機械設(shè)計分類教學探討與實踐論文

　　摘要：要想提升機械專業(yè)學生培養(yǎng)質(zhì)量，教師要對當前機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學內(nèi)容以及教學方法進行探討，整合機械原理、材料力學、機械設(shè)計等課程教學內(nèi)容，根據(jù)學生的接受能力積極開展分層分類教學實踐，建立以知識應用為目的、實踐運用為主線的機械基礎(chǔ)課程教學體系。

　　關(guān)鍵詞：機械設(shè)計基礎(chǔ)；教學目標；分層分類；運用分層教學

　　在教學活動中倡導學生主動參與，倡導在教師的正確引導下，學生通過體驗、參與和實踐，提升對機械專業(yè)的認知程度，逐步形成正確的機械思維。機械專業(yè)教學面向不同層次的學生，因此在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學中應針對學生的接受能力以及個性特點，采取分層分類的教學方法開展教學，不再過于強調(diào)理論推導、論證和知識的灌輸性，而是強調(diào)學生的教學感受，只有這樣才能夠有效提升機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學效果。

　　一、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學目標

　　開設(shè)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的目的是讓學生掌握最基礎(chǔ)的機械知識，提升學生的機械思維能力與機械運用能力。為了實現(xiàn)高等教學機械人才的培養(yǎng)目的，教師要明確技術(shù)應用能力培養(yǎng)要求，還原機械設(shè)計基礎(chǔ)課程最原本的特征，讓學生理解機械經(jīng)驗轉(zhuǎn)化成知識的過程。同時根據(jù)企業(yè)對于機械人才標準的反饋，進一步明確機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學要求，實現(xiàn)課程設(shè)置的優(yōu)化。將機械設(shè)計基礎(chǔ)課程涉及到的機械原理、機械設(shè)計、材料力學、理論力學等課程教學內(nèi)容進行重新安排，實現(xiàn)機械理論與實踐教學相結(jié)合，將掌握基礎(chǔ)知識、理論運用以及機械技能作為教學的重點，實現(xiàn)機械基礎(chǔ)課程教學的發(fā)展。

　　二、機械設(shè)計基礎(chǔ)課程分層分類教學方法

　　機械設(shè)計基礎(chǔ)課程是較為專業(yè)、復雜的課程，涉及到知識面較為廣闊，對于學生的學習能力要求較高。但由于不同的學生學習能力是不相同的，因此有必要針對不同水平的學生開展分層分類教學。例如，機械設(shè)計基礎(chǔ)課程分層分類教學分班是按學生上學期或上學年的綜合排名分A、B班，A班為學習能力接受較好的學生，B班為學習能力接受一般的學生。對于B班教學主要以基礎(chǔ)知識教學為主。以齒輪教學為例，讓學生掌握齒輪的定義、常見的損壞形式、齒輪中心距和傳動比的計算，要求學生對于這些基礎(chǔ)內(nèi)容要熟練地掌握。對于A班教學主要以能力提升為主，要求學生掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行能力拓寬，能夠運用知識去解決實際的工程問題。同樣以齒輪教學為例，要求學生熟練掌握基礎(chǔ)內(nèi)容前提下，能夠結(jié)合實踐完成齒輪傳動的設(shè)計計算。

　　三、分層分類教學法在機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學中的具體運用

　�。ㄒ唬┽槍Σ煌�水平的學生開展啟發(fā)式教學

　　啟發(fā)式教學在任何教學階段都應該放在首位，這是因為人的認知影響著人對事物的看法和觀點，機械制圖、機械設(shè)計基礎(chǔ)、極限測量、機械制造技術(shù)等課程都可以采用啟發(fā)式教學。教師設(shè)計問題時應根據(jù)班級學生的實際情況，將教學內(nèi)容中的關(guān)鍵問題提出來讓學生多加思考，并針對不同水平的學生開展教學設(shè)計，引導學生沿著教學主線進行開放性思考。例如在進行齒輪知識教學時，教師可以讓B班學生們學習思考齒輪有哪些種類，不同類型的齒輪有哪些特性？常見的齒輪損壞類型有幾種，分別發(fā)生在什么樣的場合？什么情況下齒輪可以和軸做成一體？齒輪的安裝定位方式有哪些，怎樣才能保證齒輪的安裝定位準確可靠？對于B班學生主要是幫助學生理解最基本的齒輪知識，讓學生能夠?qū)τ邶X輪形成較為直觀的認識。對于A班學生則在B班教學的基礎(chǔ)上，提問大齒輪和小齒輪的強度計算以及如何進行設(shè)計？設(shè)計過程中遇到的相關(guān)問題如何解決？教師通過層層設(shè)問，將學習主動權(quán)交給學生，學生根據(jù)老師設(shè)置的問題進行思考，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，最終解決問題。同時也提出了按學生學號個位數(shù)分組的教學方法，教學效果很好。

　�。ǘ�）增設(shè)多樣化教學，激發(fā)學習動機

　　太過單一的教學形式以及教學方法會讓學生產(chǎn)生一種疲憊。學生有自己的思考方式、對于社會、學習都有自己的想法，會形成一種自我認知的心理。學生學習的動機已經(jīng)不再是對于更廣闊知識的追求，更多的是看重一些實際的應用。教師需要運用多樣的教學方法，盡可能激發(fā)學生的學習動機，想辦法讓學生去挑戰(zhàn)、去探索難題，增添學習動力，提高自身的學習水平。對于B班學生教學來說，要以學生為中心，將學生作為教育的出發(fā)點和落腳點，把握住學生的學習動態(tài)。站在學生的立場，去精心地編排課件，用心構(gòu)思教學方式。運用情景教學，讓學生自己準備課件或者學習課題，上臺來講述自己的學習觀點，使學生參與到教學中去，作為學習主體存在；對于A班學生來說要注重引導學生發(fā)散思維，激發(fā)學生的求知欲與探索欲，以平面四桿機構(gòu)知識學習為例，以四桿機構(gòu)四桿長度之間的關(guān)系來判斷四桿機構(gòu)屬于雙曲柄機構(gòu)、雙搖桿機構(gòu)還是曲柄搖桿機構(gòu)，讓學生去分析四桿機構(gòu)在運動時如何沖過死點，每個桿件在運動中的速度、角速度以及受力情況都是怎么樣的，增設(shè)多樣化教學，激發(fā)學生學習興趣。

　�。ㄈ�）改革目前的考核方法

　　教師要注重考核檢驗學生知識掌握情況，監(jiān)測教學成果的重要環(huán)節(jié)。在教學中不僅要讓學生掌握最基本的理論知識，更要讓學生具備較強的實踐能力、思考能力、自我總結(jié)能力以及創(chuàng)新能力，這些綜合能力才能體現(xiàn)出學生綜合素質(zhì)。為了更好地提升考試的作用效果，應該針對不同水平的學生進行有針對性的測試。對于B班學生的測試要以書本上的基礎(chǔ)知識為主，要求學生對于基本知識、概念、理論能夠掌握，并能夠?qū)⒒�礎(chǔ)知識與生活生產(chǎn)實際聯(lián)系起來，熟練運用基本知識；對于A班學生的測試，應該包含各個方面的考核，才能體現(xiàn)出學生對于知識的掌握程度以及運用程度。可以包括實驗報告、大作業(yè)、實踐創(chuàng)新能力等，這樣才能體現(xiàn)出教學過程中的以人為本思想，提高學生的創(chuàng)新能力。在考試中，應該加大開放性試題以及實驗性試題在總分數(shù)中的比例，引導學生不斷在學習過程中注意觀察，不斷思考，細心總結(jié)。提高學生發(fā)現(xiàn)問題以及解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。

　�。ㄋ模┘訌娎L圖軟件分層教學

　　繪圖軟件是機械類專業(yè)必須掌握的軟件，只有學生掌握了CAD、UG、CAXA、SolidWorks等繪圖軟件后，才能夠?qū)�機械件有更為清楚的認知。對于B班學生可以要求其必須掌握CAD的基本操作，對CAD繪圖的快捷鍵、圖層的設(shè)置、線型線寬的調(diào)整、塊插入等命令要熟練掌握。在學生掌握基本的繪圖命令后，可以讓學生去繪制一些較為復雜的機械零件，再結(jié)合繪圖中的全剖、旋轉(zhuǎn)剖、半剖、階梯剖、向視圖等內(nèi)容，從而以一種循序漸進的情感教學方式幫助學生掌握CAD繪圖技術(shù)；對于A班級學生則不僅要求其掌握CAD，同時要求其對SolidWorks、ProE、CATIA等三維軟件也能夠熟練運用，并能夠運用三維軟件進行機械件的設(shè)計。通過零部件相互之間的位置以及配合關(guān)系，在保證零部件之間配合的前提下，完成零部件設(shè)計。除此之外在通過施加裝配約束以及裝配分析，可分析裝配體各零部件之間的關(guān)系，同時通過隱藏(顯示)某些零部件，進而清晰地顯示出裝配體內(nèi)部結(jié)構(gòu)。機械專業(yè)是制造行業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)，機械專業(yè)人才不僅要擁有專業(yè)的機械理論知識，而且還需要豐富的實踐經(jīng)驗，這就對于機械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學提出了較高要求。通過運用分層分類教學法，有針對性地幫助學生提升機械理論實踐能力，加快學生對于機械新理論、新方法的掌握，從而有效促進機械人才的培養(yǎng)。

　　參考文獻：

　　[1]陸萍,董玉平.機械設(shè)計課程CAI系統(tǒng)設(shè)計探討[J].山東工業(yè)大學學報(社科版),2009.

　　[2]穆璽清,鄭增銘.機械設(shè)計基礎(chǔ)系列課程的教學研究與實踐[J].蘭州工業(yè)高等專科學校學報,2010.

　　[3]李陽星,李光煜,劉元林等．機械設(shè)計基礎(chǔ)課程體系改革與學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與實踐[J].黑龍江教育(高教研究與評估),2007.

【機械設(shè)計分類教學探討與實踐論文】相關(guān)文章：

廣告學專業(yè)實踐教學探討論文07-03

廣播電視編導專業(yè)實踐教學探討論文07-03

機械設(shè)計的教學論文07-05

高職院校實踐教學模式改革國貿(mào)專業(yè)應用探討的論文07-02

探討造紙專業(yè)的教學方式論文07-03

基于高校教學改革中的文秘專業(yè)教學實踐探討論文06-30

對中職學校電子技術(shù)應用實踐教學的幾點探討論文07-04

籃球教學方法探討論文07-03

探討動科專業(yè)的實驗教學論文07-03

幼教專業(yè)聲樂教學的策略探討論文07-03