小學(xué)數(shù)學(xué)6和7的認(rèn)識教學(xué)實(shí)錄

　　（一） 復(fù)習(xí)引入，揭示課題。

　　師：小朋友們，老師給你們帶來了幾位朋友，你們瞧，他們是誰？（課件出示數(shù)字娃娃并讓學(xué)生認(rèn)讀數(shù)字）

　　師：瞧！這些數(shù)字娃娃太心急了，還沒按順序站好隊(duì)就跑來見同學(xué)們了�，F(xiàn)在請同學(xué)們給他們排排隊(duì)，好嗎？

　　（讓學(xué)生自主排隊(duì)，然后交流排法。交流時(shí)讓學(xué)生說出是按什么順序進(jìn)行排列的，還可以怎樣排？然后再要求學(xué)生從大到小、從小到大各讀一遍）

　�。ㄕn件演示：又走來兩位數(shù)字娃娃6、7）

　　師：咦！他們是誰？認(rèn)識他們嗎？（生讀）

　　師：同學(xué)們愿不愿意認(rèn)識他們，和他們交個(gè)好朋友呢？（然后揭示課題。）

　　【評析：以學(xué)生喜歡的童話方式引起學(xué)生對1--5各數(shù)的相關(guān)知識的再現(xiàn)與回憶，旨在讓學(xué)生在6和7 的認(rèn)識過程中，遷移類推能力得以滲透與培養(yǎng)】

　　（二） 學(xué)習(xí)6和7的基數(shù)含義

　�。�1）（電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛(wèi)生的場面，配勞動(dòng)歌，讓學(xué)生觀察）

　�。▽W(xué)生觀察后，讓其談發(fā)現(xiàn)并說圖意，引出數(shù)字6。主要提供用6來表示的信息：6位小朋友；6把椅子；6張課桌。該過程可先讓學(xué)生獨(dú)立觀察，然后在小組內(nèi)互相說，最后全班交流。學(xué)生交流時(shí)是凌亂、瑣碎、無序的說，但教師要充分的提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生去說，去展示自我，然后再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用規(guī)范的語言表達(dá)交流，并讓學(xué)生到前面展示數(shù)數(shù)的過程與結(jié)果，使學(xué)生認(rèn)識到按照一定的順序、一定的規(guī)律數(shù)，如：從上到下、從左到右、從大到小等，能做到不重復(fù)，不遺漏。

　　學(xué)生充分交流后，教師對學(xué)生的發(fā)言給予充分的肯定。并結(jié)合畫面向?qū)W生進(jìn)行愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生、團(tuán)結(jié)協(xié)作的思想品德教育。）

　　（2）（在以上主題圖的基礎(chǔ)上再出示一位教師擦講桌的情景。）

　　師：班主任老師看見同學(xué)們在積極地打掃衛(wèi)生非常高興，于是和同學(xué)們一起打掃起來�，F(xiàn)在教室內(nèi)有幾人在打掃衛(wèi)生呢？你是怎樣知道的呢？

　�。ㄓ械膶W(xué)生是從1開始數(shù)、有的是在6的基礎(chǔ)上接著數(shù)）

　　師：圖中還什么可以用7來表示？

　　師：通過剛才的觀察我們發(fā)現(xiàn)，圖中一共有6位小同學(xué)、6把椅子、6張課桌；一共7個(gè)人、7張桌子。

　�。ㄟ呎f邊從畫面上把抽象出的所說的人或物以集合圈的形式展示出來，旁邊讓學(xué)生用相應(yīng)的數(shù)字表示出來。）

　�。ㄈ缓笞寣W(xué)生拿出6個(gè)圓片、7根小棒擺圖形，喜歡擺什么圖形就擺什么圖形。）

　　【評析：通過觀察畫面，獨(dú)立思考，合作交流，動(dòng)手操作等，使學(xué)生在原有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上逐步抽象出6、7，理解其基數(shù)的含義。】

　　（三）學(xué)習(xí)6和7的序數(shù)含義

　�。ㄗ寣W(xué)生用計(jì)數(shù)器先撥出5個(gè)珠子）

　　師：再添上1顆是幾顆？（生回答）

　　師：現(xiàn)在再添上幾顆珠子就是7顆了？

　　（電腦出示直尺圖）

　�。ㄏ茸寣W(xué)生填空，然后再讓學(xué)生順著數(shù)一遍，再倒著數(shù)一遍。）

　　【評析：可使學(xué)生在進(jìn)一步理解6和7的基數(shù)含義的基礎(chǔ)上，明確5添上1是6，6添上1是7，滲透序數(shù)的含義。】

　　（四） 學(xué)習(xí)6和7的大小比較

　�。ǔ鍪緢A片）

　　您現(xiàn)在正在閱讀的《6和7的認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《6和7的認(rèn)識》教學(xué)實(shí)錄（先讓學(xué)生用數(shù)字表示出兩列圓片的數(shù)目，然后讓學(xué)生選擇 或 來表示兩個(gè)數(shù)的大小。學(xué)生選好后讓其說出選擇的理由。然后再讓學(xué)生讀一讀。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生利用其他方法比較5和6的大小。）

　　師：如果不擺圓片，你能比較5和6 的大小嗎？

　�。ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立思考，然后在同桌說一說，最后全班交流。）

　�。ㄗ寣W(xué)生選用自己喜歡的方法，比較6和7的大小。

　　先讓學(xué)生自主比較，然后交流方法。）

　　【評析：本環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在原來會(huì)比較1-5的大小的基礎(chǔ)上會(huì)比較5、6、7的大小，進(jìn)一步理解6、7的含義�！�

　　（五）綜合練習(xí)

　　（做起立游戲）

　　師：請從左數(shù)第四排的同學(xué)起立！從前向后第三位同學(xué)請坐！第五位同學(xué)請坐

　　【評析：讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識6和7的序數(shù)含義，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也加深了對所學(xué)知識的理解和掌握。】

　　師：同學(xué)們聽說過小貓釣魚的故事嗎？小貓自從聽了媽媽的話釣到一條大魚后，做事就更認(rèn)真了，在一個(gè)風(fēng)和日麗的星期天，小貓和他的小伙伴們相約到小河邊進(jìn)行釣魚比賽。

　�。�電腦出示：小貓們在聚精會(huì)神釣魚的情景，7個(gè)小貓?jiān)诖贯�，身旁各有一個(gè)釣魚缸，魚缸里有不同數(shù)目的小魚）

　　師：經(jīng)過一天緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛的小魚。瞧！這就是他們的勞動(dòng)成果。

　�。�電腦出示7個(gè)裝有不同數(shù)目小魚的魚缸。）

　�。ㄏ茸寣W(xué)生觀察畫面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現(xiàn) 。）

　　師：

　�。�1） 從左向右看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第5個(gè)魚缸里有幾條魚？第7個(gè)魚缸里有幾條魚？

　�。�2） 從右向左看，第2個(gè)魚缸里有幾條魚？第4個(gè)魚缸里有幾條魚？第6個(gè)魚缸呢？

　�。�3） 釣魚冠軍釣到了幾條魚？他的魚缸從左往右數(shù)排第幾？掉的最少的小貓釣到了幾條魚？他的魚缸從右向左數(shù)排第幾？

　�。�4） 有6條魚的魚缸排在哪里？他左面有幾個(gè)魚缸？他的右面有幾個(gè)魚缸？

　�。�5） 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎？

　　【評析：通過學(xué)生喜歡的童話故事將6和7的基數(shù)、序數(shù)和大小比較等知識融為一體，不僅加深了學(xué)生對6和7的相關(guān)知識的理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，更重要的是有利于學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題的能力的培養(yǎng)。】

　　（六） 小結(jié)

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