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樣方調查報告范文
一,樣方調查的目的、意義
1,了解寸金公園內的植物分布情況。
2,了解各層植物的種類以及各自的生長情況。
3,學習用正確的方法調查不同的植物。
4,通過植物樣方調查,找出植物生長與周圍環(huán)境的關系。
5,鞏固、深化所學理論知識,培養(yǎng)在實際環(huán)境中分析和解決問題的能力。6,虛心學習,培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和社會責任感,形成熱愛專業(yè)、熱愛大自然、熱愛勞動的良好品德。
二,樣方調查的儀器、工具
一盤卷尺、一盤皮尺、五把剪刀、五個標本袋、五副標本夾、五副繩子、兩把鏟、1米2米5米及10米的繩子各4段、編號牌50個。
三,樣方調查的內容與方法
6月8日,我們在寸金公園做了喬木層和灌木層的樣方調查。
對于喬木層,我們選取了一個長10米,寬10米的樣方面積,然后我們觀察了一下,確認了樣方中喬木一共有4種。接下來,我們又數(shù)清楚了每種喬木的棵數(shù),并給它們編號掛上了號碼牌。然后我們按照一定得順序,一棵一棵的測量這些喬木的高度、胸徑、郁閉度以及判斷它們的生活力。并同時將測量的結果記在相應的表格中。
對于灌木層,我們選取了一個長5米,寬5米的樣方面積,然后我們觀察了一下,確認了樣方中灌木一共有4種。接下來,我們又數(shù)清楚了每種灌木的棵數(shù),并給它們編號掛上了號碼牌。然后我們按照一定得順序,一棵一棵的測量這些灌木的高度、冠徑、蓋度以及判斷它們的生活力。并同時將測量的結果記在相應的表格中。
6月9日,我們在寸金公園做了草木層的樣方調查。
對于草本層,我們選取了1個長1米,寬1米的樣方面積,然后我們將樣方內的草本植物進行分類,數(shù)出各種植物的棵數(shù),接著量出每棵植物的自然高度、絕對高度、冠徑、叢徑以及蓋度,并根據它們各自的生長狀況判斷它們的生活力。 四,樣方調查的結果與分析
1,喬木樣方調查
經過調查,我們發(fā)現(xiàn)寸金公園內喬木種類不豐富,在我們選取的樣方面積內,只有馬尾松、潺稿、對葉榕和南洋杉4種。并且各種喬木的數(shù)量也很有限,在樣方內,馬尾松只有9棵,潺稿只有5棵,對葉榕只有2棵,南洋杉只有3棵。這樣的結果表明寸金公園的綠化和美化還有待于加強。還有通過對調查結果的分析,我們發(fā)現(xiàn),這里的植物似乎生長情況不是很好,雖然植物有一定得高度,但植物不是長得很健壯,胸徑都不是很大,枝葉也不太茂盛,因而郁閉度都不高,所以我們覺得它們的生活力只能算是良好和一般。鑒于此,我們仔細觀察了一下周圍的環(huán)境,發(fā)現(xiàn)那里的土壤有黃壤的成分,我想這應該和這里的植物情況有一定得關系。
2,灌木層樣方調查
同樣,經過調查,我們發(fā)現(xiàn),寸金公園的灌木種類也不多,在25平方米的樣方內,我們只發(fā)現(xiàn)了土密樹、番石榴、刺冬和黑面神這4個樹種。并且它們的數(shù)
量同樣很有限,土密樹只有7棵,番石榴只有3棵,刺冬只有2棵,而黑面神更少,僅僅只有1棵。我們同時還發(fā)現(xiàn),這里的灌木都很矮小,大多數(shù)高度都沒有達到1.5米,離最高灌木5米的高度還有很大的距離,不只是在高度方面,在它們的冠徑和蓋度方面,也不太出眾。因為這里的灌木大多是生長在喬木之下,不知道這會不會和這里的灌木層的生長情況有關呢。
3,草本層調查結果
對于這里的草本層的調查,我們選取的樣方個數(shù)比較多,一共有10個。通過對這10個樣方內草本植物的分析,我們發(fā)現(xiàn),這里的草本植物分布得很不均勻,比如說我們可以在一個樣方內看到大量的南美蟛蜞菊,我們也可能在另一個樣方內一棵南美蟛蜞菊也看不見;同樣的,三葉鬼針草,地桃花,假臭草,弓果黍等植物也有類似的情況發(fā)生。退一步說,即使是在一個樣方里,各種草本的數(shù)目也是參差不齊的。但是,在同一個樣方內,同種草本,它們的生長形態(tài)是相似的。經過調查、討論,我們覺得我們應該盡量保持物種的均勻性,雖然對于寸金公園甚至很多其它的地方來說,這在目前都是一個很大的難題,但我們仍然是不能 忽視的。因為對于植物來說,這是有利于它們的生長和繁殖的。
4,生物量調查結果
這項調查,我們是選取了草本層樣方調查中的一個樣方來調查的。
結果分析:通過觀察分析,我們發(fā)現(xiàn),經過太陽暴曬以后,很多種類植物的鮮重和干重都發(fā)生了很大的變化,并且這些變化的發(fā)生是和地上部分、地下部分無關的。比如說,圓果雀稗、大葉油草、結縷草、南美蟛蜞菊,它們就是這樣的,經過暴曬后,無論是地上部分,還是地下部分,它們的重量減少的比剩下的還要多,我們認為這是因為鮮活的植物體,它們體內最多的成分是水。而蔓草叢豆、大花鬼針草、假臭草、升馬唐,只要我們仔細看,就會發(fā)現(xiàn),其實它們大多數(shù)也是這樣的情況,開始時沒有發(fā)現(xiàn),是因為它們的總量太少了。這也告訴了我們,我們要以認真的態(tài)度來面對學習中遇到的問題。
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