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行進(jìn)間運(yùn)球評課稿（精選10篇）
主體教材為籃球的原地及行進(jìn)間運(yùn)球，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以下是小編為大家收集的行進(jìn)間運(yùn)球評課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇1
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為：《籃球：行進(jìn)間運(yùn)球》，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué)，通過運(yùn)用多種形式的練習(xí)手段與方法，由易到難，從簡到繁，層層深入，以活動(dòng)和游戲?yàn)檩d體，充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的興趣，使學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握行進(jìn)間運(yùn)球的知識(shí)和技能。同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神，從整堂課來看，教材搭配合理，結(jié)構(gòu)清晰，重難點(diǎn)突出，基本達(dá)到了課前的預(yù)想效果。具體點(diǎn)評如下：
一、上官青柱老師從最開始提出關(guān)于籃球知識(shí)的問題由學(xué)生回答。
引出籃球后，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為完成接下來的教學(xué)任務(wù)開了好頭；緊接著是球性練習(xí)（自由玩球、兩人一組的奪球游戲），這個(gè)環(huán)節(jié)主要是一個(gè)熱身和入門的過程，兩個(gè)可以說是練習(xí)也可以說游戲的教學(xué)內(nèi)容，原地運(yùn)球和行進(jìn)間的運(yùn)球，運(yùn)動(dòng)量適中，很好地達(dá)到了熱身的效果。
二、激發(fā)興趣，提高教學(xué)效果。
興趣是最好的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)的投入主要是根據(jù)興趣來定的，對于他們喜歡的課程他們會(huì)樂于學(xué)習(xí)。本節(jié)課方老師將游戲貫穿整堂課，通過設(shè)計(jì)多樣的游戲，有目的地使學(xué)生在游戲練習(xí)中掌握運(yùn)球的動(dòng)作技術(shù)。學(xué)生還在游戲中通過互相配合、幫助，培養(yǎng)了合作、探究、團(tuán)結(jié)、競爭的精神，既做到了以玩促學(xué)、以趣帶學(xué)，又讓學(xué)生在寬松的教學(xué)環(huán)境中真正的體驗(yàn)到了運(yùn)動(dòng)的興趣，也達(dá)到了本課教學(xué)的目標(biāo)。
三、注重即時(shí)性評價(jià)和發(fā)展性評價(jià)。
體育課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。即時(shí)性評價(jià)是體育學(xué)習(xí)評價(jià)中最常用、最直接、最有效的評價(jià)方式。教學(xué)中對學(xué)生取得的點(diǎn)滴進(jìn)步教師都能及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，通過教師的各種激勵(lì)手段使他們產(chǎn)生一種愉快感和榮譽(yù)感。比如，有位學(xué)生在一次運(yùn)球練習(xí)中表現(xiàn)不錯(cuò)，老師就豎起大拇指表揚(yáng)他說：你真是太棒了，老師為你感到驕傲！
四、充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的.新課標(biāo)理念。
本課中，老師始終是以參與者的身份進(jìn)入課堂，與學(xué)生共同參與到整堂課的各項(xiàng)練習(xí)、游戲活動(dòng)中；師生間沒有隔閡，平等的對話呈現(xiàn)了一種民主氛圍，教師的主導(dǎo)、學(xué)生的主體地位均得到充分的體現(xiàn)。
當(dāng)然，本課中也存在一些問題：
首先，由于男女生技能差異與興趣愛好不一，造成學(xué)習(xí)進(jìn)度不一樣。男生靈敏素質(zhì)較好，好奇心強(qiáng)，喜歡籃球；而女生柔韌素質(zhì)較好，但膽量小，不太喜歡體育運(yùn)動(dòng)，同時(shí)害羞，學(xué)習(xí)籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作接受能力相對較弱。所以在以后上課要多考慮男、女生愛好和差異，進(jìn)行分層教學(xué)，這樣才能使每個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。
其次，體育教學(xué)，教師的語言表達(dá)、語氣語調(diào)的變化，都需要教師平時(shí)教學(xué)的積累和平時(shí)文化學(xué)習(xí)的積淀。本課中方老師在語調(diào)語氣語言方面把控還需要加強(qiáng)，還要不斷地學(xué)習(xí)，提高自身的能力。
這堂課中，老師采用多種教法和手段，營造寬松的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更多的重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否學(xué)會(huì)探究與分析，教師在教學(xué)中應(yīng)想方設(shè)法為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，但也不能忽視學(xué)生的需要和情感的體驗(yàn)，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下潛移默化培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。使學(xué)生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇2
今天聽了崔老師的運(yùn)球課，感受頗深。本課以健康第一的指導(dǎo)思想，以籃球運(yùn)球練習(xí)為教學(xué)內(nèi)容。通過教師的導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑、來組織學(xué)生進(jìn)行分散練習(xí)、自主練習(xí)、比賽、游戲互相參差的教學(xué)方式達(dá)到在比賽，游戲當(dāng)中使學(xué)生練習(xí)并、掌握到籃球的基本技能技巧，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。以下，我就談?wù)剬Υ蘩蠋熣n堂上的閃光點(diǎn)。
一、教學(xué)目的的人性化
本課的教學(xué)內(nèi)容，崔老師選擇了學(xué)生非常喜歡的籃球運(yùn)動(dòng)。但本課要完成的教學(xué)任務(wù)又是反復(fù)枯燥的原地運(yùn)球練習(xí)，這本身就是一種矛盾。所以，老師在本課的教學(xué)目的定位，在比賽游戲當(dāng)中練習(xí)到籃球的基本技能；并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。突出比賽游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方法，體現(xiàn)小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，同時(shí)以學(xué)生合作意識(shí)為隱形目標(biāo)，從比賽、游戲的'生活化行為體驗(yàn)中體驗(yàn)合作的無處不再和及其重要性！
二、教學(xué)程序的科學(xué)化
課的開始就提問學(xué)生關(guān)心的問題，把學(xué)生帶入籃球課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣。切入主題，引導(dǎo)學(xué)生積極的進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，再是撥球、拋接、饒球、轉(zhuǎn)球練習(xí)使學(xué)生熟悉球性。接著運(yùn)球練習(xí)和運(yùn)球過障礙游戲比賽，意在強(qiáng)化運(yùn)球技能。最后，用籃球游戲-胯下傳球，來進(jìn)行放松活動(dòng)，使學(xué)生的身心得到恢復(fù)。
三、教學(xué)形式的多樣化
課堂首先球操導(dǎo)入，在富有現(xiàn)代氣息中學(xué)生漸入佳境。它不再是以往的繞圈慣例，繞圈長跑，而是有針對性的，又有時(shí)代個(gè)性。而接下來的練習(xí)、比賽、游戲一條龍的多樣化訓(xùn)練中主要考慮到隊(duì)形，充分利用上課的基本隊(duì)形，靈活變化隊(duì)伍，進(jìn)行分組，即使減少了排隊(duì)的時(shí)間，又增加了學(xué)生練習(xí)球的次數(shù)。
當(dāng)然也有值得我們探討的問題：
1、球操練習(xí)中，是否可以讓學(xué)生自己想一想還可以有什么玩法，讓孩子自己變換模式的自主、探究性學(xué)習(xí)。
2、在組織的比賽中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生動(dòng)作變形，學(xué)生剛學(xué)習(xí)了新動(dòng)作還沒有完全熟悉掌握，而且在比賽中學(xué)生一般都會(huì)注重比賽的結(jié)果自然就會(huì)忘記動(dòng)作的要求，因此在比賽期間老師應(yīng)該多提醒學(xué)生規(guī)范動(dòng)作；還有要不斷強(qiáng)調(diào)比賽奔跑中的安全性。
總得來說崔老師的這堂課設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)。課堂教學(xué)貫徹了“健康第一”的思想，讓學(xué)生從玩中學(xué)，學(xué)中樂，從而達(dá)到“快樂體育”的目的。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇3
新學(xué)期開始，學(xué)校開展“簡約課堂”的教學(xué)評比活動(dòng)，聽了孫老師的一節(jié)《籃球的體側(cè)運(yùn)球》課，感受如下：
優(yōu)點(diǎn)：
1、教學(xué)思路清晰，重、難點(diǎn)突出，過程流暢。教學(xué)示范準(zhǔn)確、規(guī)范。教學(xué)組織嚴(yán)謹(jǐn)，形式新穎，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在快樂的氛圍中，鞏固知識(shí)，陶冶情操。
2、教學(xué)內(nèi)容豐富，銜接緊密，內(nèi)容的學(xué)習(xí)本著由易到難的順序，留給學(xué)生一定的空間，讓學(xué)生自由創(chuàng)新學(xué)習(xí)，在觀察中得到啟示，在評價(jià)中得到激勵(lì)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“學(xué)中樂”、“樂中創(chuàng)”。
3、在教學(xué)過程中，充分地體現(xiàn)出從學(xué)生的興趣出發(fā)，用籃球來貫穿整個(gè)教學(xué)過程，使學(xué)生在愉快的氣氛中掌握知識(shí)，在”玩中學(xué)”、“樂中創(chuàng)”中完成教學(xué)目標(biāo)，從而讓學(xué)生感受到籃球運(yùn)動(dòng)的樂趣，并喜愛籃球運(yùn)動(dòng)。
4、在教學(xué)過程中，及時(shí)、恰當(dāng)?shù)腵運(yùn)用評價(jià)。及時(shí)、準(zhǔn)確的“表揚(yáng)與鼓勵(lì)”激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心，自尊心,集體主義感。起到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。在最短的時(shí)間內(nèi)提高自己的教學(xué)效率。
不足之處：
1、本節(jié)課缺少音樂的伴奏，如果在開頭和結(jié)尾處有音樂融入課堂教學(xué)，課堂趣味性會(huì)更濃，氣氛會(huì)更好，效果也會(huì)更加。
2、課堂上部分細(xì)節(jié)講解不夠精簡，如：教師在總結(jié)體側(cè)運(yùn)球時(shí)，腿的姿勢可用一句話概括，手指手腕的動(dòng)作三四句就可概括。語言的精簡利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)。
總之，孫老師的課上的比較成功，所有的學(xué)生都能夠以高漲的熱情，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇4
在小學(xué)現(xiàn)代化技術(shù)在術(shù)科中的有效運(yùn)用的專題研討活動(dòng)中，我認(rèn)為最有亮點(diǎn)的是徐老師上的體育課。
第一，教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范、細(xì)致、周全、面面俱到，在課時(shí)設(shè)計(jì)的流程上和每個(gè)環(huán)節(jié)都細(xì)致的考慮到了，說明我們的'胡老師對這次課還是很重視的，讓我們拿到教案就知道他上什么，怎么上，一目了然，清清楚楚。在課時(shí)教案上同樣的細(xì)致，說明胡老師有比較扎實(shí)的課前基本功，對課的理解還是有一點(diǎn)是自己的獨(dú)到見解的。
第二，器材上有所創(chuàng)新。運(yùn)用了許多現(xiàn)代化技術(shù)設(shè)備，如電腦，手寫板，投影，iphone手機(jī)，特別是運(yùn)用手機(jī)對學(xué)生練習(xí)情況進(jìn)行拍攝，再練習(xí)完后及時(shí)反饋給學(xué)生，來鞏固正確動(dòng)作，改正錯(cuò)誤技術(shù)。
第三，老師用分組輪換進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)時(shí)組織清晰、簡單、實(shí)用、時(shí)效。讓學(xué)生在一節(jié)課中能夠體會(huì)不同的內(nèi)容和練習(xí)手段。充分解決器材少人多或者練習(xí)多人多的毛病，讓學(xué)生在短時(shí)間里體會(huì)不同練習(xí)手段不一樣的感覺。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇5
譚老師的這堂籃球體前變向運(yùn)球課的主要教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球練習(xí)，這是一節(jié)比較成功的體育課，是我對這堂課的整體評價(jià)�！敖】档谝弧薄ⅰ斑\(yùn)動(dòng)參與、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性和小組協(xié)作能力”是新課程標(biāo)準(zhǔn)的又兩大基本理念。整節(jié)課中，譚教師能緊抓學(xué)生身心表現(xiàn)欲望強(qiáng)的特點(diǎn)，緊隨主題的發(fā)展，盡力滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需要、更為關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。從而很好的激發(fā)了學(xué)生自覺、積極地參與到活動(dòng)中來；
使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與在自學(xué)與集體練習(xí)中得到加強(qiáng)，對社會(huì)適應(yīng)能力在體驗(yàn)與他人一起活動(dòng)和獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別中加以更好的體現(xiàn)�！鞍l(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位”是體育教學(xué)的基本理念之四。在整節(jié)課的教學(xué)過程中，教師非常注重引導(dǎo)學(xué)生合作能力的提高。另外，整節(jié)課上，教師在教學(xué)方法上很好的運(yùn)用了啟發(fā)性、嘗試教學(xué)法、小群體合作、比賽法和鼓勵(lì)法，一方面提高了課堂練習(xí)密度，另一方面激發(fā)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和參與熱情，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、競爭意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)也得到了相應(yīng)的發(fā)展。
這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)可以說比較理想�；@球技術(shù)的教學(xué)和學(xué)生興趣培養(yǎng)很好地結(jié)合在一起。主體教材為籃球的行進(jìn)間體前變向運(yùn)球和學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)能力很好的結(jié)合，其中穿插的練習(xí)以及游戲很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并對教材的教學(xué)起到很好的輔助作用，可以說為教學(xué)任務(wù)的完成提供了保障。
但在課的'中間也出現(xiàn)了不少差錯(cuò)和組織欠妥之處，還需要多注意改進(jìn)一些。
下面從教學(xué)過程、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)、教師素養(yǎng)四個(gè)方面進(jìn)行評估。
一、開始部分的內(nèi)容和教學(xué)路線已很成熟，無須進(jìn)行大的動(dòng)作，只是建議上課時(shí)老師講話聲音再大一點(diǎn)，情緒再高漲一點(diǎn)，也許對學(xué)生的感染力會(huì)更強(qiáng)，聽課者也能聽明白老師對課堂的組織內(nèi)容和掌控能力。
二、準(zhǔn)備部分的建議：
1、幾個(gè)球性練習(xí)難度過大、學(xué)生練習(xí)失誤太多，看不到學(xué)生“玩球”的快樂，只是看一個(gè)個(gè)失誤的操練，建議適當(dāng)降低一點(diǎn)難度，做大部分同學(xué)能完成“玩”球的練習(xí)，同時(shí)也可以達(dá)到熱身的目的。
2、二人一組的在規(guī)定場區(qū)的搶斷球練習(xí)，從練習(xí)看對學(xué)生的練習(xí)限制過多，學(xué)生放不開練習(xí)，顯然有一點(diǎn)被束縛的感覺，建議：將本練習(xí)改為半場和三分線內(nèi)二種難度的大家同時(shí)參與的相互運(yùn)球破壞球練習(xí)。
三、基本部分教學(xué)的建議：
1、教師講解、示范技術(shù)動(dòng)作時(shí)，隊(duì)型拉的太開，遠(yuǎn)端的同學(xué)聽不明白（老師聲音輕、館內(nèi)有回聲）。建議將隊(duì)伍靠攏，講解時(shí)突出動(dòng)作的要點(diǎn)：“持球”、“交叉步”、“突破”、“加速”，同時(shí)突出動(dòng)作的要領(lǐng)：“蹬、轉(zhuǎn)、跨、壓、放、加”等關(guān)鍵字。
2、四人一組的傳、突、運(yùn)練習(xí)。因?yàn)榫毩?xí)需要四人合作完成，故較復(fù)雜。教師講練習(xí)的時(shí)間還多于學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，部分同學(xué)為追求練習(xí)速度而忽略了本課實(shí)際要掌握練習(xí)的技術(shù)動(dòng)作，建議：拿掉這個(gè)練習(xí)，也為其他練習(xí)分配到更多的練習(xí)時(shí)間。
3、二個(gè)結(jié)合技術(shù)動(dòng)作上籃的練習(xí)，練習(xí)的時(shí)間和次數(shù)都嚴(yán)重不足，有為了練習(xí)而練習(xí)之嫌，練習(xí)沒有深入下去，估計(jì)每人都只有練三次左右。建議：調(diào)整課堂內(nèi)容，增加練習(xí)時(shí)間和練習(xí)次數(shù)。
4、“升級(jí)版”的增加防守人的練習(xí)。練習(xí)者的投籃假動(dòng)作與防守者的防守移動(dòng)不一致，要進(jìn)行調(diào)整，不然讓別人莫名其妙。
5、關(guān)于最后的素質(zhì)練習(xí)。
從本課教學(xué)看前面的主教材技術(shù)學(xué)習(xí)并不十分理想，安排這樣的接力跑，個(gè)人認(rèn)為有“舍本求未”的感覺，是否可以考慮拿掉這個(gè)練習(xí)，給前面的技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)更多的時(shí)間和空間，使技術(shù)學(xué)習(xí)更扎實(shí)，我們?yōu)槭裁捶堑冒才哦䝼�(gè)教材的內(nèi)容呢？
以上純屬個(gè)人觀點(diǎn)，供參考，也與那天參與磨課的其他老師共同探討，請大家積極予以點(diǎn)評。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇6
上午第四節(jié)聽董xx老師上《籃球行進(jìn)間單手肩上投籃，運(yùn)球接力跑》的課。董老師創(chuàng)設(shè)了一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了籃球投籃的技術(shù)，同時(shí)發(fā)展了籃球運(yùn)球能力。成功的體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想，做到了面向全體學(xué)生，使得人人享有體育、人人都有進(jìn)步、人人擁有健康。改變過去學(xué)生的被動(dòng)執(zhí)行任務(wù)為現(xiàn)在的主動(dòng)參與。加強(qiáng)了體育教學(xué)與生活的聯(lián)系，提高了體育教學(xué)的實(shí)用性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
下面本人就施老師的課做如下的點(diǎn)評：
一、課的教學(xué)目標(biāo)
本課目標(biāo)制定合理、全面，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教學(xué)大綱的要求，符合學(xué)生的實(shí)際情況，具有針對性和導(dǎo)向性。體現(xiàn)了體育健康知識(shí)、基本技術(shù)、技能的傳授、身體、心理和運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。本課技能目標(biāo)為85%學(xué)生初步掌握行進(jìn)間單手肩上投籃的基本知識(shí)技能，在課中學(xué)生一直處于教學(xué)和游戲的學(xué)習(xí)與練習(xí)中，練習(xí)的密度基本達(dá)到課的要求。
二、教材的處理
籃球是同學(xué)們喜歡的體育項(xiàng)目。一提起籃球，就會(huì)想到比賽場上的活躍、愉快、跑動(dòng)、對抗、投籃等場面。由于籃球運(yùn)動(dòng)不受年齡、性別、人數(shù)和技術(shù)水平的限制，大家都可以參加，深受同學(xué)們的喜愛，是初中體育教學(xué)的主要內(nèi)容。本堂課董老師安排籃球進(jìn)間單手肩上投籃和運(yùn)球接力跑的教材搭配，通過教學(xué)，讓學(xué)生掌握了單手肩上投籃的重點(diǎn)，突破單手肩上投籃的難點(diǎn)，因此董老師的教學(xué)手段安排是科學(xué)合理的。
三、教學(xué)過程、組織教法
本課的教學(xué)思路和設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟清晰，組織教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。教、學(xué)、練有機(jī)結(jié)合，并能遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在課中教師采用分解法、完整示范法，以直觀感、誘導(dǎo)式進(jìn)行教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，充分體現(xiàn)了新課程以學(xué)生為主體的理念。新課改后，在體育課上教師不再是主角，教師扮演的是一個(gè)指導(dǎo)者，一個(gè)組織者。通過教師的組織教學(xué)和語言的調(diào)動(dòng)使學(xué)生對課的內(nèi)容感興趣，讓他們愿意去學(xué)，愿意去練，這點(diǎn)很重要。在課的開始董老師在準(zhǔn)備活動(dòng)慢跑中穿插投籃的腳步練習(xí)，給學(xué)生一種新鮮感，同時(shí)教師參與其中與學(xué)生一起游戲一起活動(dòng)，師生互動(dòng)其樂融融。這節(jié)課老師用籃球貫穿整個(gè)教學(xué)過程。在課的開始部分用籃球的運(yùn)球、高、低運(yùn)球來熱身，充分起到準(zhǔn)備活動(dòng)的作用。基本部分董老師采用四組投籃比賽來提高學(xué)生的動(dòng)作技術(shù)和興趣，本課最能調(diào)動(dòng)課堂氣氛部分就是籃球運(yùn)球比賽，幾次比賽之后課堂氣氛活躍，激情洋溢。結(jié)束部分慢跑成兩個(gè)同心圓互相放松，給人以新穎的覺。
四、學(xué)生活動(dòng)和教師素養(yǎng)
本課課堂紀(jì)律很好，學(xué)生非常聽話，副教材的'教學(xué)課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性得到了很好的提高，并且在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)積極認(rèn)真地進(jìn)行各種內(nèi)容的練習(xí)。董老師的教態(tài)自然，聲音宏亮，專業(yè)術(shù)語運(yùn)用恰當(dāng)，簡明扼要，讓學(xué)生一聽清晰，明了，能讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)方法。教師的示范動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確到位，能給學(xué)生以榜樣的作用。
這節(jié)課從整體上講是成功的，能很好的完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了預(yù)期效果。
下面是本人對這節(jié)課的幾點(diǎn)看法和建議，與大家共同探討：
1、教案中沒有體現(xiàn)完整的教學(xué)步驟，具體練習(xí)時(shí)間，練習(xí)次數(shù)。如果一篇完整的教案不僅董老師可以上好，任何一位體育教師拿到都可以上。
2、教師的示范應(yīng)放在講解之后，這樣可以給學(xué)生一種直觀感覺。
3、一堂課的基本要求七個(gè)一。董老師基本做到了，但是教材的三個(gè)一還不夠完善，單一的身體練習(xí)和以此為核心的組合練習(xí)、游戲不夠合理，沒有巧妙的組合，趣味性不強(qiáng)。始終在做投籃動(dòng)作。學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)疲勞感。
4、在其中一個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生的腳步練習(xí)距離太短，在教學(xué)過程中要隨機(jī)應(yīng)變，馬上讓學(xué)生后退1米就會(huì)很完美。
以上是本人個(gè)人的評課，有不足之處請大家原諒，謝謝！
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇7
陳老師的課，從整體上感覺是一堂比較傳統(tǒng)的體育課，缺乏對新課改教育理念的貫徹。優(yōu)點(diǎn)是：教師的示范比較到位，能夠通過兩個(gè)側(cè)面進(jìn)行示范；語言親和力比較強(qiáng)；運(yùn)球游戲設(shè)計(jì)比較新穎，就是難度有點(diǎn)大，但在練習(xí)中能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，如學(xué)生有的用衣服將抱著的2個(gè)球用衣服包起來進(jìn)行練習(xí)，還有同伴幫助抱球進(jìn)行練習(xí)的；整堂課的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度比較大；放松整理活動(dòng)比較新穎，效果也比較好。
建議：
1、在教學(xué)思路的設(shè)計(jì)上，要丟掉圍繞“為了教運(yùn)球的急起急�！钡南敕�。
要圍繞“學(xué)生如何才能容易學(xué)會(huì)運(yùn)球的急起急�！眮碓O(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)角度從“教師”到“學(xué)生”的轉(zhuǎn)變就是新課改理念在課堂教學(xué)最好的落實(shí)。“生本”教育的理念沒有納入到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)中。
2、這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)運(yùn)球的`急起急停。
這個(gè)技術(shù)，有許多學(xué)生可能在不學(xué)的情況下就能夠完成，難度不是太大，學(xué)生可以通過小組合作學(xué)習(xí)就能夠解決。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)的思路上，可以通過學(xué)生小組合作的自主學(xué)習(xí)來達(dá)成本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。如果能夠通過“學(xué)生教學(xué)生”來達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的話，那樣就會(huì)更精彩。而在本節(jié)課中，沒有將新課改倡導(dǎo)的“小組合作、自主探究”教育理念進(jìn)行落實(shí)。
3、教材的搭配不是太好。
本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)運(yùn)球急起急停，如果為了提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，可以通過設(shè)計(jì)運(yùn)球比賽也可以達(dá)到同樣的目的。
4、備學(xué)生沒有備好。
沒有了解學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)，在學(xué)生的練習(xí)中可以看到各小組中都有幾個(gè)同學(xué)從一開始練習(xí)就做的相當(dāng)不錯(cuò)。如果教師能夠抓住這一契機(jī)，采用“學(xué)生教學(xué)生”的場景的話，那將會(huì)是體現(xiàn)生本教育中“生生互動(dòng)”的新課改的體育課堂。
5、器材場地安排應(yīng)更合理一點(diǎn)。
因?yàn)樗械幕@球都在一個(gè)球筐里，學(xué)生取、放球比較浪費(fèi)時(shí)間又顯的比較亂，可以根據(jù)學(xué)生的分組用單節(jié)跳箱或呼啦圈作為新式的“小球筐”來使用，效果會(huì)更好。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇8
20XX年6月13日，我校進(jìn)行了師徒結(jié)對新教師匯報(bào)課。期間觀摩了張xx老師的公開課，讓我受益良多。下面就張老師的《籃球運(yùn)球急停急起》和本人的想法，談?wù)劯惺埽?/p>
一，教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)
本課的教學(xué)目標(biāo)制定具有針對性和導(dǎo)向性，90%的學(xué)生能夠初步掌握籃球運(yùn)球急停急起技術(shù)動(dòng)作，60%學(xué)生能完成運(yùn)球急停急起技術(shù)動(dòng)作，較為合理，教材重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，并能突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，達(dá)到完成課的教學(xué)目標(biāo)。
二，教學(xué)設(shè)計(jì)的突破和教學(xué)方法的運(yùn)用
本節(jié)課教學(xué)思路設(shè)計(jì)符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際有一定的可操作性，教學(xué)思路實(shí)際運(yùn)作效果好，課過度自然，如：在課的準(zhǔn)備部分，安排了聽二聲哨急停，一聲急起，為主教材做好鋪墊，在主教材教學(xué)時(shí)，先徒手跨步急停，再練習(xí)有球的跨步急停，最后再練習(xí)完整的急停急起。
教學(xué)內(nèi)容和方法手段多樣化，讓學(xué)生感到體育運(yùn)動(dòng)的興趣所在，幫助學(xué)生很好的達(dá)到和完成了教學(xué)目標(biāo)，如：在原地運(yùn)球時(shí)，抬頭看教師做的裁判手勢，不僅讓學(xué)生了解了籃球的裁判知識(shí)，還解決了學(xué)生運(yùn)球時(shí)低頭看球的問題。在一組學(xué)生練習(xí)跨步急停時(shí)，其他學(xué)生做原地運(yùn)球練習(xí)，增加了學(xué)生的練習(xí)次數(shù)，提高了本課的練習(xí)密度。教學(xué)重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，通過各種教學(xué)手段和方法來突破和解決課的重難點(diǎn)。
三，學(xué)生主體地位的表現(xiàn)
新課程最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)體育課堂中學(xué)生的參與程度，學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣是否得到激發(fā)，本課的'運(yùn)球同學(xué)將標(biāo)志筒翻到，后面的同學(xué)將標(biāo)志筒立起來的練習(xí)都極大的激發(fā)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，真正體現(xiàn)了教師主導(dǎo)，學(xué)生為主體的新課程理念。
四，本課的建議
1.整節(jié)課學(xué)生出現(xiàn)“閃光點(diǎn)”時(shí)，必佐老師沒有及時(shí)的指出并給與鼓勵(lì)，也缺乏優(yōu)生的個(gè)人和集體展示。個(gè)人認(rèn)為在學(xué)生跨步急停練習(xí)中，個(gè)別學(xué)生動(dòng)作做的特別好的應(yīng)指出其“閃光點(diǎn)”并和學(xué)生一起分析為什么會(huì)有這樣的效果。
2.在急停急起的練習(xí)過程中，讓學(xué)生將翻到的標(biāo)志筒扶起來，雖然解決了重心問題，同時(shí)也可能在一定程度上破壞了動(dòng)作結(jié)構(gòu)：學(xué)生低頭看標(biāo)志筒且重心太低，反而不利于急起。
3.必佐老師在課堂的聲音較低，學(xué)生的組織調(diào)動(dòng)有待提高，課的結(jié)束部分沒有認(rèn)真?zhèn)浜谜n，安排較為隨便。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇9
9月20日，市體育學(xué)科第二期后備班和市第五屆名師跨校帶徒活動(dòng)啟動(dòng)儀式暨中小學(xué)體育研修團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)第一次培訓(xùn)活動(dòng)在爾儀小學(xué)舉行。
后備班成員孫斌杰老師展示了《足球運(yùn)球游戲與組合練習(xí)》一課，課后，大家根據(jù)“組合練習(xí)”研修主題展開了熱烈的討論。下面我就對孫老師的這節(jié)課闡述自己的觀點(diǎn)。
孫老師這節(jié)課整個(gè)教學(xué)過程流暢、教學(xué)手段豐富、教學(xué)效果良好，學(xué)生在孫老師的帶領(lǐng)下，完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，整個(gè)課的練習(xí)密度、強(qiáng)度都達(dá)到了預(yù)設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。
孫老師在課堂常規(guī)中對學(xué)生進(jìn)行四面轉(zhuǎn)法的教學(xué)，再次過程中對于有誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生有了明顯的改編，也符合了剛要提出教材“七個(gè)一”中的開始有隊(duì)列，隨后進(jìn)行了熱身操的教學(xué)，讓學(xué)生在足球操中體驗(yàn)快樂，展現(xiàn)自我。課堂常規(guī)中孫老師通過足球鞋子的展示讓學(xué)生了解踢球的各個(gè)部位，讓學(xué)生更加直觀、更加清楚明了。并通過腳外側(cè)、正內(nèi)側(cè)、正腳背運(yùn)球等形式讓學(xué)生親身體驗(yàn)加深印象，同時(shí)利用腳外側(cè)運(yùn)球轉(zhuǎn)身進(jìn)行腳內(nèi)側(cè)傳球這個(gè)組合形式進(jìn)行練習(xí)，讓學(xué)生提前感知單個(gè)內(nèi)容組合后所能夠起到的作用，最后利用兩人一組躺墊拋接球進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，加大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。但是，整體的教學(xué)過程中，我們還是發(fā)現(xiàn)了一些值得商榷的地方：
1.開始部分，孫老師在開始部分進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)中把學(xué)生拉到了場地器材的右側(cè)，把足球器材擺放的場地空蕩的閑置著，我在想是否我們可以讓學(xué)生直接在這個(gè)以布置的場地中直接進(jìn)行課堂常規(guī)的教學(xué)，這樣省去教師調(diào)動(dòng)隊(duì)伍的時(shí)間，還能夠使得整體效果更佳明顯。
同時(shí)，孫老師熱身運(yùn)動(dòng)中增加了足球操的教學(xué)，對于這個(gè)足球操我們是否覺得真行有用，因?yàn)槲覀儫嵘聿俚?教學(xué)主要的目的是為了下一個(gè)內(nèi)容做好熱身準(zhǔn)備。因此在這節(jié)課中如果要安排熱身操我們就要根據(jù)踢球部位去進(jìn)行對應(yīng)的熱身，這樣才能夠達(dá)到事半功倍的效果。
2.基本部分，孫老師在這節(jié)課中利用標(biāo)志盤劃分成幾個(gè)足球道讓學(xué)生能夠有序的進(jìn)行練習(xí)，但是我們不難發(fā)現(xiàn)40X60米的場地中，孫老師只是用到了整個(gè)場地的十分之一，可想而知，整體的隊(duì)形較為緊湊，學(xué)生在練習(xí)過程中放不開，我們可以加大場地，讓學(xué)生有足夠的空間去展示自我。
3.結(jié)束部分，孫老師利用墊子進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)，在這個(gè)過程中，學(xué)習(xí)自由練習(xí)會(huì)顯得亂，我們是否可以讓學(xué)生自由練習(xí)后再由教師進(jìn)行統(tǒng)一的練習(xí)，這樣能夠保證每一個(gè)學(xué)生都能夠做到動(dòng)作，而且學(xué)生在教師的管理下能夠有效的去完成教師所布置的任務(wù)。
總之，這是一節(jié)成功的體育課，孫老師根據(jù)市研修計(jì)劃中組合練習(xí)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂中能夠很好的滲透這個(gè)組合練習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生的練習(xí)不再單一，而是具有連貫性，讓學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)這個(gè)技術(shù)動(dòng)作后如何的運(yùn)用，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。
行進(jìn)間運(yùn)球評課稿 篇10
今天我非常有幸觀摩了金老師的一節(jié)籃球組合動(dòng)作的課。這節(jié)課的教學(xué)對象是六年級(jí)的學(xué)生；教學(xué)內(nèi)容是籃球運(yùn)球與傳球的組合動(dòng)作；其課的技能目標(biāo)主要是通過學(xué)習(xí)發(fā)展學(xué)生觀察、移動(dòng)、靈敏等身體素質(zhì)。
下面，我就對本課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)談一談我個(gè)人的一些看法：首先是課的開始，金老師讓學(xué)生練習(xí)“八字繩接力”作為熱身活動(dòng)，四隊(duì)甩繩的學(xué)生站在一條直線上，讓學(xué)生連續(xù)接力跳繩，中間有部分學(xué)生斷掉，造成后面的練習(xí)中有部分學(xué)生出現(xiàn)擁堵的現(xiàn)象。做了一個(gè)橫向傳遞球的練習(xí)、弓步原地運(yùn)球之后直接進(jìn)入課的基本部分。
其次是課的基本部分教師設(shè)計(jì)了5個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：從1分鐘計(jì)時(shí)低運(yùn)球——四人一組練習(xí)運(yùn)球3個(gè)來回每人/次——原地傳接球——行進(jìn)間傳接球——8人一組進(jìn)行“傳、運(yùn)、傳”的組合練習(xí)。通過這5個(gè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師將原本枯燥無味，技術(shù)復(fù)雜的籃球原地運(yùn)球教學(xué)轉(zhuǎn)變成一個(gè)又一個(gè)由淺入深，由易至難的學(xué)習(xí)小環(huán)節(jié)，使學(xué)生在不斷的挑戰(zhàn)中掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)而又不失趣味性。最后是課的結(jié)束部分，教師組織學(xué)生原地拍手臂、拍大腿的放松活動(dòng)。縱觀整堂課，教學(xué)思路清晰、教師示范到位、各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的較合理、教學(xué)策略符合六年級(jí)學(xué)生的`身心特點(diǎn)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
當(dāng)然，再精彩的一堂課也會(huì)留下一些遺憾，我個(gè)人認(rèn)為這堂課還有諸多可以探討的地方。
1、教師的評價(jià)性語言較少，我認(rèn)為，我們老師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)是需要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性語言，可以激發(fā)學(xué)生練習(xí)的積極性。
2、缺乏對教材的解讀及正確把握教學(xué)重難，教師在教案中并沒有寫出本次課教學(xué)重難點(diǎn)是什么？
3、教師在準(zhǔn)備部分的活動(dòng)針對性不夠強(qiáng)，另外活動(dòng)也不夠充分。我覺得可以讓學(xué)生做一些球性練習(xí)加強(qiáng)學(xué)生的球感為后面的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
4、在教學(xué)籃球行進(jìn)間傳接球的練習(xí)中，部分學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作或是動(dòng)作掌握不熟練，這時(shí)我覺得要是采用分層教學(xué)的效果可能會(huì)好些。
5、學(xué)生活動(dòng)的空間過于固定和狹小，教師的組織形式多變但是隊(duì)伍調(diào)動(dòng)比較亂。
6、最后給人的感覺就是完成課的流程，教師在課中對學(xué)生的動(dòng)作沒有做及時(shí)的指導(dǎo)糾正，基本上是計(jì)時(shí)完成動(dòng)作，有部分學(xué)生都是為了快速完成動(dòng)作造成動(dòng)作變形，不利于學(xué)生鞏固提高動(dòng)作。
以上只是個(gè)人不成熟的一些觀點(diǎn)，有不合理的地方敬請老師們批評指正。
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