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多媒體幼兒教育畢業(yè)論文
一、多媒體技術在幼兒教育中的運用
（一）語言教學中的多媒體運用
《幼兒園教育指導綱要》提出：“要提高幼兒語言交往的積極性，為幼兒創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，并能用清晰的語言表達自己的思想和感受，發(fā)展語言能力�！痹趥鹘y(tǒng)語言教育中，教師通常通過自己畫圖，或收集打印一些相關圖片并加以展示，讓幼兒有視覺感知。信息社會，電視網(wǎng)絡深入生活的各個角落，簡單的圖片和語言已經(jīng)無法吸引幼兒的注意力，也遠遠不能適應幼兒現(xiàn)代化教育的需要。采用多媒體技術將故事的意境、內(nèi)容、語言統(tǒng)合，并以生動有趣的畫面聲音配合教學過程適時展現(xiàn)，極大吸引了幼兒的注意力，提高了幼兒學習的積極性和互動性。將抽象的文字知識形象化、興趣化，為幼兒創(chuàng)造了自由、寬松的語言學習環(huán)境，使幼兒輕松地完成了學習任務，真正體現(xiàn)了“樂中學、動中學、玩中學”。例如：小班語言活動《生日派對》，其重點是能有順序地觀察圖片，會描述畫面的內(nèi)容，通過多媒體技術，將小熊及各種小動物的卡通圖像及生日背景圖片進行編輯、組合，同時配以音響效果，運用視聽與啟發(fā)、講解相結合，引導、啟發(fā)幼兒思維。整個教學在教師自由靈活的調(diào)控中輕松進行，全體幼兒都能主動、積極地參與到活動中。對視頻中出現(xiàn)的動物和食品，幼兒能按順序觀察并描述出圖片中的內(nèi)容。生動有趣的游戲情節(jié)使幼兒體驗到了游戲的成功，樹立了自信心，提高了學習興趣。最后播放生日歌曲，讓幼兒一起跟小熊唱生日歌，把活動推向了高潮。
�。ǘ┛茖W教學中多媒體技術的運用
幼兒科學教育主要是指導幼兒通過活動對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作，對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律進行交流、探索，從而發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案。由于幼兒生活范圍、經(jīng)驗有限，思維具有直覺行動思維的特點，幼兒對大千世界的認識往往是單一的。因此，即使進行一些具體的科學學習，幼兒也往往無法理解。多媒體技術可以將科學運動過程動畫化演示，生動、形象地展現(xiàn)在幼兒眼前。如：幼兒感興趣的挖土機等大型工程機械，即使帶幼兒親自接觸實體機械，也無法讓幼兒理解挖土機是如何工作的。通過多媒體課件的演示，幼兒可以清楚看到挖土機每個手臂如何才會伸展和收縮，再配合針筒水壓驅(qū)動針筒運動，讓幼兒親手操作。通過多媒體動畫及實際操作，引導幼兒仔細觀察畫面，將相互聯(lián)系、變化無窮的科學知識形象地深入淺出地傳遞給幼兒，激發(fā)他們進一步探索世界和學習科學的興趣。
二、多媒體應用在實施過程中應注意的問題
現(xiàn)代多媒體教學讓教師從繁瑣的課件制造、耗時的課堂布置及單調(diào)的講解中解脫，以輕松的操作，多姿多彩的媒體信息展示，有力地促進幼兒園教學的現(xiàn)代化。我們必須清楚認識到多媒體技術局限性，它的虛擬現(xiàn)實的展示和交互會讓幼兒的動手能力和動手機會降低，它的聲色光電展示方式會造成幼兒感覺器官疲勞，不能夸大或過于依賴多媒體技術。多媒體課件制作的質(zhì)量很大程度取決于素材質(zhì)量，平時應注意高質(zhì)量素材采集、保存分享。網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展和多媒體課件的易存儲性，讓高質(zhì)量的多媒體課件可以在教師中分享，減少教師的課前準備時間和精力，讓教師將更多的時間和精力用于教學過程與幼兒的溝通互動，將多媒體教學手段與其他教學方法有機結合，發(fā)揮作用和使用價值，為培養(yǎng)人才打下堅實基礎。
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