因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)教案

　　一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計

　　1.了解農(nóng)業(yè)的主要部門、農(nóng)業(yè)的重要性、我國農(nóng)業(yè)分布的差異。

　　2.學(xué)會用網(wǎng)絡(luò)查閱資料，能夠進(jìn)行信息的分析與綜合。

　　3.培養(yǎng)識圖能力。明確因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的重要性，增強(qiáng)自主、合作、探究的意識，同時進(jìn)行愛國主義教育。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點分析

　　八年級學(xué)生對地理知識已有所了解，有一定的讀圖能力，在教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)其“自主-協(xié)作”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　農(nóng)業(yè)是很重要的生產(chǎn)部門，但要受自然條件、社會經(jīng)濟(jì)條件等因素的影響，通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解我國的農(nóng)業(yè)分布情況，更重要的是要樹立因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的觀念。

　　重點：農(nóng)業(yè)在我國地理分布上的差異。

　　難點：理解農(nóng)業(yè)分布差異的原因。

　　三、教學(xué)模式

　　這節(jié)課是基于局域網(wǎng)絡(luò)下的“學(xué)”與“教”，上網(wǎng)查閱著力于培養(yǎng)學(xué)生自主協(xié)作學(xué)習(xí)和動手動腦的能力。教學(xué)過程中通過人機(jī)交互、生生交互、師生交互開展教學(xué)活動。

　　《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》“合作-探究”教學(xué)模式，如下。

　　四、教法設(shè)計

　　本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)，采取自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式，讓學(xué)生動手動腦，實現(xiàn)知識的落實。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計

　　授課

　　程序教 師 活 動學(xué)生活動設(shè)計意圖網(wǎng)絡(luò)應(yīng)

　　用分析

　　導(dǎo)課“春種一粒粟，秋收萬顆子”“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，都和農(nóng)業(yè)有關(guān)，說明自古以來，人們都非常重視農(nóng)業(yè)�；貞洝�

　　復(fù)述。創(chuàng)設(shè)情境，

　　引起興趣。

　　新課

　　探究(過渡：農(nóng)業(yè)與我們有怎樣的關(guān)系呢?板書課題)我們先來談?wù)勣r(nóng)業(yè)與我們的關(guān)系。

　　(一)農(nóng)業(yè)與我們

　　〖明確我們的吃、穿、用都來自農(nóng)業(yè)。

　　什么是農(nóng)業(yè)?農(nóng)業(yè)的主要部門有哪些?發(fā)展農(nóng)業(yè)有什么意義?

　　(教師小結(jié))

　　學(xué)生閱讀課文后舉手回答。

　　發(fā)揮學(xué)生的觀察力，培養(yǎng)表達(dá)力。

　　過渡：我國的農(nóng)業(yè)是怎樣分布的呢?

　　(二)我國農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

　　1.我國的種植業(yè)分布在哪里?以種植什么作物為主?為什么這樣分布，與什么有關(guān)系?

　　2.畜牧業(yè)主要分布在哪里?畜牧業(yè)的分布與降水有怎樣關(guān)系?我國有幾大牧區(qū)?都有什么著名的畜牧品種?

　　3.我國的林業(yè)主要分布在哪里?屬于什么地形區(qū)?降水情況怎樣?屬于什么干濕地區(qū)?

　　4.我國漁業(yè)是怎樣分布的?我國淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)是哪里?

　　(教師評價、小結(jié))

　　〖明確表現(xiàn)為東部與西部、南方與北方的差異。

　　上網(wǎng)查詢，把全班分成四個大組，每組查一個問題。

　　師生互動。在教師指導(dǎo)下，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作、交流的精神。

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納問題的能力。

　　把范圍大的事物縮小化。

　　創(chuàng)設(shè)視覺平臺。

　　分析我國的農(nóng)業(yè)為什么這樣分布。

　　(師生互動共同完成)學(xué)生思考、回答。培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　反饋

　　練習(xí)課本活動1

　　(教師指導(dǎo)并評價)學(xué)生讀圖分析、填圖。訓(xùn)練讀圖能力。

　　課本活動2

　　(教師指導(dǎo)并評價)學(xué)生思考、分析、作答。培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，了解影響農(nóng)業(yè)的因素除了氣候、地形之外還有海拔。

　　小結(jié)師生共同回顧。查漏補(bǔ)缺，重申重點，進(jìn)行愛國教育

　　課外

　　作業(yè)設(shè)計十年后理想農(nóng)村的圖畫。創(chuàng)設(shè)學(xué)生大膽設(shè)想的平臺。

　　六、板書設(shè)計

　　因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

　　(一)農(nóng)業(yè)與我們(二)農(nóng)業(yè)的地區(qū)分布

　　1.農(nóng)業(yè) 1.種植業(yè)、畜牧業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)的分布

　　2.農(nóng)業(yè)的主要部門 2.分布特點

　　3.農(nóng)業(yè)的重要性

　　七、《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》教學(xué)流程圖

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