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五年級(jí)上冊(cè)六單元知識(shí)總結(jié)
一、拼音園地
1.易讀錯(cuò)音節(jié)。
相似.(讀sì) 纖.維(讀xiān) 鑰匙.(讀shi) 驟.然(讀zh?u) 風(fēng)箏.(讀zhenɡ) 驅(qū)散.(讀sàn) 掙.脫(讀zhanɡ) 逝.世(讀shì) 氣餒.(讀něi) 給.予(讀jǐ) 機(jī)械.(讀xia) 白熾.燈(讀chì) 謀.生(讀m?u) 銘.記(讀mínɡ) 鍥.而不舍(讀qia) 不教.一日閑過(讀jiào) 怒發(fā)沖冠(讀ɡuān)
2.多音字組詞。
【掙】 ⑴讀“zhanɡ”時(shí)，表示“用力使自己擺脫束縛”，如掙脫、掙開;表示“用勞動(dòng)換取”，如掙錢。⑵讀“zhēnɡ”時(shí)，表示“用力支撐”，如掙扎。
【冠】⑴讀“ɡuān”時(shí)，表示“帽子”或“形狀像帽子或在頂上的東西”，如怒發(fā)沖冠、皇冠、衣冠整齊、樹冠、冠冕堂皇等。⑵讀“ɡuàn”時(shí)，多表示“位居第一”，如冠軍、奪冠、三連冠等。
【給】⑴讀“jǐ”時(shí)，多表示“供給，供應(yīng)”，如補(bǔ)給、自給自足、給予等。⑵讀“gěi”時(shí)，多表示“使對(duì)方得到某些東西”，如給錢等
【教】⑴讀“jiāo”時(shí)，表示“把知識(shí)或技能傳給他人”，如教書等;⑵讀“jiào”時(shí)，表示“教導(dǎo);教育”或“宗教”的意思，如教本、教材、教官、佛教、教頭等。
二、漢字書寫
1.易寫錯(cuò)的字。
誕.生(右半部分的?延?不能寫成?廷?，第六畫是?豎折?)
機(jī)械.(右半部分的?戒?不能少一撇)
自勉.(注意第六畫是?撇?，不是?豎?，應(yīng)從?口?中起筆，不能分作兩筆)
無稽.之談(注意右半部分上面是?尤?，不是?龍?)
滴.水穿石( 注意右半部分不是?商? )
迷戀.(第五、六畫都是點(diǎn)，不可寫成撇、捺)
三、詞句天地
1.先理解帶點(diǎn)的字，再理解詞語。
⑴怒發(fā)沖冠.：冠，帽子。頭發(fā)直豎，把帽子都頂起來了。形容非常憤怒。
�、茻o稽.之談：稽，查考。指沒有根據(jù)、無從查考的說法。
�、前踩粺o恙.：恙，疾病，也指災(zāi)禍。平平安安地沒有遭遇任何損害。
�、炔蛔�.為奇：足，足以，值得。不值得奇怪。指某些現(xiàn)象或事物很平常，沒有什么特別的。
�、擅�.青史：垂，流傳。青史，史書，古代在竹簡(jiǎn)上記事，故稱史書為青史。好的名聲和事跡載入史籍永遠(yuǎn)流傳。
�、什�.覽群書：博，多，豐富。廣泛地閱讀各種書籍。說明刻苦好學(xué)，知識(shí)面廣。
�、思彝�.四壁：徒，只有，僅有。家里只剩下四面墻壁。形容十分貧窮。
�、桃灰u.破衫：襲，在這里是量詞，指成套的衣服。指一套破衣服。
�、蛫^.筆疾.書：奮，搖動(dòng)、揮動(dòng)。疾，急速。形容揮動(dòng)筆桿急速書寫的樣子。
�、五�.而不舍.：鍥，雕刻。舍，放棄，不要了。不停地刻鏤。比喻堅(jiān)持不懈。
�、献巫尾痪耄鹤巫危趭^的樣子。形容勤奮、不知疲倦。
⑿爐火純青：比喻學(xué)問、技藝、品德、修養(yǎng)、辦事手段等達(dá)到純熟完美的地步。
⒀日雕月琢：日夜不停地雕刻，形容堅(jiān)持不懈。 ⒁微不足道：意義、價(jià)值等小得不值得一提。
2.近義詞理解。 日雕月琢 持之以恒 孜孜不倦 滴水穿石 鍥而不舍 堅(jiān)持不懈 接連不斷 繩鋸木斷 上面八個(gè)詞語意思相近，都表示堅(jiān)持不懈地做某事。
3.先理解詞語，再造句。
⑴不足為奇 意思：指某些現(xiàn)象或事物很平常，沒有什么特別的。 造句：⑴月缺花殘是常見的自然現(xiàn)象，在現(xiàn)代人眼中是不足為奇的。⑵在中國(guó)，小孩子使用筷子吃飯是不足為奇的。
�、菩老踩艨� 意思：欣喜得像發(fā)狂了。形容高興到了極點(diǎn)。也作“欣喜欲狂”。造句：⑴聽說自己的文章發(fā)表了，小明欣喜若狂。⑵小紅一到家，就欣喜若狂地對(duì)媽媽說：“我這次又得了一個(gè)第一名”。
4.句式訓(xùn)練
�、胚@什么原因呢?因?yàn)樗鼪]有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。 這句中的問號(hào)表示設(shè)問。設(shè)問是修辭格的一種，不同于一般提問，是作者自己提出問題，自己作答，以便強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)。
⑵如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢? 這句中的問號(hào)表示反問。反問也是修辭格的一種，用疑問語氣表達(dá)與字面相反的意義，語氣比陳述句強(qiáng)烈。句中“還有什么事情做不成呢”，其意思強(qiáng)調(diào)“什么事情都能做成”。
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