、得到分?jǐn)?shù)、拿到證書的全過程。作為一種新型的課程模式，慕課通過網(wǎng)絡(luò)平臺記錄學(xué)習(xí)過程的各個環(huán)節(jié)，更注重學(xué)習(xí)過程的體驗。

　�。玻�２慕課的特點

　　作為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境催生的一種新型教育產(chǎn)物，慕課具有以下特點：

　　２．２．１大規(guī)模

　　從數(shù)量上來講，網(wǎng)絡(luò)上的慕課數(shù)不勝數(shù)、種類繁多，可滿足不同領(lǐng)域、不同要求的學(xué)習(xí)者。

　�。玻�２．２開放課程

　　慕課是面向大眾的，所有人不分年齡、種族均可以在網(wǎng)上注冊學(xué)習(xí)。這種開放性允許全世界愛好學(xué)習(xí)的人參與課程的學(xué)習(xí)，和學(xué)校教育針對小范圍人群的教育形成了鮮明的對比。

　　２．２．３網(wǎng)絡(luò)課程

　　慕課的大量資源是上傳到網(wǎng)上供大家學(xué)習(xí)的一種課程資源，不同于傳統(tǒng)課堂中固定時間、固定地點的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的時間、需求隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師出現(xiàn)在教學(xué)視頻中，而不是傳統(tǒng)課堂中師生面對面的交流和學(xué)習(xí)，呈現(xiàn)出很多與傳統(tǒng)教學(xué)的不同之處。

　　３慕課與信息技術(shù)課程結(jié)合的優(yōu)點

　�。常�１內(nèi)容短小精悍

　　信息技術(shù)是一門應(yīng)用性很強的實踐性課程，重點要求學(xué)生利用所學(xué)知識進(jìn)行作品的創(chuàng)作與制作，強調(diào)學(xué)科知識的應(yīng)用。因此，教師在課堂教學(xué)過程中講解時間不應(yīng)超過課堂時間的三分之一。相對高考科目來說，信息技術(shù)課程每一課時的內(nèi)容較少，符合慕課短小、精悍的特點，可以使用教學(xué)視頻的形式來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。小視頻的學(xué)習(xí)不會占用大塊時間，不易讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊、厭煩的感覺，學(xué)起來比較輕松。在進(jìn)行實際教學(xué)時，應(yīng)盡量壓縮教學(xué)內(nèi)容或者將講解內(nèi)容進(jìn)行切割，使之符合每節(jié)課的教學(xué)容量，重點在于讓學(xué)生學(xué)會將所學(xué)技術(shù)運用到作品制作中，親身體會操作的真正效果，領(lǐng)會技術(shù)的作用。ＰＳ軟件中工具箱的功能是非常強大的，可以使用選框工具、套索工具、魔棒工具以及路徑工具等來創(chuàng)建選區(qū)，但是這么多的工具在一節(jié)課上是很難完成教學(xué)的。因此，在教學(xué)設(shè)計時需要有選擇性地進(jìn)行教學(xué)。如在《ＰＳ中的選擇》一課的教學(xué)中應(yīng)選擇選框工具中的矩形選框、套索工具中的磁性套索及魔棒工具進(jìn)行演示，且穿插講解工具欄的設(shè)置知識以及對選區(qū)的填充、描邊等編輯功能，利用最終成品的美感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。每一類工具都有各自的特點，學(xué)生可以根據(jù)學(xué)到的知識舉一反三。在練習(xí)時嘗試使用未演示的同類型工具來繪制選區(qū)，學(xué)生自己探索出的知識印象最深、效果最佳。在軟件Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ７．０中幾乎每類工具下都包含多種工具，有選擇地教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，還能縮短教學(xué)時間，給學(xué)生盡可能多的時間進(jìn)行實踐，利大于弊�？s減教學(xué)內(nèi)容恰好符合慕課短小精悍的理念，錄制教學(xué)視頻比較方便，同時避免了學(xué)生的超負(fù)荷學(xué)習(xí)，一舉多得。另外，路徑工具的功能非常強大，教學(xué)設(shè)計時應(yīng)單獨設(shè)計一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)，講解時可以以創(chuàng)建選區(qū)的復(fù)習(xí)作為課程的導(dǎo)入，幫助學(xué)生將這幾種工具進(jìn)行聯(lián)系學(xué)習(xí)。

　　３．２易獲得性

　　高中學(xué)生面臨高考壓力，而信息技術(shù)課程一周只有一課時，學(xué)生沒有足夠的時間對所學(xué)知識進(jìn)行消化吸收，前后知識的銜接較難實現(xiàn)。通過視頻的形式在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以利用身邊的移動設(shè)備隨時隨地觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)課堂中的知識。這樣不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識的時間，也減少了學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)地點的限制，更方便學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)視頻可以通過ＱＱ、微信等簡單、方便的軟件上傳。學(xué)生利用自己的手機(jī)、平板電腦或家用電腦等設(shè)備進(jìn)行預(yù)習(xí)或進(jìn)一步的查漏補缺。例如：在進(jìn)行《ＰＳ中的選擇》一課教學(xué)時，將教師錄制好的教學(xué)視頻和相應(yīng)的任務(wù)實例及作業(yè)要求上傳到ＱＱ群里，學(xué)生可以在課下通過網(wǎng)絡(luò)及時地獲得教學(xué)視頻、作業(yè)實例及任務(wù)要求、學(xué)生及教師的在線答疑幫助，等，擴(kuò)充了信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)時間，使得學(xué)習(xí)輕松而便捷。

　�。常�３個性化學(xué)習(xí)方式

　　學(xué)習(xí)本來應(yīng)該是高度個性化的，整齊劃一的近現(xiàn)代主流課堂教學(xué)體系有著嚴(yán)重危害。由于學(xué)生的先前經(jīng)驗和學(xué)習(xí)能力參差不齊，教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一的傳統(tǒng)教學(xué)方式只能滿足某一部分學(xué)生的需要。慕課提供了一種全新的課程體驗，通過ＱＱ、微信等軟件上傳的教學(xué)視頻是相對獨立的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可以隨時開始或者暫停學(xué)習(xí)任務(wù)，可以直接跳過對自己來說簡單易學(xué)的部分，也可以反復(fù)學(xué)習(xí)自己較難掌握的部分知識，學(xué)生各自的學(xué)習(xí)進(jìn)度相互之間不會受到影響。每位學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。將教學(xué)視頻及教學(xué)實例上傳到網(wǎng)絡(luò)上，無論課前還是課后，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況自行選擇時間、地點進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就避免了有些學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏而某些學(xué)生因為內(nèi)容簡單而不聽課的尷尬。另外，作業(yè)類型的選擇也很自由，學(xué)生只要在規(guī)定時間內(nèi)上交自己的作品即可，重點是讓學(xué)生在操作與實際效果之間建立聯(lián)系，便于知識的熟練應(yīng)用。無論什么樣的課程內(nèi)容，在課堂時間內(nèi)完全掌握知識幾乎是不可能的。慕課的易獲得性這一與時俱進(jìn)的優(yōu)勢理念可以幫助學(xué)生及時彌補學(xué)習(xí)中的缺漏，無需等到下節(jié)課再詢問教師，節(jié)約了時間，能夠較好地保持學(xué)習(xí)積極性，有助于提升教學(xué)效果。

　�。常�４測試反饋的多樣性

　　在網(wǎng)絡(luò)上不僅可以呈現(xiàn)教學(xué)視頻，還可以上傳關(guān)于課程內(nèi)容的不同種類的例子。學(xué)生能夠有選擇地通過模仿制作相應(yīng)的實例來鞏固所學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生在實踐操作中創(chuàng)作新的作品。將所學(xué)知識與實際的效果聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，對學(xué)生更好地學(xué)習(xí)有很大幫助。教師可以隨時在網(wǎng)上對學(xué)生的作品進(jìn)行批閱，方便學(xué)生及時獲得學(xué)習(xí)效果的反饋，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。近年來，越來越多的教育者意識到了即時反饋對課堂教學(xué)的巨大作用，它能對教學(xué)過程進(jìn)行有效的調(diào)控，加強針對性教學(xué)。在教學(xué)過程中不僅要呈現(xiàn)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的視頻，更重要的是上傳不同主題、不同類型、不同效果的實例及其操作流程，這樣學(xué)生就可以根據(jù)喜好來選擇自己要完成的作業(yè)或根據(jù)實例啟示制作新的作品。學(xué)生通過制作自己喜歡的作品來鞏固所學(xué)知識，極大地提高了學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維及教學(xué)的順利進(jìn)行。例如：在該節(jié)課的練習(xí)中需為學(xué)生呈現(xiàn)復(fù)雜程度不同的作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇任務(wù)或者根據(jù)任務(wù)提示自己繪制新的圖案。多樣的任務(wù)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，與慕課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的大數(shù)據(jù)理念不謀而合。

　�。常�５溝通交流的及時性

　　網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展縮短了人與人之間的距離，無論我們相距多遠(yuǎn)都可以隨時進(jìn)行通話聊天。在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)中，課堂講解和練習(xí)占去了大量的課堂時間，要進(jìn)行學(xué)生之間或者師生之間討論的可能性微乎其微。在教學(xué)中引入慕課教學(xué)理念，將ＱＱ、微信等這類常見且較易實現(xiàn)的通信軟件運用到教學(xué)中，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中可以在課下與教師、學(xué)生隨時討論學(xué)習(xí)中遇到的問題、交流自己的想法，有助于學(xué)生之間的互幫互助、協(xié)作學(xué)習(xí)，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。教師創(chuàng)建教學(xué)班級ＱＱ群，學(xué)生可以在此交流反饋自己的想法、建議及問題，等。教師也可以在登錄之后及時地幫助學(xué)生解答疑難問題，打破了時間、地點的界限。傳統(tǒng)課堂只有短暫的提問時間加之學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生較少有積極性去主動咨詢教師相關(guān)問題。ＱＱ群的建立減少了交流的阻礙，加強了學(xué)生之間及師生之間的溝通，能夠更好地促進(jìn)教學(xué)。例如：學(xué)生在練習(xí)過程中可能會忘記某個工具欄中羽化數(shù)值的含義，只要在班級ＱＱ群里發(fā)個消息詢問，知道的學(xué)生會在最短時間內(nèi)回答。ＱＱ群的交流平臺使得學(xué)生可以無須通過教師即可快速地解決遇到的問題，從而繼續(xù)下一步的學(xué)習(xí)，無論教師還是學(xué)生都將從慕課理念與信息技術(shù)課程的結(jié)合中獲益匪淺。在高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中引入慕課理念，降低了對學(xué)習(xí)時間和地點的要求，使得優(yōu)秀的教育資源能夠?qū)崿F(xiàn)更大范圍的共享，學(xué)生可以在課余時間自由安排自己的學(xué)習(xí)時間和進(jìn)度，進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)。希冀可以通過這樣的教學(xué)嘗試提高學(xué)生對信息技術(shù)這門課程的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化、促進(jìn)高中信息技術(shù)課的教學(xué)效果并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息素養(yǎng)，推動我國信息化基礎(chǔ)教育不斷前進(jìn)。