聽英語課有感_范文參考

　　1. 基于學(xué)生源于生活

　　教師應(yīng)在《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指引下，努力創(chuàng)設(shè)生動和真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)中逐漸形成學(xué)習(xí)英語的興趣和愛好，形成在動態(tài)真實(shí)環(huán)境中使用英語進(jìn)行活動的積極性，讓生活走進(jìn)課堂。牛津小學(xué)英語教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，教材中涉及的知識點(diǎn)也大多是我們?nèi)粘Ｉ�活中所遇到的，能�?jīng)常運(yùn)用的知識。進(jìn)入倪老師的課堂，第一被吸引的就是倪老師的教學(xué)內(nèi)容與課本的內(nèi)容相近而不照搬。本單元的教學(xué)內(nèi)容是談?wù)撝苣┥�活，課本里出現(xiàn)的周末生活有chat with, play with, have a picnic等，但是通過學(xué)生的生活照片的展示學(xué)生接觸到了更多的周末生活單詞詞組，正因為是學(xué)生自己的真實(shí)生活所以學(xué)生學(xué)習(xí)饒有興趣，猜猜人物或活動，說說生活和喜好，在看似聊天互動中完成了本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并且在課本的基礎(chǔ)上還有深入的拓展和衍生�，F(xiàn)實(shí)生活英語會激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并能培養(yǎng)學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)能力。教與學(xué)的知識源于生活，更需要使學(xué)到的知識回歸到生活之中。教師在教學(xué)中很有必要把書本知識與生活實(shí)際結(jié)合起來。

　　2. 借助圖示降解難度

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，所謂圖示語言是指將文字經(jīng)過“翻譯”后所得到的圖示，即根據(jù)題目所描述的過程、規(guī)律、所給出的已知條件等，所作出的與題目相符合的示意圖語言。英語的學(xué)習(xí)同樣可以借助圖示語言可以使教師以簡便易懂的方式給學(xué)生傳授知識。本課是這一單元的第一課時，所以作為story time只需要學(xué)生能掌握大致意思初步感知即可，但是倪老師為能力較強(qiáng)的學(xué)生設(shè)計了一個少有難度的任務(wù)就是通過圖示的幫助來梳理課文內(nèi)容并進(jìn)行口語輸出，人物和或活動以及活動發(fā)生的頻率副詞都比較容易混淆，所以倪老師用圖來表示人物和活動信息，用星數(shù)代表發(fā)生的頻率，這樣一來學(xué)生通過直觀的圖示就能很好的進(jìn)行話題表達(dá)了。

　　3. 同伴幫助分享過程

　　本課的信息容量比較大，老師補(bǔ)充了很多學(xué)生的個人周末生活的英語表達(dá)法，這是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是學(xué)習(xí)難點(diǎn)所在，所以通過統(tǒng)計我們可以看到這節(jié)課老師安排了2次的同桌合作練習(xí)，這三次的同桌合作都是圍繞著教學(xué)環(huán)節(jié)的難點(diǎn)安排的，第一次是同桌討論圖片中的同學(xué)的周末生活，第二次是圍繞storytime的主要內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。有個教學(xué)片段令我們記憶深刻，在我們發(fā)現(xiàn)總有幾個積極的勇敢的學(xué)生能夠在第一時間主動挑戰(zhàn)難度，特別有個男生在老師布置了復(fù)述任務(wù)以后稍稍思考就舉手發(fā)言，但是發(fā)言的質(zhì)量并不令人滿意，所以這時倪老師安排孩子們同桌練習(xí)，通過同桌練習(xí)的過程很多學(xué)生就有了自信去嘗試表達(dá)，接著的展示就有更多的同學(xué)舉手。

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