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石榴教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析
巧借報(bào)紙，激發(fā)興趣
師：今天就讓我們走進(jìn)石榴的王國。抬起手，跟倪老師一起來寫寫今天要學(xué)的課題。(生跟老師寫)榴這個(gè)字單獨(dú)讀的時(shí)候讀第二聲，在這個(gè)詞當(dāng)中要讀輕聲，咱們一起來讀讀課題——石榴。
生：(齊)石榴。
師：讀得真好�，F(xiàn)在呀，正是石榴成熟的季節(jié)。瞧，棗莊的人民都把廣告登到了報(bào)紙上，老師在讀報(bào)紙的時(shí)候看到了這樣一段話：棗莊石榴園有石榴樹五百三十余萬株，建于西漢年間，距今已有兩千年的歷史了，是我國最大的石榴園，被譽(yù)為——
生：中國第一，世界少有。
師：因此，它聞名海內(nèi)外。讀了報(bào)紙上這段話，相信第一小節(jié)中的“馳名中外”這個(gè)詞你一定讀懂了，讓我們一起來讀讀課文的第一小節(jié)，倪老師想聽聽誰讀出了那石榴園名聲很大。
(生齊讀課文第一小節(jié))
點(diǎn)評(píng)：“善使者，功半成�！边@節(jié)課的導(dǎo)入很值得玩味。第一，倪老師沒繞圈子，開門見山，直接揭示了本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第二，利用課題資源，落實(shí)識(shí)字、寫字。第三，引進(jìn)報(bào)紙資料，既激發(fā)了學(xué)生閱讀興趣，又理解了課文中的新詞。
檢查預(yù)習(xí)，理清文脈
師：讀得太棒了!看來同學(xué)們課前已經(jīng)進(jìn)行了充分預(yù)習(xí)，既然大家預(yù)習(xí)這么充分，今天倪老師可要來點(diǎn)刺激的!我要提高檢查預(yù)習(xí)的難度了。倪老師把這一課中含有生詞的句子都藏到了石榴果的背后，石榴果越大，題目的難度也越大!自己選擇，來挑戰(zhàn)!開始!
生：我選果子最小的那一個(gè)。(眾笑)
師：1號(hào)題？看來你是一個(gè)平時(shí)做事挺穩(wěn)重的人。這句話中只有一個(gè)生詞，你一定能讀好!
生：春天來了，石榴樹抽出了新的枝條，長出了嫩綠的葉子。
師：讀得太棒了！請(qǐng)坐。你看臺(tái)下的老師都情不自禁要為你鼓掌了。同學(xué)們，第一位挑戰(zhàn)者初戰(zhàn)告捷，接著來挑戰(zhàn)!
生：我想選3號(hào)題。
師：雖然是個(gè)弱不禁風(fēng)的女孩子，勇氣卻了得!這段話中可有不少的生字，你有信心讀好它嗎?
生：(讀)熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的籽兒。這些石榴娃娃急切地扒開綠黃色的葉子向外張望，向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
師：倪老師特別仔細(xì)地聽了，有一個(gè)生字的讀音，讀得非常標(biāo)準(zhǔn)!它讀第三聲，你能帶大家讀讀這個(gè)詞嗎?
生：(領(lǐng))咧開。
生：(齊)咧開。
師：還有一個(gè)字音，老師想給你提個(gè)醒，這個(gè)字只在一些特定的詞中才讀“露(lòu)”，在這兒應(yīng)該讀“露(lù)”，自己再把這個(gè)短句讀一讀。
(生讀)
師：剛才這個(gè)同學(xué)不僅讀準(zhǔn)了生詞的讀音，有個(gè)很長的句子，她也讀得很流利。其實(shí)，在讀長句子的時(shí)候，只要我們像她一樣注意了句子中的停頓，還有一些在意思上聯(lián)系緊密的詞讀得緊湊一些，你，也能跟她讀得一樣流利，自己試試吧。
(生自由讀后指名讀)
師：瞧，掌握了方法，長的句子我們也能讀流利。下面，我們接著挑戰(zhàn)!還有一題，你能讀好嗎?
生：(讀)走近看，仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。
師：也許同學(xué)們對(duì)他的朗讀不滿意，但是倪老師要給他100分，因?yàn)樗x得特別認(rèn)真，不過這個(gè)兒化音還沒讀出感覺，跟倪老師一起讀讀這個(gè)詞——?jiǎng)艃骸?/p>
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