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《愛鳥》說課設(shè)計
各位專家領(lǐng)導(dǎo)老師：
大家好！這次我說課的內(nèi)容是第八課《愛鳥》。本課中的四首音樂作品均以“鳥”為題材而構(gòu)成的。通過分析，我決定分三課時完成本課教學(xué)。第一課時為學(xué)唱、表演《小烏鴉愛媽媽》。欣賞《對鳥》、《一只鳥仔》為第二課時，欣賞《空山鳥語》及另外內(nèi)容安排至第三課時。今天，我想就本課的第一課時的教學(xué)向大家詳細(xì)地談一談。
首先，我想對這教材內(nèi)容說說自己的想法。
一、教材分析
《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲單樂段四樂句，六聲宮調(diào)式。旋律多采用同音進(jìn)行和三度、四度跳躍音程，并合著由密到疏有規(guī)律的節(jié)奏，有著上口、樸實(shí)、幼稚的特點(diǎn)。這首歌曲采用敘事性的手法，用擬人化的筆觸，勾勒了一幅“烏鴉反哺”的動人圖畫，使兒童懂得愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛。是一個極好的對學(xué)生進(jìn)行“愛”的教育材料。
二、教學(xué)目標(biāo)
綜合教材內(nèi)容及其他教學(xué)要素，我認(rèn)為可將本課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》。
2、使學(xué)生了解烏鴉反哺的現(xiàn)象，懂得愛不僅僅是索取，更重要是付出和奉獻(xiàn)，教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛。
3、鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種打擊樂器為歌曲伴奏，自己編創(chuàng)動作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
其中將教學(xué)重點(diǎn)設(shè)定為：通過指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲，教育學(xué)生懂得愛、學(xué)會愛。
教學(xué)難點(diǎn)為：理解歌曲的寓意；正確地演唱“三度、四度跳躍音程”。
三、教學(xué)理念及教法、學(xué)法的選擇
新課標(biāo)提出：音樂課應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展為本”，以音樂審美為核心，以加強(qiáng)音樂實(shí)踐與創(chuàng)造。同時還強(qiáng)調(diào)了課堂上音樂與相關(guān)文化的相互融合與滲透。鑒于以上理念， 我決定采用參與——體驗(yàn)、情境——陶冶的情感教學(xué)模式，借用多媒體教學(xué)手段，努力使學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動的氣氛中主動參與學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中感受和表現(xiàn)音樂，從而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。教學(xué)過程追求動靜結(jié)合、張馳有度，讓音樂真正走進(jìn)孩子的心靈。再有，本課的編創(chuàng)等實(shí)踐活動穿插于各個教學(xué)環(huán)節(jié)中，唱中有創(chuàng)，動唱結(jié)合；聽中有創(chuàng)，邊聽邊動，自始自終都鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐。
那么到底要怎樣使我的音樂課堂成為學(xué)生享受音樂美的圣殿呢？我決定這樣安排教學(xué)過程：
四、教學(xué)流程及相關(guān)考慮：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境：
師生同戴各種頭飾，在《小燕子》音樂聲中“飛”進(jìn)教室，共同律動。師生問好后，老師用 “森 林 博士”的口吻說：歡迎大家來到森林王國，參加小鳥的盛會。在這次盛會中，我們會認(rèn)識幾個朋友，還會聽到一個很有意思的故事。
［設(shè)計這個環(huán)節(jié)，我有這樣兩個原因：1、師生同戴頭飾，共同表演，容易營造師生寬松、和諧的關(guān)系，同時也能營造出濃郁的音樂課氛圍。2、創(chuàng)設(shè)森林王國、小鳥盛會等情境，容易激起三年級學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時也為整個教學(xué)內(nèi)容的安排埋下伏筆。］
�。ǘ�、節(jié)奏練習(xí)：
1、課件演示：啄木鳥捉蟲，同時配以節(jié)奏聲，老師問：這只啄木鳥怎么捉蟲的呢？”在引起好奇和注意的同時，大屏幕顯示節(jié)奏譜：
正：Da：反
老師正反方向各示范拍一遍，讓學(xué)生感受不同的節(jié)奏運(yùn)動過程。老師提示說：正方向節(jié)奏是由稀疏到密集，好象是啄木鳥捉蟲子，越來越有勁！反方向節(jié)奏是由密集到稀疏，好象是樹上的蟲子越來越少了。然后學(xué)生模仿拍打節(jié)奏，
［這個節(jié)奏練習(xí)，是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排而設(shè)計的。課件中啄木鳥捉蟲的形象，既形象直觀，又有趣好玩，不但能喚起學(xué)生的有意注意，還驅(qū)使他們展開了豐富的想像，使節(jié)奏練習(xí)也充滿了藝術(shù)美感。另外，該節(jié)奏型與歌曲《小烏鴉愛媽媽》的句式節(jié)奏：“ ”相類似，這為更好地突破難點(diǎn)，學(xué)唱歌曲做了扎實(shí)的鋪墊。］
�。ㄈ�、發(fā)聲練習(xí)：
繼續(xù)課件演示：小鳥們遇到了第二個朋友，大屏幕顯示出一只可愛的小燕子帶來了發(fā)聲練習(xí)曲：
4／4 中速
小 小 燕 子 要 回 家 ！
小 小 燕 子 要 回 家 ！
引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個樂句的異同。指導(dǎo)學(xué)生正確模唱。
［這個練聲曲，與歌曲中的同音進(jìn)行與三度、四度音程的旋律特點(diǎn)相似，在這里進(jìn)行難點(diǎn)突破，以方便后面的新歌學(xué)習(xí)。再者，通過這個練聲曲的練習(xí)，使學(xué)生的嗓子得到適當(dāng)?shù)姆潘�，為演唱新歌做好�?zhǔn)備。］
�。ㄋ模�、學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》
1、播放故事“烏鴉反哺”自制動畫，背景音樂為“小烏鴉愛媽媽”的歌曲伴奏帶。
2、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地誦讀歌詞，討論說說這是一只怎樣的小烏鴉？
3、通過聽錄音范唱，和老師一起學(xué)唱歌譜，跟琴正確地填唱歌詞學(xué)會準(zhǔn)確地演唱歌曲。
�。圻@一個環(huán)節(jié)主要借助于多媒體課件，把這首歌曲的內(nèi)容完整地生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再通過朗誦歌詞、評價小烏鴉、學(xué)唱歌曲等方式，使學(xué)生全身感官都沉浸在“愛”的氛圍之中，培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力與音樂鑒賞能力。］
(五)、歌曲表演唱：
1、老師創(chuàng)設(shè)“森林音樂會”的情境，請小鳥們把這個動人的故事唱給大家聽。引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲內(nèi)涵，鼓勵學(xué)生展開豐富想象，用獨(dú)特的方式來演唱歌曲，感動自己，感動他人！
2、鼓勵學(xué)生自選打擊樂器創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏型為歌曲伴奏。
3、師生合作，演一演《小烏鴉愛媽媽》
4、以小組為單位，學(xué)生自由組合表演唱。
�。圻@個環(huán)節(jié)，通過學(xué)生即興創(chuàng)編伴奏、表演等活動，充分發(fā)展學(xué)生的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。以森林音樂會為載體，師生、生生互動，這充分發(fā)掘了個人和集體共同的創(chuàng)造思維能力和合作精神，也進(jìn)一步地加深學(xué)生對音樂作品的理解。］
(六)、教學(xué)延伸
1、老師引導(dǎo)學(xué)生去思考自己的媽媽，想想自己是不是也該為媽媽做點(diǎn)什么？
2、以“我為媽媽做什么”自由選擇
A為媽媽唱一首歌 B為媽媽背一首詩 C對媽媽說一句話D為媽媽做一件事
[在這個環(huán)節(jié)中，我特意設(shè)計了“我為媽媽做什么”的自由選擇習(xí)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)個性的舞臺，還能使學(xué)生感受到豐富多彩的藝術(shù)形式，拓展了學(xué)生思維。另外，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，也能促使學(xué)生去關(guān)注自己身邊的“愛”，從而更深刻地體會到本課的主題“愛”]
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