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10的分成教學(xué)總結(jié)
時(shí)間流逝得如此之快，就算追也追不到，回顧堅(jiān)強(qiáng)地走過(guò)的這段時(shí)間，取得的成績(jī)實(shí)則來(lái)之不易，讓我們好好捋捋，寫(xiě)一份教學(xué)總結(jié)吧。相信很多朋友都不知道教學(xué)總結(jié)的開(kāi)頭該怎么寫(xiě)吧，以下是小編整理的《10的分成》教學(xué)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
10的分成教學(xué)總結(jié) 篇1
本節(jié)課的教學(xué)我注重兩點(diǎn)，一是注重學(xué)生動(dòng)手操作，二是注重學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。
有效的教學(xué)活動(dòng)要?jiǎng)邮謱?shí)踐，自主探索與合作交流相結(jié)合。利用探索式的學(xué)習(xí)方式非常有利于學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)技能。前面在已學(xué)過(guò)6到9的分成的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)10的分成對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不是很難了，在教學(xué)中我讓學(xué)生在“數(shù)一數(shù)”“涂一涂”“分一分”“填一填”的過(guò)程中，親自經(jīng)歷10的.不同分成的認(rèn)識(shí)過(guò)程。自主掌握10的分成，學(xué)生學(xué)的很輕松。
在語(yǔ)言表達(dá)上，我認(rèn)為想的清楚的人，才會(huì)說(shuō)的清。說(shuō)的清楚的人才必定想的清楚。根據(jù)教材的內(nèi)容精心組織學(xué)生動(dòng)手操作然后用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。這樣才能把知識(shí)獲得的過(guò)程與語(yǔ)言表達(dá)能力有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。在課堂上多提問(wèn)題鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生充分發(fā)言，大膽發(fā)言，特別是鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表不同意見(jiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
10的分成教學(xué)總結(jié) 篇2
本周我組織了《學(xué)習(xí)10的加減法》的教學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)的目標(biāo)是復(fù)習(xí)10的組成，鞏固把10分成兩份的9種方法，進(jìn)一步感知數(shù)的分合的互換規(guī)律；引導(dǎo)幼兒看圖聽(tīng)題列算式，學(xué)習(xí)10的加減法。通過(guò)前面9以內(nèi)的加減法的學(xué)習(xí)，幼兒對(duì)加減法的意義比較熟悉了，基本上也掌握了互換和互補(bǔ)規(guī)律，所以學(xué)習(xí)10的加減法就感到很輕松愉快了。
第一個(gè)環(huán)節(jié)游戲《碰球》復(fù)習(xí)10的組成；
第二個(gè)環(huán)節(jié)首先讓幼兒觀察黑板上的圖畫(huà)，看圖列算式：1+9=10，然后根據(jù)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)可以交換位置，列出另外一個(gè)算式：9+1=10。接著我開(kāi)始編題，取走一只小動(dòng)物，讓幼兒聽(tīng)?wèi)?yīng)用題后列出減法算式：10-1=9，根據(jù)數(shù)的分合的互換規(guī)律，讓幼兒馬上列出另外一個(gè)減法算式:10-9=1。用同樣的方法，幼兒學(xué)會(huì)了2+8=10、3+7=10、4+6=10、5+5=10……通過(guò)復(fù)習(xí)兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互換規(guī)律，讓幼兒由一個(gè)減法算式馬上想到另外一個(gè)減法算式。幼兒在活動(dòng)中反應(yīng)很快，大部分幼兒能舉一反三，感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很輕松愉快。
第三個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒聽(tīng)?wèi)?yīng)用題擺加減法算式，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、積極動(dòng)腦，孩子們不自覺(jué)地展開(kāi)了競(jìng)賽，看誰(shuí)擺的速度快，算式又正確。大部分幼兒反應(yīng)很快，擺得又快又好，孩子們體驗(yàn)到獲得成功的喜悅，也養(yǎng)成了積極探索的好習(xí)慣。最后請(qǐng)了個(gè)別能干的幼兒口頭編應(yīng)用題，其他的幼兒擺加減法算式，這樣幼兒的學(xué)習(xí)積極*更高了。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，要多采用靈活多樣的形式，因?yàn)橛凶兓�、新奇的東西，才能吸引他們的注意力；也可以開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)，這是大班幼兒的'年齡特點(diǎn)決定的。這樣可以使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)更感興趣，更能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極*和主動(dòng)*，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)腦、動(dòng)手的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)知識(shí)做到舉一反三。
擴(kuò)展資料：
10的分解：10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1.數(shù)學(xué)是人類對(duì)事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段，可以應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)世界的任何問(wèn)題，所有的數(shù)學(xué)對(duì)象本質(zhì)上都是人為定義的。從這個(gè)意義上，數(shù)學(xué)屬于形式科學(xué)，而不是自然科學(xué)。
10以內(nèi)分解與組成：
2的分解：2可以分成1和1;
2的組合：1和1組合成2;
3的分解：3可以分成1和2、2和1;
3的組合：1和2組合成3、2和1組合成3;
4的分解：4可以分成1和3、2和2、3和1;
4的組合：1和3組合成4、2和2組合成4、3和1組合成4;
5的分解：5可以分成1和4、2和3、3和2、4和1;
5的組合：1和4組合成5、2和3組合成5、3和2組合成5、4和1組合成5;
6的分解：6可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1;
6的組合：1和5組合成6、2和4組合成6、3和3組合成6、4和2組合成6、5和1組合成6;
7的分解：7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1;
7的組合：1和6組合成7、2和5組合成7、3和4組合成7、4和3組合成7、5和2組合成7、6和1組合成7;
8的分解：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1;
8的組合：1和7組合成8、2和6組合成8、3和5組合成8、4和4組合成8、5和3組合成8、6和2組合成8、7和1組合成8;
9的分解：9可以分成1和8、2和7、3和6、4和5、5和4、6和3、7和2、8和1;
9的組合：1和8組合成9、2和7組合成9、3和6組合成9、4和5組合成9、5和4組合成9、6和3組合成9、7和2組合成9、8和1組合成9.
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