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教育中的幼兒自信心培養(yǎng)反思論文
在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，我們的工作之一就是教學(xué)，反思指回頭、反過來思考的意思。那么什么樣的反思才是好的呢？下面是小編收集整理的教育中的幼兒自信心培養(yǎng)反思論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
摘要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷深入改革發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)幼兒的教育提出更高的要求，研究幼兒教育對(duì)培養(yǎng)幼兒的自信心具有十分重要的意義。幼兒自信心的培養(yǎng)是以和諧家庭為基礎(chǔ)，在一定程度上需要幼兒在園情況的及時(shí)反饋和幼兒表現(xiàn)的積極評(píng)價(jià)兩個(gè)方面提升幼兒的自信心。本文分析幼兒自信心的培養(yǎng)在幼兒教育中的應(yīng)用，以供參考。
關(guān)鍵詞：幼兒；自信心；教育；應(yīng)用
有研究指出，協(xié)調(diào)人們自卑感發(fā)展、培養(yǎng)其自信心的關(guān)鍵時(shí)期就是幼兒時(shí)期，該階段能不斷完善幼兒的健康人格，從而幫助幼兒樹立自信心觀念。其次，建立自信心在一定程度上會(huì)讓幼兒積極主動(dòng)的參與教學(xué)活動(dòng)，提升幼兒的溝通交流能力，紓解其負(fù)面情緒，從而保持積極樂觀的心態(tài)。如果幼兒缺乏自信心，當(dāng)挫折來臨時(shí)，往往消極被動(dòng)，常常很難堅(jiān)持下去，甚至也會(huì)影響幼兒的心理健康。因此，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒的自信心是很有必要的[1]。
一、影響幼兒自信心的主要因素
（一）家庭因素
幼兒在幼兒園期間一般在3—6歲，但是幼兒形成自我意識(shí)是在一歲左右，其能準(zhǔn)確判斷日常生活的各項(xiàng)事宜。隨著時(shí)間的增長(zhǎng)，幼兒自我意識(shí)也逐漸呈現(xiàn)上升趨勢(shì)，和諧穩(wěn)定的家庭關(guān)系能在一定程度上滿足幼兒基礎(chǔ)的需求。因此，良好的家庭氛圍以及和諧的家庭關(guān)系是培養(yǎng)幼兒自信心的前提條件。
（二）教育手段比較落后
眾所周知，幼兒在形成自我意識(shí)的過程中，其主要的表現(xiàn)特點(diǎn)就是具有規(guī)律性。目前發(fā)展幼兒自信心的重要教育手段就是反饋與積極評(píng)價(jià)，幼兒年齡越小，則相應(yīng)的影響評(píng)價(jià)程度越高。如果幼兒對(duì)家長(zhǎng)有較強(qiáng)的依賴性，則家長(zhǎng)的相關(guān)行為以及語言會(huì)在很大程度上影響幼兒。一般情況下，幼兒認(rèn)知自我的主要方式就是借助他人眼睛觀察，合理的反饋與積極評(píng)價(jià)在一定程度上能提高幼兒的自信心以及自我意識(shí)。與幼兒溝通交流時(shí)可以發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)其他幼兒積極鼓勵(lì)時(shí)，會(huì)影響幼兒的心理素質(zhì)。但是，目前影響幼兒自信心的因素是相關(guān)教育手段比較落后，通過反饋與積極評(píng)價(jià)的方式能培養(yǎng)幼兒的自信心，從而提升其心理素質(zhì)[2]。
二、幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心的有效對(duì)策
�。ㄒ唬┻m當(dāng)給予幼兒肯定與鼓勵(lì)
“數(shù)子十過不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)”，大量研究數(shù)據(jù)表明，在不斷激勵(lì)下，一個(gè)人的潛力是無窮境的。開展幼兒教育的本質(zhì)不在于一味地灌輸知識(shí)，而是通過激勵(lì)的方式喚醒幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，因此，相關(guān)教師要對(duì)幼兒的任何進(jìn)步都給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，減少其緊張情緒，從而培養(yǎng)幼兒自信心。其次，教師要有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，根據(jù)幼兒的個(gè)性差異，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，尤其是性格內(nèi)向的幼兒，對(duì)其點(diǎn)滴進(jìn)步通過小紅花或口頭表揚(yáng)方式對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)鼓勵(lì)，滿足其實(shí)際心理需求，吸引幼兒學(xué)習(xí)注意力，讓其在成功中不斷優(yōu)化自身自信心，從而達(dá)到良好的教育成果。
（二）營(yíng)造和諧氛圍，為幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)機(jī)會(huì)
眾所周知，對(duì)自己的肯定就是自信心，各能力適當(dāng)發(fā)展的關(guān)鍵期就是幼兒時(shí)期。幼兒要想從自身感受到實(shí)力，樹立自身的信心，相關(guān)的成人首先要對(duì)幼兒給予充分的肯定與信任，讓幼兒通過親身實(shí)踐的方式正確認(rèn)識(shí)并評(píng)價(jià)自身能力。另外，教師也可以通過各種各樣的方式培養(yǎng)幼兒自信心，如值日生、播音員、教師小幫手等，讓幼兒為同伴服務(wù)的同時(shí)，最大程度上在同伴面前展示自己的優(yōu)勢(shì)，從而增強(qiáng)自身自信心。除此之外，教師可以適當(dāng)舉辦一些“演講比賽”等活動(dòng)，讓幼兒上臺(tái)講故事，尤其是比較內(nèi)向的幼兒，讓其上臺(tái)演講要給予適當(dāng)鼓勵(lì)，同時(shí)為幼兒營(yíng)造和諧的氛圍，為其創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓幼兒的社交能力得到一定程度的提升。最后，利用強(qiáng)弱搭配的方式培養(yǎng)幼兒的自信心以及關(guān)心周圍生活的品質(zhì)，從而提升其自信心[3]。
（三）對(duì)幼兒期望值及時(shí)作出調(diào)整
一般情況下，一個(gè)人的成功往往取決于其自信程度，收獲的成功越多，則相應(yīng)的期望值會(huì)提升，進(jìn)而自信心就越強(qiáng)。反之失敗次數(shù)越多，相應(yīng)的期望值會(huì)下降，進(jìn)而自信心越弱。因此，教師要適當(dāng)讓幼兒獨(dú)立完成自己的任務(wù)，讓其在活動(dòng)中得到發(fā)展。其次，要根據(jù)幼兒個(gè)性差異為其提供表現(xiàn)自身能力的機(jī)會(huì)，選擇難度遞增的方式幫助幼兒不斷完善自身為集體、為自己服務(wù)的意識(shí)，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力綜合發(fā)展，讓其在熟悉的環(huán)境下獲得成就感，進(jìn)而提升自身自信心。
（四）強(qiáng)化家園教育
幼兒只有教師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)不定時(shí)的訓(xùn)斥與否定也很難建立培養(yǎng)其自信心。因此，相關(guān)教師要將“家長(zhǎng)是孩子第一任教師”的思想貫徹落實(shí)到每位家長(zhǎng)心中，向家長(zhǎng)宣傳培養(yǎng)幼兒自信心的重要性，強(qiáng)化家園教育，定期召開家長(zhǎng)會(huì)，了解幼兒在家以及相關(guān)家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式，根據(jù)相應(yīng)的問題給予適當(dāng)指導(dǎo)，同時(shí)加強(qiáng)各家長(zhǎng)間的溝通交流，積極探討培養(yǎng)幼兒自信心的方式。從而促進(jìn)幼兒向著健康的方向發(fā)展[4]。
三、結(jié)束語
綜上所述，幼兒在成長(zhǎng)的過程中，自信心在一定程度上起到良好的推動(dòng)作用，其可能會(huì)影響幼兒的一生。從目前實(shí)際情況來看，在幼兒教育中培養(yǎng)幼兒自信心存在很多影響因素，對(duì)提升幼兒自信心造成嚴(yán)重影響。因此，培養(yǎng)幼兒自信心可以通過鼓勵(lì)幼兒發(fā)展、創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì)、提升幼兒耐挫力等方式來實(shí)現(xiàn)，為今后幼兒可持續(xù)發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
[1]唐基燕。淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J]。教育科學(xué)：全文版，2016，（3）：206。
[2]楊繼麗。淺議幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)[J]。教育，2016，（6）：9。
[3]蘇承香。幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)分析[J]。都市家教月刊，2017，（11）：208。
[4]賈耀芳。解析幼兒教育中幼兒自信心的培養(yǎng)途徑[J]。作文成功之路：教育教學(xué)研究，2017，（11）：50。
拓展：
論文格式模板
一、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）資料按以下順序排列：
�。ㄒ唬┓饷�。包括論文題目、指導(dǎo)教師、學(xué)生姓名、學(xué)號(hào)、院（系）、專業(yè)、畢業(yè)時(shí)間等內(nèi)容。論文封面由學(xué)校統(tǒng)一印制。
�。ǘ┲�、外文摘要（包括關(guān)鍵詞）。外文論文（設(shè)計(jì)）的中文摘要放在英文摘要后面編排。
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二、畢業(yè)論文的打印與裝訂
除要檢驗(yàn)學(xué)生書寫規(guī)范的專業(yè)外，畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）須用計(jì)算機(jī)打印，一律采用A4紙。
�。ㄒ唬╉撁嬖O(shè)置
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）要求縱向打印，頁邊距的要求為：
上（T）：2.5cm
下（B）：2.5cm
左（L）：2cm
右（R）：2cm
裝訂線（T）：0.5cm
裝訂線位置（T）：左
其余采取系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置。
（二）排式與用字
文字圖形一律從左至右橫寫橫排。
文字一律通欄編輯。
論文采用宋體，字跡清楚整齊，除特殊需要，一般不使用繁體字。
�。ㄈ┒温湓O(shè)置
采用多倍行距，行距設(shè)置值為1.25。
其余采取系統(tǒng)默認(rèn)設(shè)置。
（四）頁眉、頁腳設(shè)置
論文題目（不包括副題目）居中，采用五號(hào)宋體字。
頁腳需設(shè)置頁碼，頁碼采用五號(hào)黑體字，加粗，居中放置，格式如：1，2，3……頁。
三、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）撰寫的內(nèi)容與要求
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1、封面。
紙質(zhì)封面由學(xué)校統(tǒng)一印制。不編排頁碼。
2、封一（中文摘要）
中文摘要：“中文摘要”四字在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字。起行空兩格，回行頂格。中文摘要一般不超過250—300字。
關(guān)鍵詞：接中文摘要打印，“關(guān)鍵詞”三字空兩格，后加冒號(hào)與關(guān)鍵詞隔開，各關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開。關(guān)鍵詞一般在3—8個(gè)之間。
3、封二（外文摘要）
外文摘要：“外文摘要”英文單詞在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字。起行空兩格，回行頂格。外文摘要一般不超過250個(gè)實(shí)詞。
關(guān)鍵詞：接外文摘要打印，“關(guān)鍵詞”英文單詞空兩格，后加冒號(hào)與關(guān)鍵詞隔開，各關(guān)鍵詞之間用逗號(hào)隔開。外文關(guān)鍵詞應(yīng)與中文關(guān)鍵詞相對(duì)應(yīng)。
�。ǘ┱�
正文一般使用小四號(hào)宋體字，重點(diǎn)文句加粗。
1、標(biāo)題層次。
畢業(yè)論文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的表示體例，正文中各級(jí)標(biāo)題下的內(nèi)容應(yīng)同各自的標(biāo)題對(duì)應(yīng)，不應(yīng)有與標(biāo)題無關(guān)的內(nèi)容。
各層標(biāo)題均單獨(dú)占行。第一級(jí)標(biāo)題居中放置；第二、三、四等級(jí)標(biāo)題序數(shù)頂格放置，后空一格接標(biāo)題內(nèi)容，末尾不加標(biāo)點(diǎn)。
標(biāo)題序數(shù)采用1.、2.……1.1、1.2……1.1.1、1.1.2……1.1.1.1……的層次。正文中對(duì)總項(xiàng)包括的分項(xiàng)采用一、二、……（一）、（二）……1、2……（1）、（2）……①②……的層次，括號(hào)后不再加其他標(biāo)點(diǎn)。
2、量和單位。各種計(jì)量單位一律采用國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)GB3100—GB3102-93。非物理量的單位可用漢字與符號(hào)構(gòu)成組合形式的單位。
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)應(yīng)按照國(guó)家新聞出版署公布的“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用方法”的統(tǒng)一規(guī)定正確使用，忌誤用和含糊混亂。
4、外文字母。外文字母采用我國(guó)規(guī)定和國(guó)際通用的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)寫法。要分清正斜體、大小寫和上下腳碼。
5、名詞、名稱�？茖W(xué)技術(shù)名詞術(shù)語采用全國(guó)自然科學(xué)技術(shù)名詞審定委員會(huì)公布的規(guī)范詞或國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、部標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的名稱，尚未統(tǒng)一規(guī)定或叫法有爭(zhēng)議的名稱術(shù)語，可采用慣用的名稱。
6、數(shù)字。文中的數(shù)字，除部分結(jié)構(gòu)層次序數(shù)和詞、詞組、慣用語、縮略語、具有修辭色彩語句中作為詞素的數(shù)字必須使用漢字外，應(yīng)當(dāng)使用阿拉伯?dāng)?shù)碼，同一文中，數(shù)字表示方法應(yīng)前后一致。
7、公式。公式一般居中放置；有編號(hào)的公式頂格放置，編號(hào)需加圓括號(hào)標(biāo)在公式右邊，公式與編號(hào)之間不加虛線。
公式下有說明時(shí)，應(yīng)在頂格處標(biāo)明“注：”。
較長(zhǎng)公式的轉(zhuǎn)行應(yīng)在加、減、乘、除等符號(hào)處。
8、表格和插圖。
（1）表格。每個(gè)表格應(yīng)有自己的表序和表題。表內(nèi)內(nèi)容應(yīng)對(duì)齊，表內(nèi)數(shù)字、文字連續(xù)重復(fù)時(shí)不可使用“同上”等字樣或符號(hào)代替。表內(nèi)有整段文字時(shí)，起行處空一格，回行頂格，最后不用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�2）插圖。每幅圖應(yīng)有自己的圖序和圖題。一般要求采用計(jì)算機(jī)制圖。
文中圖表需在表的上方、圖的下方排印表號(hào)、表名、表注或圖號(hào)、圖名、圖注。
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注釋采用頁末注（將注文放在加注頁的頁腳）或篇末注（將全部注文集中在文章末尾），不可行中加注。注釋編號(hào)選用帶圈阿拉伯?dāng)?shù)字，注文使用小五號(hào)宋體字。
以下為引用各類文獻(xiàn)注釋格式：
專著：注釋編號(hào).作者.專著.書名[m].出版社,出版年.起止頁碼
期刊：注釋編號(hào).作者.期刊.題名[J].刊名,出版年(卷、期):起止頁碼
論文集：注釋編號(hào).作者.論文名稱: 論文集名[C].出版地:出版社,出版年度.起止頁碼
學(xué)位論文：注釋編號(hào) .作者.題名[D].保存地點(diǎn):保存單位,寫作年度.
專利文獻(xiàn)：注釋編號(hào).專利所有者.題名[P].專利國(guó)別:專利號(hào), 出版日期
光盤：注釋編號(hào).責(zé)任者.電子文獻(xiàn)題名[電子文獻(xiàn)及載體類型標(biāo)識(shí)]，出版年(光盤序號(hào))
互聯(lián)網(wǎng)：注釋編號(hào).責(zé)任者.文獻(xiàn)題名.電子文獻(xiàn)網(wǎng)址.訪問時(shí)間（年-月-日）
文獻(xiàn)作者3名以內(nèi)的全部列出；3名以上則列出前3名，后加“等”(英文加“etc"”)
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“附錄”兩字在第一行居中位置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。
附錄項(xiàng)目名稱使用四號(hào)黑體字，加粗，居左頂格放置。另起一行空兩格，使用小四號(hào)宋體字標(biāo)注附錄序號(hào)和題名，編排樣式可參照正文。
（五）參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)一律放在文后，其書寫格式應(yīng)根據(jù)GB3469-83《文獻(xiàn)類型與文獻(xiàn)載體代碼》規(guī)定，以單字母方式標(biāo)識(shí)：M專著，C論文集，N報(bào)紙文章，J期刊文章，D學(xué)位論文，R研究報(bào)告，S標(biāo)準(zhǔn)，P專利；對(duì)于專著、論文集中的析出文獻(xiàn)采用單字母“A”標(biāo)識(shí)，其他未說明的文獻(xiàn)類型，采用單字母“Z”標(biāo)識(shí)。
“參考文獻(xiàn)”四字居中放置，使用小二號(hào)黑體字，加粗。
內(nèi)容使用小四號(hào)宋體字，居左，空兩格放置。具體結(jié)構(gòu)格式與標(biāo)注方法同注釋中交代引文出處的注文格式。