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《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2022-08-04 17:48:01 語(yǔ)文我要投稿

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《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

　　《紙船和風(fēng)箏》這是一篇優(yōu)美的童話故事。它講述的是發(fā)生在小熊和松鼠之間的動(dòng)人友誼，小小的紙船和風(fēng)箏是它們友誼聯(lián)結(jié)的紐帶。接下來(lái)由小編為大家整理出《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄，僅供參考，希望能夠幫助到大家！

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄

　　《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄1

　　教材分析：

　　本課是一個(gè)感人至深的故事。紙船和風(fēng)箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架后，以紙船風(fēng)箏來(lái)修補(bǔ)“裂縫”，發(fā)展了彼此的友誼。本課在理解課文的同時(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)字音。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　3、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

　　2、通過(guò)感悟課文，使學(xué)生對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　3、小熊和松鼠，紙船和風(fēng)箏（課前動(dòng)手制作）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、出示紙船。

　　師：同學(xué)們，你們看，老師帶來(lái)了什么？

　　生：紙船

　　師：請(qǐng)同學(xué)請(qǐng)認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：紙船。）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名）

　　生：紙船。

　　2、出示風(fēng)箏。

　　師：這個(gè)呢？

　　生：風(fēng)箏。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意了，風(fēng)箏的“箏”讀輕聲，同學(xué)們認(rèn)真看老師寫這個(gè)詞。（師板書：風(fēng)箏）

　　3、師：在這兩個(gè)詞之間寫一個(gè)字“和”，再加上題號(hào)，這就是我們今天要學(xué)的課文題目。請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍。（師板書：和20）

　　（生齊讀。）

　　二、初讀課文，整體感知：

　　師：這篇課文講了一個(gè)非常有趣的故事，同學(xué)們想不想讀一讀呢？

　　生：想。

　　師：那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi)92頁(yè)，在初讀課文前，你想給自己提一點(diǎn)什么要求呢？

　　生：讀不通順的地方多讀幾遍。

　　生：讀書要有感情。

　　師：老師也想給你們提點(diǎn)要求，拿出筆，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它們，自由去讀吧。

　�。▽W(xué)自由朗讀課文）

　　三、學(xué)習(xí)生字詞：

　　師：瞧，課文中的生字詞跑出來(lái)了，快自由讀一讀吧。

　　（生自由練讀）（課件出示：樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了幸福吵架草莓抓�。�

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第一行。

　　生：樂(lè)壞了扎風(fēng)箏受不了

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意“扎”讀平舌音。跟老師再讀一遍。

　　生：扎風(fēng)箏（齊讀）

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家讀讀第二行。

　　生：幸福吵架草莓抓住

　　師：請(qǐng)同學(xué)們注意“幸福”的“幸”讀后鼻音。跟老師再讀一遍。

　　生：幸福（齊讀）

　　師：去掉生字上的拼音還認(rèn)識(shí)嗎？同桌之間練一練，一會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀。

　�。ㄉ谰毩�(xí)讀。）

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？小老師領(lǐng)讀一遍，同學(xué)們跟讀一遍，小老師請(qǐng)你領(lǐng)讀第一行。

　�。ㄖ竷擅±蠋燁I(lǐng)讀）

　　師：下面我們開(kāi)火車讀。

　�。ㄉ_(kāi)火車讀）

　　師：同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？看，這是什么？這叫識(shí)字小魔方，怎么玩呢，輕輕把它往上一拋，上面這個(gè)字念什么？現(xiàn)在四人一小組開(kāi)始玩吧。

　�。ㄉ〗M玩魔方識(shí)字）

　　師：同學(xué)們還想嗎？那我們一起玩吧。瞧，老師這里還有個(gè)詞語(yǔ)魔方，看看能不能難住大家。

　�。ㄉx詞）

　　四、學(xué)習(xí)課文：

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2——6自然段：友誼的建立

　　師：同學(xué)們，紙船和風(fēng)箏這課的生字詞都認(rèn)識(shí)了，想不想聽(tīng)這個(gè)故事？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看大屏幕，想想你知道了什么？（播放課文動(dòng)畫錄音）

　　師：同學(xué)們看完了這個(gè)故事，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么？

　　生：我知道了不能為一點(diǎn)小事吵架。

　　生：我知道了小熊和松鼠是通過(guò)船和風(fēng)箏成為好朋友的。

　　師：那小松鼠和小熊住在什么地方呢？（師板畫）

　　生：小熊住在山角，松鼠住在山頂。

　　師：松鼠住在山頂上，小熊住在山腳下，它們是怎樣成為好朋友的呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀一讀2到6自然段。

　　生：紙船和風(fēng)箏讓它們成為好朋友的。

　　師：松鼠先是怎樣做的呢？

　　生：松鼠折了一只紙船送給松鼠。

　　師：（課件出示第二段話：松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）誰(shuí)把這句話給大家讀一讀？

　�。ㄖ�2名學(xué)生讀）

　　師：老師這里還有一句話（出示兩句話：①松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂到小熊的家門口。）請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，看看這兩句話有什么不同？（學(xué)生自由讀）

　　師：有什么不同？

　　生：第一名有“漂呀漂”，第二句沒(méi)有。

　　師：（師拿下黑板上的紙船，演示）哦，原來(lái)紙船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家門口的。你從“漂呀漂”體會(huì)到了什么呢？

　　生：我體會(huì)到紙船漂得很慢。

　　生：我體會(huì)到紙船漂得時(shí)間長(zhǎng)，它是帶著快樂(lè)的.心情漂來(lái)的。

　　師：那你在讀的時(shí)候，就要讀出你的休會(huì)。你讀一讀吧。

　　生：讀。

　　師：同學(xué)們能不能帶著你們的休會(huì)像他這樣讀一讀這句話呢？自由讀。

　　師：誰(shuí)想讀？那我們一起讀，這次請(qǐng)同學(xué)們給“漂呀漂”加上動(dòng)作讀。

　　師：同學(xué)們讀得真好啊，老師仿佛看到了那只紙船帶著松鼠的祝福漂到了小熊家門口。小熊收到了紙船后心情怎么樣呢？

　　生：小熊很高興。

　　師：請(qǐng)大家看圖。（出示圖）你從哪看出小熊很快樂(lè)呢？

　　生：小熊高興得手舞足蹈。

　　生：小熊高興得眼睛瞇成了一條縫。

　　師：這是我們的觀察，書上又是怎么寫的呢？（課件出示第三段話：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”）快自由讀一讀吧。

　　師：誰(shuí)來(lái)當(dāng)這只樂(lè)壞了的小熊？松鼠都把紙船托我給你送來(lái)了，高興嗎？快讀出來(lái)吧�。◣熕图埓�

　　師：誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)。

　　師：多么高興的小熊呀，誰(shuí)知道小熊為什么樂(lè)壞了？

　　生：小熊收到了禮物，所以樂(lè)壞了。

　　生：小熊收到了朋友的祝，他又有了一個(gè)好朋友，所以很快樂(lè)。

　　師：小熊不僅收到了禮物，還得到了朋友真誠(chéng)的祝福，他當(dāng)然很快樂(lè)了。這時(shí)，小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他又是怎樣做的呢？

　　生：小熊就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

　　師：（課件出示句子：他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。）誰(shuí)能把它讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)呢？

　　師：同學(xué)們還記不記得在第二自然段中也有一個(gè)“漂呀漂”，這兩個(gè)漂有什么不同呢？（課件出示：①他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。②松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。）

　　生：一個(gè)是三點(diǎn)水的漂，是在水里漂，所以偏旁是三點(diǎn)水。一個(gè)是風(fēng)字旁的飄，乘著風(fēng)飄，所以是風(fēng)字旁。

　　師：確實(shí)，在漢字中有很多這樣的字，它們的讀音相同，但是偏旁不同，表達(dá)的意思也不同。同學(xué)們也注意到了，真好。

　　師：“漂呀漂”的紙船和“飄呀飄”的風(fēng)箏讓它們成為了好朋友，多令人快樂(lè)�。∠旅嬲�(qǐng)2位帶著快樂(lè)的心情讀2——6自然段。一人讀2—3自然段，一人讀4——6自然段。

　�。▋擅麑W(xué)生配樂(lè)朗讀）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)7——11自然段：友誼的維護(hù)

　　師：多么快樂(lè)的一對(duì)好朋友啊。課件點(diǎn)出7自然段。（音樂(lè)）可是，有一天，他倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們的心情怎么樣？

　　生：難過(guò)。

　　師：小熊和松鼠呢？

　　生：他們也很難過(guò)。

　　師：你從哪兒知道的？

　　生1：我從第八自然段知道的。小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

　　生2：我從第九自然段知道的。松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　生3：我從第10自然段知道的。過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。（課件出示第10段話）

　　師：小松鼠真是難受極了，請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，想一想你體會(huì)到了什么？

　　生：我體會(huì)到松鼠企盼和好。

　　生：我休會(huì)到了松鼠想和小熊恢復(fù)友誼。

　　師：老師也想當(dāng)這只難受的松鼠，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？（師讀）

　　師：我讀得怎么樣？

　　生：老師讀得很有感情。

　　生：老師讀得很好。

　　師：為什么讀得有感情呢？老師還有一個(gè)讀書小密決，就是在我在讀這句話時(shí)，我想到松鼠太難受了，他太渴望朋友了，我就是體會(huì)到它這種心情來(lái)讀的。你們?cè)囈辉嚢伞?/p>

　　（生自由練習(xí)讀）

　　師：誰(shuí)想讀？想讀的同學(xué)一起來(lái)讀。

　　師：最后他們和好了嗎？

　　生：和好了。

　　師：讓我們一起讀課文的最后一段話。

　　師：同學(xué)們小熊高興得哭了，他會(huì)怎么想？

　　生：太好了，終于和好了。

　　生：我又是好朋友了，我們又可以一起玩了。

　　五、感情升華。

　　師：看得出，同學(xué)們?yōu)樗墒蠛托⌒艿暮秃�，高興著，感動(dòng)著。請(qǐng)同學(xué)們快速看全文，再次體會(huì)松鼠和小熊之間友誼的變化。

　　師：同學(xué)們你們?cè)谏钪袝?huì)不會(huì)遇到跟朋友吵架的時(shí)候呢？你會(huì)怎么做呢？

　　生：我會(huì)主動(dòng)跟他說(shuō)我們和好吧，我們還是好朋友。

　　生：我會(huì)送她一只紙船，跟她和好。

　　生：我會(huì)寫一張紙條給他。

　　師：同學(xué)們維護(hù)友誼的辦法真多。（師板書：友誼）

　　師：松鼠和小熊用紙船和風(fēng)箏互相祝福，傳遞友情，讓我們也來(lái)借助寫話卡送出自己的祝福吧。用一兩句話寫一寫送給松鼠或小熊的話。不會(huì)寫的字用拼音代替。

　�。ㄔ谝魳�(lè)中學(xué)生寫話）

　　師：誰(shuí)把自己寫的祝福讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　生1：：親愛(ài)的小熊，我祝愿你何小松鼠和好如初，希望你們的友誼地久天長(zhǎng)。（貼風(fēng)箏卡到黑板上）

　　生2：親愛(ài)的小松鼠，真高興看到你們倆和好。（貼紙船卡到黑板上）

　　師：瞧，我們又一次看到一只只寫滿祝福的紙船和傳遞友情的風(fēng)箏，老師也想把祝福送給同學(xué)們，祝同學(xué)們擁有朋友一生幸福。同學(xué)們回去以后可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，也可以跟爸爸媽媽談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄2

　　第一課時(shí)：

　　教師：上課

　　學(xué)生：老師好

　　教師：請(qǐng)坐。（課件）孩子們，看看我們語(yǔ)文書的封面畫，你看見(jiàn)了誰(shuí)？一起說(shuō)。

　　學(xué)生：松鼠。

　　教師：你還看見(jiàn)了什么？

　　學(xué)生1：我看見(jiàn)了風(fēng)箏。

　　學(xué)生2：我看見(jiàn)了房子和紙船。

　　教師：這節(jié)課，我們就要學(xué)習(xí)風(fēng)箏的故事，也就是課文中的20課，紙船和風(fēng)箏，請(qǐng)你們拿出小手和老師一起板書課題吧。

　　學(xué)生：用手板書

　　教師：注意紙是絞絲旁，下面沒(méi)有一點(diǎn)，

　　教師：誰(shuí)來(lái)讀讀課題？請(qǐng)你來(lái)

　　學(xué)生：紙船和風(fēng)箏

　　教師：真棒，這個(gè)箏是輕聲音，你已經(jīng)注意了，你來(lái)？

　　學(xué)生：紙船和風(fēng)箏

　　教師：一起來(lái)。

　　教師：紙船和風(fēng)箏，一個(gè)在水上漂，一個(gè)在天上飄，卻引發(fā)了一段動(dòng)人的故事。趕快打開(kāi)書，翻到92頁(yè)，自由的讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)了，把句子讀通順了。開(kāi)始吧。

　　學(xué)生：自由讀課文。

　　教師：巡視。

　　教師：我發(fā)現(xiàn)我們班有些小朋友讀書的習(xí)慣很好，老師沒(méi)有喊停，他讀完第一遍，就開(kāi)始讀第二遍，讀書啊，就應(yīng)該這樣，

　　教師：來(lái)看，有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信一定難不倒你們，請(qǐng)自由拼一拼，讀一讀吧（課件）

　　學(xué)生：自由讀。

　　教師：請(qǐng)一位小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀

　　學(xué)生：小老師帶讀

　　教師：這個(gè)平舌音讀的可真準(zhǔn)。謝謝你，小老師，讀詞語(yǔ)啊，不僅要讀正確，還要讀出詞語(yǔ)的味道。

　　教師：這幾個(gè)詞？誰(shuí)能把它讀好？

　　學(xué)生：樂(lè)壞了

　　教師：什么時(shí)候，你會(huì)樂(lè)壞了呀。

　　學(xué)生：高興的時(shí)候

　　教師：那就把這份高興送進(jìn)去讀。

　　學(xué)生：樂(lè)壞了。

　　教師：一起來(lái)

　　學(xué)生：齊讀樂(lè)壞了

　　教師：第二個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)想讀？

　　學(xué)生1：一把抓住

　　教師：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飛過(guò)，你想把它抓住，你來(lái)做做動(dòng)作，好嗎？

　　學(xué)生：做動(dòng)作

　　教師：快點(diǎn)，抓慢了抓不住的，現(xiàn)在就用這么快的速度來(lái)讀這個(gè)詞。

　　學(xué)生：讀

　　教師：一起來(lái)讀

　　學(xué)生：齊讀

　　教師：最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)讀？你來(lái)

　　學(xué)生2：讀受不了

　　教師：哦！你的眉頭都皺起來(lái)了。一起來(lái)

　　學(xué)生：讀受不了

　　教師：你覺(jué)得這么多生字當(dāng)中，那個(gè)字最難記，你要提醒小朋友記住的。

　　學(xué)生：風(fēng)箏的箏，竹字頭加斗爭(zhēng)的爭(zhēng)。

　　學(xué)生：我記住了吵架的吵，口加少

　　教師：你用了加一加的方法。記住了這個(gè)字，看看這個(gè)字“幸”，誰(shuí)有辦法記住它？

　　學(xué)生：上面是個(gè)土，下面是個(gè)羊少了一橫。

　　教師：我們都知道，羊下面的三橫啊，就代表羊毛，你看這一只小羊，絨毛還沒(méi)長(zhǎng)滿，就在土坡下面無(wú)憂無(wú)慮的吃著草，多么？

　　學(xué)生：接幸福

　　教師：現(xiàn)在，老師要把拼音寶寶的帽子去掉，看看誰(shuí)還認(rèn)識(shí)，我的火車往哪開(kāi)？

　　學(xué)生：開(kāi)火車讀。

　　教師：剛才我們讀了課文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方嗎？

　　學(xué)生：舉手

　　教師：不急著回答，我請(qǐng)一位小朋友用讀來(lái)告訴我

　　學(xué)生2：讀

　　教師：你有一雙會(huì)讀書的眼睛，這一段沒(méi)讀錯(cuò)一個(gè)字，真棒。你也想讀？

　　學(xué)生：讀

　　教師：你聲音真響亮，你就是那一只可愛(ài)的小松鼠，唉，，，我聽(tīng)明白了，原來(lái)松鼠和小熊住在一座山上，山上還有一條小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)，看，小熊來(lái)了，小松鼠也來(lái)了。

　　教師：我看看，那個(gè)小朋友已經(jīng)坐好了，你就是那只可愛(ài)的小松鼠，請(qǐng)你把它送回家，（松鼠圖片）

　　學(xué)生：把畫貼在指定的地方

　　教師：你就是那只可愛(ài)的小熊，請(qǐng)你把它送回家吧。（小熊照片）

　　學(xué)生：把畫貼在指定的地方。

　　教師：小熊小熊，你的家住在山腳，松鼠，你的家住在山頂，你們隔的那么遠(yuǎn)，是怎么成為朋友的呀？

　　教師：請(qǐng)你們自由的讀讀課文的第二至第六自然段吧，（課件）

　　學(xué)生：自由讀2~6段

　　教師：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成為朋友的呀？

　　學(xué)生：它把一個(gè)紙船放下來(lái)，我樂(lè)壞了，

　　教師：小熊？你和小松鼠是怎么成為朋友的呀？

　　學(xué)生：匯報(bào)

　　教師：你做了什么？

　　學(xué)生：我把

　　教師：我聽(tīng)明白了，你送了一只風(fēng)箏給松鼠，那現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)的簡(jiǎn)單些？誰(shuí)送給誰(shuí)什么東西？誰(shuí)又送給誰(shuí)什么東西？然后他們就？

　　學(xué)生：小熊送給小松鼠

　　教師：聽(tīng)明白了，原來(lái)是紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

　　教師：你看，紙船飄來(lái)了，風(fēng)箏也飄來(lái)了（課件）誰(shuí)想讀一讀。

　　學(xué)生：指名讀

　　教師：能不能讓這飄呀飄再美些。

　　學(xué)生：指名讀。

　　教師：聽(tīng)你的'讀，我仿佛看見(jiàn)一只只紙船，第二句誰(shuí)想讀？請(qǐng)你讀

　　學(xué)生：指名讀

　　教師：飄呀飄，真沒(méi)�。∥覀儊�(lái)比賽讀讀，男生讀上面這一句，女生讀下面這句。

　　學(xué)生：比賽讀

　　教師：孩子們，請(qǐng)你來(lái)看看這兩個(gè)字？相信你一定發(fā)現(xiàn)了其中的秘密，你來(lái)說(shuō)

　　學(xué)生：這兩個(gè)字，拼音一樣，字不同（課件）

　　教師：是的，偏旁不同，還有誰(shuí)想說(shuō)？

　　學(xué)生：都有一個(gè)票字。

　　教師：看看他們的偏旁表示？

　　學(xué)生：三點(diǎn)水表示在水里漂，風(fēng)字旁表示在風(fēng)中飄。

　　教師：水上漂，我們叫漂流，漂浮，你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么東西在水上飄呀飄。

　　學(xué)生：船

　　教師：我見(jiàn)過(guò)船在水上漂呀漂

　　學(xué)生：樹葉

　　教師：風(fēng)字旁的飄叫飄蕩，你見(jiàn)過(guò)什么東西在空中飄呢？

　　學(xué)生：風(fēng)箏，袋子，雪花

　　教師：是的，就這樣啊，紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊小熊，你的心情怎么樣��？

　　學(xué)生：快樂(lè)

　　教師：看看圖？（課件）

　　學(xué)生：小熊樂(lè)的手舞足蹈

　　教師：你真棒，把小熊的動(dòng)作說(shuō)出來(lái)了

　　學(xué)生：小熊樂(lè)的眉開(kāi)眼笑

　　教師：你真棒，把小熊的表情說(shuō)出來(lái)了

　　學(xué)生：一蹦三尺高

　　教師：說(shuō)的真棒，把掌聲送給他，我們課文里面有也有一個(gè)詞，寫小熊很高興，你找到了嗎？

　　學(xué)生：樂(lè)壞了

　　教師：現(xiàn)在誰(shuí)能把這個(gè)詞讀好？

　　學(xué)生：讀

　　教師：你都笑了

　　學(xué)生：讀

　　教師：哇，你笑的好燦爛，一起讀？

　　學(xué)生：齊讀

　　教師：放到句子當(dāng)中，一起讀

　　學(xué)生：齊讀這段

　　教師：小熊小熊，你為什么這么快樂(lè)呢？

　　學(xué)生：

　　教師：我聽(tīng)明白了，小熊是受到了一份禮物。多么驚喜啊，把這份快樂(lè)送進(jìn)去讀吧。

　　學(xué)生：讀

　　教師：小熊小熊，還有什么使你那么快樂(lè)？（這個(gè)小松果就表示我要和你交？）

　　學(xué)生：收到小松鼠的友誼。

　　教師：小熊原來(lái)是孤孤單單的一個(gè)人，現(xiàn)在他有朋友了，怎么不快樂(lè)呢？把這份快樂(lè)，大聲的讀出來(lái)吧

　　學(xué)生：齊讀

　　教師：小熊，也想折一只紙船送給小松鼠，可是紙船不能漂到天上去，他想了想，就咋了一只風(fēng)箏，風(fēng)箏順著風(fēng)飄呀飄，飄到了松鼠的家門口。小松鼠想不想抓住這只風(fēng)箏啊？

　　學(xué)生：想

　　教師：那就跳起來(lái)抓住這只風(fēng)箏

　　學(xué)生：跳起來(lái)

　　教師：我看到了一群樂(lè)壞了的小松鼠，抓住風(fēng)箏你就趕緊做好來(lái)，現(xiàn)在誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？（課件）

　　學(xué)生：一把抓住

　　教師：你讀

　　學(xué)生：一把抓住

　　教師；一起讀

　　學(xué)生：

　　教師：小松鼠，看看你手里的風(fēng)箏，上面都有什么？

　　學(xué)生：草莓，祝你幸福

　　教師：小松鼠啊，現(xiàn)在你看到了那么多的禮物，看到了風(fēng)箏，你的心情怎么樣啊？

　　學(xué)生：開(kāi)心，激動(dòng)，歡樂(lè)

　　教師：是的，開(kāi)心，高興，激動(dòng)交織在一起，難怪小松鼠也？

　　學(xué)生：樂(lè)壞了。

　　教師：讓我們一起把我們的高興表達(dá)出來(lái)吧，

　　學(xué)生：齊讀

　　教師：多么快樂(lè)的小松鼠啊，松鼠松鼠，（課件）當(dāng)小熊生病的時(shí)候，你會(huì)做什么？當(dāng)小熊有困難的時(shí)候，你會(huì)做什么？

　　學(xué)生：

　　教師：小熊小熊，當(dāng)松鼠快樂(lè)的時(shí)候，你會(huì)做什么？

　　學(xué)生：我會(huì)陪他一起快樂(lè)

　　教師：當(dāng)誰(shuí)怎么樣的時(shí)候？誰(shuí)會(huì)做什么呢？

　　學(xué)生：

　　教師：你真會(huì)關(guān)心你的朋友，這是一個(gè)非常感人的童話故事，讓我一起來(lái)合作讀課文的第一到第六段，男生讀小松鼠，女生讀小熊，（課件配樂(lè)）

　　學(xué)生：分角色讀

　　教師：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友，小熊，松鼠，你覺(jué)得紙船和風(fēng)箏給你飄來(lái)了什么？

　　學(xué)生：快樂(lè) ，幸福

　　教師：是的，紙船和風(fēng)箏飄來(lái)了一份深深地情誼，一份美好的心情，紙船和風(fēng)箏上還寫滿了祝福的話語(yǔ)呢？讓我一起大聲的來(lái)讀

　　學(xué)生：齊讀（祝你幸福，祝你快樂(lè)）

　　教師：請(qǐng)幸福的讀？

　　學(xué)生：齊讀

　　教師：這節(jié)課，我們也要來(lái)學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)，首先呢要學(xué)會(huì)這三個(gè)字（課件）仔細(xì)看，寫“幸“字要注意什么？

　　學(xué)生：上面是個(gè)土字，下面是個(gè)羊少一橫

　　教師：幸字有四橫，這一橫是最長(zhǎng)的。那你看看祝跟副這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　學(xué)生：祝福兩個(gè)字都是示字旁，不能寫成衣字旁

　　教師：小眼睛真仔細(xì)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出一張小紙，把這三個(gè)字寫寫，看看誰(shuí)的字最漂亮

　　教師；寫字要注意，頭正，伸直，腳踩平。

　　學(xué)生：練寫

　　教師：巡視

　　教師：同桌互相評(píng)一評(píng)，覺(jué)得他寫得好，就請(qǐng)給他畫顆星星在旁邊。

　　教師：小熊，小松鼠，拿著你手上的這張小紙條，你想把它送給誰(shuí)？

　　學(xué)生：送個(gè)松鼠

　　教師：哦，相信小松鼠受到這張小紙條會(huì)更快樂(lè)的。那孩子們，在生活中，你想把這張紙條送給誰(shuí)呢？

　　學(xué)生：好朋友

　　教師：為什么要送給他呢？

　　學(xué)生：因?yàn)槲覀兪呛门笥?/p>

　　教師：我相信有了這張小紙條之后，你們的友情會(huì)更深的。孩子們，請(qǐng)你在紙條上面加上一些花紋的話會(huì)更美麗，受到紙條的人會(huì)更開(kāi)心，這就是我們今天的作業(yè)。好了，這節(jié)課就上到這里吧，小熊，小松鼠，再見(jiàn)

　　學(xué)生：老師再見(jiàn)。

　　《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)實(shí)錄3

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們一起讀過(guò)一個(gè)童話故事《紙船和風(fēng)箏》，你們還想聽(tīng)嗎？

　　生：想�。ㄈw學(xué)生齊呼）

　　師：好！老師就再給大家講講這個(gè)小故事！一邊聽(tīng)一邊想這個(gè)故事講的是什么？

　�。ń處煱橹鴦�(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，動(dòng)情地范讀課文。）

　　生：（聽(tīng)完故事不由得鼓掌）

　　師：通過(guò)大家的掌聲，我發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)被這個(gè)小故事打動(dòng)了。那你們一定知道這個(gè)小故事講的是什么？誰(shuí)能主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)？

　　生：這個(gè)故事講的是小松鼠和小熊剛開(kāi)始通過(guò)紙船和風(fēng)箏成了好朋友，后來(lái)它們倆因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，紙船和風(fēng)箏又使他們和好。

　　師：對(duì)，講的就是這樣兩件事。文中的兩個(gè)小動(dòng)物你們喜歡嗎？

　　生：喜歡。

　　師：今天這兩個(gè)小動(dòng)物也來(lái)到我們的身邊�？烨七@個(gè)是誰(shuí)呀？（出示小熊的圖片）

　　生：小熊。

　　師：快點(diǎn)跟它打聲招呼！

　　生：嘿！你好！

　　師：快看！這又是誰(shuí)呀？

　　生：小松鼠。

　　師：也跟它打聲招呼吧！

　　生：hello，你好！

　　師：看來(lái)大家很喜歡它們，今天就給你們一次機(jī)會(huì)扮演他們?cè)趺礃樱?/p>

　　生：噎�。ㄊ峙d奮）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就來(lái)扮演它。

　　生：（選擇角色）

　　師：我來(lái)看一看，你們進(jìn)入角色了嗎？（采訪一名男同學(xué)）你是誰(shuí)呀？

　　生：我是小熊。

　　師：（又走到一名女同學(xué)身旁）你是誰(shuí)呀？

　　生：我是小松鼠。

　　師：看來(lái)大家都進(jìn)入角色了。（出示圖畫）這分別是小熊和小松鼠的家，哪只小熊和小松鼠能把自己的家安在合適的位置上？

　　生：（到黑板前貼圖）

　　師：（對(duì)小熊說(shuō)）你為什么把家安在這兒？

　　生：因?yàn)槲业募以谏侥_。

　　師：真聰明！安對(duì)了�。òl(fā)現(xiàn)另一位同學(xué)將小房子安在山腰忙問(wèn)）快看這只小松鼠安的對(duì)嗎？

　　生：不對(duì)！小松鼠的家在山頂，他把家安在山腰了！應(yīng)該在山的最上面！

　　生：（在同學(xué)門的提示下小松鼠安對(duì)了。）

　　師：我們把這兩個(gè)小動(dòng)物也貼在家門口。

　　二、誦讀悟情、體現(xiàn)發(fā)展

　　師：紙船和風(fēng)箏怎樣是它們成為好朋友的呢？讀一讀，課文3—7小節(jié)，一會(huì)就請(qǐng)你們談一談。

　　生：（根據(jù)老師的提示學(xué)生自由讀課文）

　　師：先請(qǐng)這只小松鼠談一談，你是怎樣與小熊交上好朋友的？

　　生：我一個(gè)人住在山頂上沒(méi)什么意思，聽(tīng)說(shuō)山下有一只小熊，我就折了一只紙船，上面寫了祝你快樂(lè)！并且把我最愛(ài)吃的松果一起送給它。我想小松鼠看了一定

　　會(huì)很高興，并能愿意跟我交朋友。

　　師：（出示圖片）快瞧，這就是小松鼠折的那只紙船，它是怎樣到小熊的家門口的呢？拿出你們的小手，演示演示！

　　生：（按自己的體會(huì)演示，有的小手彎度很大，速度很快；有的小手彎度很小，速度很慢。）

　　師：（走到一位同學(xué)面前）你為什么這樣演示？

　　生：因?yàn)槲覐恼n文中“漂呀漂”一詞能看出來(lái)，小船在小溪上漂流時(shí)應(yīng)是很輕很慢的。

　　師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有的小手演示的速度很快，下面我們拿出小手再來(lái)體會(huì)體會(huì)。

　　生：（全體學(xué)生演示得都很輕很慢。）

　　師：你們體會(huì)得很好，誰(shuí)能把你們體會(huì)的感覺(jué)用你們的`朗讀表現(xiàn)出來(lái)？

　　生：（有感情地朗讀第3小節(jié)）

　　師：聽(tīng)了你的朗讀，我們眼前仿佛真的看見(jiàn)一只小紙船在小溪上漂呀漂！

　　師：小熊有人都祝你快樂(lè)了，你的快樂(lè)是什么呀？

　　生：我的快樂(lè)是能交上好朋友，每天有人陪我玩。

　　生：我的快樂(lè)是每天看到動(dòng)畫片。

　　生：我的快樂(lè)是每天都能得到朋友的祝福！

　　師：小松鼠希望你每天都獲得這樣快樂(lè)，小熊你的心情如何呀？

　　生：我很高興！

　　師：哪只小熊比他更高興

　　生：我！

　　師：看來(lái)你高興的程度比他還要深。文中有一個(gè)詞就形容你現(xiàn)在的心情，是哪一個(gè)？

　　生：“樂(lè)壞了”！

　　師：對(duì)，你們就來(lái)讀一讀第4小節(jié)，看一看哪只小熊真的樂(lè)壞了。

　　生：（學(xué)生自由練讀）

　　生：（一人站起來(lái)表情朗讀）

　　師：你讀的確實(shí)不錯(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得你像一只比較開(kāi)心的小熊，而不是一只樂(lè)壞了的小熊。誰(shuí)愿意再試一試

　　生：（朗讀得很形象）

　　師：這只小熊真的樂(lè)壞了！接下來(lái)我該請(qǐng)小熊再來(lái)談一談，怎樣和小松鼠交上好朋友？

　　生：看到小松鼠的紙條和松果之后，我想總應(yīng)該有個(gè)禮尚往來(lái)呀�。ū娦Γ┍緛�(lái)我也想折一只紙船送給小松鼠，但是紙船不能漂到山上去，于是我就扎了一只風(fēng)箏，上面寫上祝你幸福，并且把我最愛(ài)吃的水果草莓送給了他。

　　師：這就是小熊扎的那只風(fēng)箏，它又是怎樣飄到山上去的呢？想不想看一看？

　　生：太想了！

　　師：（播放軟件）誰(shuí)能把你感受到的，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)！

　　生：（有感情朗讀5小節(jié)）

　　師：朗讀得真好！下面請(qǐng)同學(xué)們讀讀這兩個(gè)詞（出示卡片“飄呀飄”和“漂呀漂”）它們有什么不同？

　　生：一個(gè)是帶有“”的漂，另一個(gè)是帶有“”的飄。

　　師：你是從字形上進(jìn)行區(qū)別，誰(shuí)還能從其他方面進(jìn)行區(qū)別？

　　生：帶有“”的漂，是指什么東西在水上漂；帶有“”的飄，是指什么東西在風(fēng)中飄呀飄。

　　師：你們又從字義上進(jìn)行了區(qū)別，會(huì)運(yùn)用這兩個(gè)詞嗎？誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)“漂呀漂”怎么用？

　　生：樹葉在水上漂呀漂。

　　生：冰塊在水上漂呀漂。

　　生：小竹排在水上漂呀漂。

　　師：這個(gè)“飄呀飄”怎么使用呢？

　　生：塑料口袋在風(fēng)中飄呀飄。

　　師：你用得對(duì)，不過(guò)我們從小就應(yīng)該具有環(huán)保意識(shí)，不應(yīng)該讓白色垃圾在風(fēng)中飄。

　　生：氣球在風(fēng)中飄呀飄。

　　生：白云在空中飄呀飄。

　　生：蒲公英的種子在空中飄呀飄。

　　師：你們看中國(guó)的漢字多有意思，帶有“”的字與水有關(guān)，帶有“”的字與風(fēng)有關(guān)。生活中有許多這樣的字，你們可以找一找，讀一讀，用一用。

　　師：小松鼠快看，有一只風(fēng)箏向你飛來(lái)，怎么辦？

　　生：（做一把抓住風(fēng)箏的樣子。）

　　師：小松鼠也樂(lè)壞了，誰(shuí)來(lái)讀一讀，看看哪只小松鼠壞了？

　　生：（有感情地朗讀第7小節(jié)）

　　師：就這樣紙船和風(fēng)箏使它們成為好朋友，多開(kāi)心呀�。ㄉ袂樽兊脟�(yán)肅）可是有一天，它們倆竟因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵了一架，天空中再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。吵架之后兩個(gè)小動(dòng)物的心情怎么樣呢？就請(qǐng)大家讀一讀課文的9—12小節(jié)。

　　生：（自由讀課文）

　　師：我要到一只小熊家進(jìn)行采訪。這只小熊請(qǐng)你實(shí)話實(shí)說(shuō)，你與小松鼠吵架之后心情怎么樣？

　　生：我現(xiàn)在的心情特別的難受，真有些后悔，要是不吵架該有多好，就能跟它繼續(xù)玩了！

　　師：我聽(tīng)說(shuō)你在家還扎了風(fēng)箏，這是怎么回事？

　　生：其實(shí)，我真的想給它放風(fēng)箏與它和好，但又有點(diǎn)不好意思，我怕它不理我。

　　師：你扎的風(fēng)箏，到底放沒(méi)放？

　　生：沒(méi)有。

　　師：我再到一只小松鼠家去采訪。這只小松鼠你現(xiàn)在的心情怎么樣？

　　生：我的心情也很難過(guò)，每天都給小熊折一只紙船，但不好意思放，怕小熊不理我。

　　師：就這樣，一天過(guò)去了，它們倆誰(shuí)也沒(méi)有放紙船和風(fēng)箏。兩天過(guò)去了，它們還是

　　這樣。一連好幾天過(guò)去，這只小松鼠你想放風(fēng)箏嗎？

　　生：想！