語文《麥哨》聽課有感

　　《麥哨》是一篇略讀課文,描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。文章不僅文質兼美,而且韻味雋永,很值得品味感悟。孩子們在老師的引領下咀嚼、品味和交流,被美文深深地陶醉了。課堂上時而默讀靜思,時而交流碰撞,時而書聲瑯瑯,在師生互動、生生互動中,學生不僅學會了欣賞,豐富了積累,還懂得了如何更好地表達。

　　1、本文教學注重從整體入手,在揭題后何老師讓學生找出直接描寫麥哨的句子,通過形式多樣的朗讀讓學生把握文章的主旋律:“歡快、柔美”,繼而引導學生抓住田野里豐富的色彩和“擎”字的妙處感悟豐收的喜慶,利用插圖和自己的生活體驗想象孩子們嬉戲玩耍的歡快場面,最后,師又引讀:“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?”這樣,整堂課的旋律始終都洋溢著“歡快”和“柔美”這四個字,學生的腦海里也深深地留下了鄉(xiāng)村喜悅的豐收圖和孩子歡快的游戲圖。不僅于此,文末,“這‘歡快、柔美’僅僅指麥哨嗎?”這一啟發(fā),是一個提升的過程,把學生的視線從課文又拉向了更為廣闊的其他鄉(xiāng)村畫面,使得整個教學既立足于文本,又高于文本。

　　2、在教學中,通過美的情境和美的語言,陶冶學生美的情操,讓學生體驗美、感受美、欣賞美。這是一篇文質兼美的文章,課文給我們展示的是一幅幅令人向往的鄉(xiāng)村圖,同時,這篇課文語言生動優(yōu)美,極富特色,如“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾”、“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！痹从谶@是一篇閱讀課文,何老師把教學的重點落在了田野美景上。先通過學生自主圈畫表示色彩的詞語,感悟色彩的美,再抓重點詞“擎”來體會豐收的喜悅。情境美與語言美融合一起,激發(fā)了學生熱愛鄉(xiāng)村、熱愛語文的情感。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察能力,讀寫結合。本課最能引起學生共鳴的莫過于鄉(xiāng)間的游戲生活了,因此,教師不失時機地利用插圖,引導學生結合自己的生活經驗,仔細觀察畫面,想象鄉(xiāng)村孩子的游戲過程,讓靜止的畫面動起來,做到讀寫結合。孩子們用最質樸的語言,展現(xiàn)了鄉(xiāng)村風情和特色,這既是一次有意義的課堂練筆,又是對文本的豐厚。

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