關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的中職德育教學(xué)研究介紹

　　摘 要： 中職教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)人，而職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人職業(yè)生涯成敗的關(guān)鍵因素，現(xiàn)階段中職院校畢業(yè)生的職業(yè)素養(yǎng)往往難以滿足企業(yè)的需求。作者淺談關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的中職德育教學(xué)研究，并提出見(jiàn)解。

　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)素養(yǎng) 中職德育教學(xué) 職業(yè)規(guī)劃

　　以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育教學(xué)屬于中職教學(xué)的有機(jī)體，德育教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的道德信念、塑造學(xué)生的價(jià)值觀為核心。以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的德育教學(xué)旨在指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，學(xué)習(xí)職場(chǎng)知識(shí)和社會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。開(kāi)展以職業(yè)素養(yǎng)為方向的中職德育教學(xué)活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的相互滲透、相互聯(lián)系與相互轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)學(xué)生的自我教育能力和職業(yè)技能，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)析中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，并針對(duì)現(xiàn)狀提出一些中職德育教學(xué)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的思考與建議。

　　一、中職生的職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀

　　職業(yè)素養(yǎng)是一個(gè)人在職業(yè)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的綜合品質(zhì)，將直接影響一個(gè)人在未來(lái)的職業(yè)生涯中職業(yè)技能的充分發(fā)揮和事業(yè)的發(fā)展。對(duì)我院畢業(yè)和實(shí)習(xí)生所在單位的回訪發(fā)現(xiàn)：我院學(xué)生存在角色轉(zhuǎn)變緩慢，缺乏職業(yè)意識(shí)，以自我為中心，社交能力欠缺；自我定位不準(zhǔn)，缺乏責(zé)任意識(shí)，眼高手低，部分學(xué)生缺乏愛(ài)崗敬業(yè)、吃苦耐勞、誠(chéng)實(shí)守信精神，不能正確處理職業(yè)生涯發(fā)展中理想和現(xiàn)實(shí)的關(guān)系的問(wèn)題。另外，大部分中職生對(duì)未來(lái)的職場(chǎng)生涯感到迷茫，沒(méi)有明確的職業(yè)規(guī)劃。這說(shuō)明了開(kāi)展以職業(yè)素養(yǎng)為方向的中職德育教學(xué)工作的緊迫性和重要性。

　　二、關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的中職德育教學(xué)思考與建議

　　教師在開(kāi)展以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向的中職德育教學(xué)工作時(shí)，首先要注意增強(qiáng)德育教學(xué)方法的靈活性，通過(guò)傳授德育知識(shí)，為提高學(xué)生的品德修養(yǎng)及形成良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。教師在課堂活動(dòng)中應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生把德育的內(nèi)涵轉(zhuǎn)換成品德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，用實(shí)踐檢驗(yàn)德育教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值，審視就業(yè)方向，做好職業(yè)規(guī)劃，探尋人生的意義和社會(huì)理想及職場(chǎng)需求，促使學(xué)生形成高尚的品德、崇高的職場(chǎng)精神和創(chuàng)業(yè)精神。而且教師應(yīng)堅(jiān)持疏導(dǎo)原則、長(zhǎng)善救失原則和因材施教原則等德育教學(xué)原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)和教育，為學(xué)生講明道理，指出他們的過(guò)失和不足，堅(jiān)持以理服人，予以學(xué)生細(xì)致的思想教育工作，提高學(xué)生的自我教育意識(shí)和職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，并改正缺點(diǎn)，從學(xué)生的具體情況出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異予以不同的指導(dǎo)和教育，這樣可以使每一名學(xué)生的思想品德和職業(yè)素養(yǎng)都得以改善與發(fā)展。

　　其次，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)巧妙滲透職業(yè)素養(yǎng)教育因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)職場(chǎng)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)敬業(yè)與樂(lè)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)精神，注重提高自身的職業(yè)技能，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)趧?dòng)合同，樹(shù)立自主創(chuàng)業(yè)的理想，懂得公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的重要意義。例如在講解“誠(chéng)信”這一美德時(shí)，教師可以在其中滲透職業(yè)教育，告知學(xué)生不論是就業(yè)還是創(chuàng)業(yè)，都必須遵循“誠(chéng)實(shí)守信”原則。另外，教師還應(yīng)該告訴學(xué)生作為勞動(dòng)者，要恪守職業(yè)道德，積極為本職工作和崗位做貢獻(xiàn)；作為創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)者，必須處理好公平競(jìng)爭(zhēng)與誠(chéng)信經(jīng)營(yíng)的關(guān)系，不能利用他人的商業(yè)信譽(yù)，不得冒充名牌。教師還可以借助多媒體技術(shù)為學(xué)生打造現(xiàn)代德育課堂，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)。教師應(yīng)注重發(fā)揮視頻教學(xué)的功能，在情境教育中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和民主意識(shí)，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生知榮辱、講自愛(ài)、恪守社會(huì)公德，維護(hù)祖國(guó)利益和集體利益，培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德和健全的人格。

　　另外，教師還應(yīng)該精心為學(xué)生組織各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。像宣傳道德品質(zhì)教育、流通商品、發(fā)布廣告、建立合資企業(yè)、實(shí)施職場(chǎng)教育等，教師可以讓學(xué)生在活動(dòng)中扮演不同的角色。例如在開(kāi)展職場(chǎng)教育活動(dòng)時(shí)，組織學(xué)生做關(guān)于職業(yè)培訓(xùn)管理的模擬工作。學(xué)生可以在參與活動(dòng)的過(guò)程中扮演培訓(xùn)管理者和被培訓(xùn)者，學(xué)會(huì)確立職業(yè)目標(biāo)，制訂職場(chǎng)計(jì)劃，提高職業(yè)素養(yǎng)，并逐步實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。教師可以讓學(xué)生來(lái)表演關(guān)于職場(chǎng)工作的節(jié)目，注意在節(jié)目中融合思想政治知識(shí)和道德因素，強(qiáng)調(diào)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃的原則，用幽默、風(fēng)趣的節(jié)目培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德，增強(qiáng)學(xué)生的敬業(yè)精神、樂(lè)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。而且，教師應(yīng)努力發(fā)揮集體德育教學(xué)的力量，引導(dǎo)學(xué)生建立和睦、團(tuán)結(jié)的班集體，并關(guān)心班集體、熱愛(ài)班集體，為構(gòu)建和諧、文明的班集體而努力，增強(qiáng)學(xué)生的集體情感、榮譽(yù)感，指導(dǎo)學(xué)生做集體職業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生在集體教育中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、職場(chǎng)知識(shí)、職業(yè)技能和人際交往理念，學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)、合作，培養(yǎng)實(shí)踐操作能力。另外，教師應(yīng)注意把自身的主導(dǎo)作用和集體德育教學(xué)力量凝聚在一起，教導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)和奮斗目標(biāo)，制訂科學(xué)、長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃，學(xué)會(huì)實(shí)事求是地剖析自己的優(yōu)缺點(diǎn)，明確為人之本和職業(yè)價(jià)值目標(biāo)，熟練掌握職業(yè)技能，提升自身的職業(yè)素養(yǎng)。

　　綜上所述，當(dāng)前中職生的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)有待提高，因此，教師應(yīng)積極開(kāi)展關(guān)于職業(yè)素養(yǎng)的德育教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)德育教學(xué)方法的靈活性，在德育教學(xué)過(guò)程中巧妙滲透職業(yè)素養(yǎng)教育因素，為學(xué)生組織各種職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮集體德育教學(xué)的力量，促使學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。