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病句修改的知識點總結整理歸納
在日常的學習中，說到知識點，大家是不是都習慣性的重視？知識點有時候特指教科書上或考試的知識。哪些知識點能夠真正幫助到我們呢？下面是小編為大家收集的病句修改的知識點總結整理歸納，希望對大家有所幫助。
一、病句：
就是指句子不完整或句子詞語之間的聯(lián)系有毛病的句子。
二、一般病句類型：
1、成分殘缺。一個完整的句子應該是“枝葉”齊全，意思完整明確。
例1：“這種不愛護公物應該受到批評�！薄@一句中缺少主心語，應在“公物”后面添上“的行為”三個字。
例2：“他穿著一件灰色上衣，一頂藍色帽子�！薄@一句第二分句缺少謂語中心語(謂語動詞)，應在“一頂”前添上“戴著”二字。
2、用詞不當。用詞不當是指句中所用的詞不符合語境，或用了詞義相近，甚至相反的詞。
例1：“她喜歡一個人在平靜的環(huán)境里看書�！薄獞獙ⅰ捌届o”改為“安靜”。
例2：“校園里屹立著一棵棵白楊樹�！薄獞獙ⅰ耙倭ⅰ备臑椤巴αⅰ薄�
例3：“升旗儀式開始了，鮮紅的五星紅旗徐徐上升。”——應將“鮮紅”改為“鮮艷”。
3、搭配不當。句子中一對詞不能搭配或違反語言習慣就是搭配不當。
例1：“早晨，金燦燦的太陽光從地平線上冉冉升起�！薄獞サ簟肮狻弊帧�
例2：“中國殘疾人藝術團在2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會上演出的大型音樂舞蹈《千手觀音》，接受了全國觀眾的好評。”——應將“接受”改為“受到”或“得到”。
4、語義重復。語義重復就是指一個句子中有兩個或兩個以上意思相近或相同的詞同時出現(xiàn)使用，造成句子的表意重復啰嗦。
例1：“上課時，同學們都全神貫注、聚精會神地聽講�！薄サ簟叭褙炞ⅰ被颉熬劬珪瘛�。
例2：那個房間非常寬敞得很�！サ簟胺浅！被颉暗煤堋�。
例3：松樹屹立在陡峭的險峰上�！サ簟岸盖偷摹被驅ⅰ半U峰”改為“山峰”。
例4：那個三條邊的三角形畫好了。——去掉“那個三條邊的”。
5、歸類不當。歸類不當是指將不屬于同一屬類的事物放在一起。
例1：“《中國少年報》《小主人報》《兒童時代》等報紙，我都很喜歡�！薄獞サ簟秲和瘯r代》，或者將“報紙”改為“報刊”。
例2：“萬里長城、故宮博物院和南京長江大橋是中外游客向往的名勝古跡�！薄獞サ簟昂湍暇╅L江大橋”。
6、前后矛盾。前后矛盾是指句子中的表意不清晰、矛盾。
例如：
例1：“開班會前三分鐘，全班同學基本上全部到齊了�！薄獞サ簟盎旧稀被颉叭俊�。
例2：“昨天傍晚下了一夜大雨�！薄獞獙ⅰ鞍怼比サ簦蛘邔ⅰ耙灰埂备臑椤耙粓觥�。
7、詞序顛倒。詞序顛倒是指句子中所遣用的詞沒有按一定語法順序進行造句，而是詞的順序顛倒了。
例1：“我們必須發(fā)揚和堅持刻苦學習的精神�！薄獞獙ⅰ鞍l(fā)揚和堅持”改為“堅持和發(fā)揚”。
例2：“同學們邁著整齊的步伐，排著整齊的隊伍向大操場走去�！薄獞獙ⅰ斑~著整齊的步伐”與“排著整齊的隊伍”的次序對換。
8、指代不明。指代不明是指句子中的事物或人稱交代不明確，造成句子意思混亂。代詞分為人稱代詞[我、你、他(她、它)、我們……]，指示代詞[這、那、這里、那兒……]和疑問代詞[誰、哪里]三種，指代不明的病句指的是代詞使用錯誤。這類病句主要有二類。一類是一個代詞同時代替幾個人或物，造成指代混亂。二類指示代詞和疑問代詞誤用。
例1：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球�！獞獙ⅰ八�(jīng)常約他去打球”改為“劉明經(jīng)常約陳慶去打球”。
例2：哪里有困難，他就出現(xiàn)在那里�！獞獙ⅰ俺霈F(xiàn)在那里”改為“出現(xiàn)在哪里”。
9、不合事理。不合事理是指句子意思不合常理，違反常規(guī)。
例1：他異口同聲地說：“這里的風景真美。——應去掉“異口同聲地”。
例2：這明月高懸、繁星滿天的夜空真美�！獞サ簟懊髟赂邞摇被颉胺毙菨M天”。
三、修改病句的方法：
首先要認真地一字不漏地把原句讀幾遍，看清上下文的關系，弄清句子的內容，看看是否順口;接著根據(jù)病句類型的特點，找出病因，然后改正;修改后看看是否保留原句的基本意思，標點符號運用是否正確。
總結：病句修改的知識點，就是上述的內容，同學可以參照上面的方法，多多練習此類題目！
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