滔滔黃河的評課稿（精選11篇）

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準備好一份評課稿，評課的類型很多，有同事之間互相學習、共同研討評課；有學校領導診斷、檢查的評課；有上級專家鑒定或評判的評課等。我們應該怎么寫評課稿呢？以下是小編幫大家整理的滔滔黃河的評課稿，歡迎大家分享。

　　滔滔黃河的評課稿 1

　　觀課主題

　　達成目標的有效展示

　　主要亮點

　　本節(jié)課設置了競賽式的五次展示：看誰畫得像（黃河干流圖）、看誰會讀圖（介紹黃河的自然概況）、看誰講得好（河段的水文特征）、看誰會總結（課堂總結）、記憶比拼大點兵（優(yōu)對優(yōu)，差對差）。

　　本節(jié)課因為教師教學設計中的'精心準備，課堂中五次展示環(huán)環(huán)相扣，學生學習積極性高。每一個環(huán)節(jié)，每一個同學表現(xiàn)都很積極，參與面廣，特別是記憶比拼大點兵，每個人都很努力的看圖記憶本節(jié)課學的重點內容，爭相展示將本節(jié)課的學習推向高潮。

　　存在的不足

　　第五次記憶比拼大點兵展示中，優(yōu)生比學困生展示的要多一些，是舉手就展示，沒有優(yōu)先學先學困生，其實還有很多學困生都記憶的比較好而被教師忽略了。

　　策略建議

　　雖然學生積極性高漲，涌躍上臺展示。不管是代表小組展示，還是舉手展示，每節(jié)課教師都要優(yōu)先學困生的展示，至少優(yōu)生的展示不能高于學困生，并且要給予他們及時的表揚，這樣就會更好地培養(yǎng)他們的學習興趣。也才有利于我們考核學科整體成績的提高。

　　滔滔黃河的評課稿 2

　　《黃河的主人》，聽后感想頗多。這節(jié)課老師的教學定位是以讀為主，讓學生在朗讀中感悟語言文字、感受艄公這一形象和激發(fā)學生情感。課文的教學重點是引導學生讀懂揭示課文中心的重點句，即“他憑著勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人”，然后由這個重點挈領全文，讓學生去感受黃河的氣勢、感受羊皮筏子的驚險，從而感受艄公的勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機敏。這樣，對課文的賞析就不是零碎的，使課文有了一個整體性。

　　在具體的閱讀教學中，老師適時巧妙地抓住黃河和艄公兩者的對比、羊皮筏子體積之小與其載物這之多的對比、旁觀者和當事人的對比，這三個對比來引導學生精讀感悟。

　　其中給我留下深刻印象的是黃河和艄公的對比。文章開篇并沒有直接描寫羊皮筏子及艄公，而是濃墨重彩寫黃河萬馬奔騰、濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大、險情重重，為的'就是增加黃河和艄公兩者在力量上的懸殊，將自然和人形成鮮明的對比，為下文描寫黃河的主人的品格作鋪墊。

　　在上課伊始老師就“多管齊下”，引導學生深入感受黃河。先由課題入手，讓生談談對黃河的了解，接著出示課文第一節(jié)內容，指名讀。然后，理解“滾滾”、“萬馬奔騰”“濁浪排空”、“膽戰(zhàn)心驚”后，再指導感情朗讀，最后利用多媒體播放黃河萬馬奔騰、滾滾東流的錄像，直觀地感受黃河的氣勢，讓學生在這一情境中想象如果此刻你就站在黃河的岸邊，會有什么感受？指住課題，趁勢反問，黃河是如此的桀驁不馴，究竟誰是黃河的主人？引出“艄公”，出示“艄公”圖片，進而將兩者進行對比，表面上看，“前者”如狼似虎，“后者”血肉之軀；“前者”兇險異常，險象環(huán)生，“后者”一篙在手，別無他物。一強一弱，明顯不過。可是最終“弱者”卻成了“強者”的主人。這是說明了什么呢？課堂上學生們幾乎沒有人一下子說出艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，只答出了說明艄公很“大膽”、很“勇敢”。我覺得這就可以了因為此時，學生對文章還沒有深入地研讀，所以這里的對比，應該也只是一個鋪墊，不能過早拔高了學生對艄公的情感。完全可以先放手讓學生自由去讀文，自由談感受，老師在引導學生一層層深入讀書體會的過程中，逐步渲染、積累，最后讓學生自然生成心中的“敬仰之情”。這樣，學生的情感才是發(fā)自內心的，也才能讓文本真正深入學生內心，打動學生的心靈，這樣的學習才是更加有深度，有效果的。

　　滔滔黃河的評課稿 3

　　觀課主題

　　達成目標的有效展示

　　主要亮點

　　本節(jié)課設置了競賽式的五次展示：看誰畫得像（黃河干流圖）、看誰會讀圖（介紹黃河的自然概況）、看誰講得好（河段的.水文特征）、看誰會總結（課堂總結）、記憶比拼大點兵（優(yōu)對優(yōu)，差對差）。

　　本節(jié)課因為教師教學設計中的精心準備，課堂中五次展示環(huán)環(huán)相扣，學生學習積極性高。每一個環(huán)節(jié)，每一個同學表現(xiàn)都很積極，參與面廣，特別是記憶比拼大點兵，每個人都很努力的看圖記憶本節(jié)課學的重點內容，爭相展示將本節(jié)課的學習推向高潮。

　　存在的不足

　　第五次記憶比拼大點兵展示中，優(yōu)生比學困生展示的要多一些，是舉手就展示，沒有優(yōu)先學先學困生，其實還有很多學困生都記憶的比較好而被教師忽略了。

　　策略建議

　　雖然學生積極性高漲，涌躍上臺展示。不管是代表小組展示，還是舉手展示，每節(jié)課教師都要優(yōu)先學困生的展示，至少優(yōu)生的展示不能高于學困生，并且要給予他們及時的表揚，這樣就會更好地培養(yǎng)他們的學習興趣。也才有利于我們考核學科整體成績的提高。

　　滔滔黃河的評課稿 4

　　今天聽了實習老師姜xx講了《黃河是怎樣變化的》這篇課文，感觸很多，姜老師講的這節(jié)課，毫無疑問有些失敗。原因是多方面的，反思大體總結如下：

　　開始導入課文使用的《黃河頌》這個視頻，使用這個視頻的出發(fā)點是好的，可以形象直觀地引入課文，但是缺點在于視頻播放的時間太長有8分鐘，在播放到視頻的后半部分時，學生的注意力已經不能集中在視頻上，開始有別的小動作了。

　　再是在課件的制作上，經歷了很多波折也很費心，我曾在課前三次讓姜老師精簡課件，但她始終聽不進去，也許是她不舍得自己費心制作的每一張課件，或是她的一向認為，我最后只能無語。

　　對于一篇略讀課文，課件是簡單的，要求不是很高，所給的也只是一課時而已，學生所要做到的就是了解。而且課件只是幫你完成課堂教學的輔助手段，而姜老師卻把他當成了講課的教案，這一節(jié)課就只能放課件了。顯然姜老師對這一點把握不夠深。所以她自己課件制作的很復雜，內容很多，雖然有一條主線但是內容太多導致有些瑣碎。而且對時間沒什么概念，再或許就是有點固執(zhí)，到最后才稍微減少了一點。

　　這次最大的失誤就是對課程結構劃分的那一階段，雖然她的那種劃分方式有一定道理（她認為有道理），但是對于同學們來說，且不說這樣一種認知對不對，至少姜老師沒有說服同學來按照她的分類方法，沒有說出這樣分的依據(jù)。所以姜老師以后還得好好參考教參了，對于教材教參一定要琢磨透再備課。

　　在上課的過程中，對于情緒的感染力，話語的調動性姜老師在這里也成問題。沒有情感的語言，與孩子們的互動就很難做好。今天上課的時候與孩子們的互動就很尷尬。因為孩子們都是十來歲的孩子，太理性的話真的無法吸引他們的注意力。對于姜老師講課說一些激情澎湃，蘊含各種感情各種語調的話著實需要加強。因為孩子們的注意力就是靠老師的語言調動引導的。

　　對于課堂來講，是孩子們的課堂，在這堂課上姜老師無疑是篡權了，自己說的`太多，而且語速很快，這不是一個小學教師的風格。要把課堂放給孩子們，讓他們去發(fā)現(xiàn)、思考、總結、學習。講到的重點問題要讓學生畫出來，在課本上標注清楚，不能夠老師說一遍就過，這樣學生記不住，掌握不牢固。

　　在時間把握上姜老師簡直就是忘記了看時間，下課鈴一響就悶了，下課了？還沒講完呢！導致最后講的比較倉促，幾句帶過之后就下課了。沒辦法我只好用下午的課再讓姜老師補救沒有講完的知識了。在時間的安排上出現(xiàn)這樣的問題，主要是姜老師的課前試講做得還不夠。這點需要多多加強。

　　還有一些關于細節(jié)的問題，比方說，上課之前沒有喊“上課”；對同學們的回答給予的正面性鼓勵性評價不夠；還有說話句式、語氣太單一，都是什么什么吧，哎，大家聽著都頭疼。

　　姜老師，失敗是成功之母。再好好努力吧，功夫不負有心人的。下節(jié)課爭取按指導老師的要求精心備課，爭取更大的進步。孫老師祝愿你——成功。

　　滔滔黃河的評課稿 5

　　本堂課的教學返璞歸真，是一堂真正的語文課,主要體現(xiàn)在以下兩點:

　　一、簡簡單單

　　課堂上沒有繁瑣的目標，龐雜的內容，零碎的講解，新奇的形式，熱鬧的活動，有的只是簡明的目標，概括文章的主要內容，培養(yǎng)學生的概括能力，簡要的講述、點撥、激勵。

　　二、實實在在

　　實實在在的讀，實實在在的說。堅持以讀為本，讓學生在讀中掌握課文的.主要內容，實實在在的指導，教師不厭其煩的指導學生學習概括，有要求，有點撥，有引導，有激勵，有示范……讓學生用通順流暢、規(guī)范的語言說出文章的主要內容，無不耐心細致。

　　《黃河是怎樣變化的》這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識，教學重難點是了解黃河發(fā)生變化的原因。今天，聽了嚴老師所教的這一課，讓我感受較深的是：

　　教學設計體現(xiàn)了新理念、自主探索、互動學習的觀念，且能抓住重點突破難點，突出教材的特點。如上課伊始，教師以歌詞導入新課，能激發(fā)愛好，調動起學生濃厚的學習情趣。其次、圍繞閱讀提示，抓住重點，讓學生以自己喜歡的方式便讀邊思考問題，在書上圈點勾畫，劃出與問題有關的內容，互相交流，互相評價，老師再作小結。這一教學環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)以學生為主，師生合作的新理念。較好地完成了教學目標。最后的課外延伸拓展，讓學生設計一則保護黃河的宣傳語。這樣，突出了文章主題，增強了學生保護環(huán)境的意識。

　　縱觀整個教學的過程，大部分學生在老師的引導下，積極思考問題，在書上圈點勾畫，進行交流，主動地進行學習，基本上達到了預期的教學目的。但這節(jié)課的教學仍然存在著一些問題：課堂結構安排上不夠合理，呈前松后緊的局面。課堂氣氛不夠活躍，學生的積極性不夠高；在讀書練習中，雖然也進行了指導，但學生讀得不夠到位，在今后的教學中，應加強對學生讀書的練習與指導。

　　滔滔黃河的評課稿 6

　　大家好！今天我非常榮幸能坐在這里與大家一起來分享杜xx老師為我們奉獻的精彩課堂——《黃河的主人》。

　　我仿佛也跟隨杜xx老師來了一次黃河之旅，感受頗深�！饵S河的主人》是一篇含義深刻、震撼人心的優(yōu)美散文。課文描繪了波濤洶涌的黃河及河上羊皮筏子上艄公的風采。贊揚了艄公憑著勇氣，智慧、鎮(zhèn)靜和機敏，戰(zhàn)勝驚濤駭浪的黃河精神。

　　整篇文章開篇沒有直接寫羊皮筏子和艄公，而是先濃墨重彩描寫了黃河萬馬奔騰，濁浪排空的險惡氣勢，極力渲染黃河氣勢之大，情景之險，目的是為突出“黃河的主人”的品格作了鋪墊。

　　在此，談幾點粗淺的看法，如有不妥之處，請批評指正。

　　一、抓住了文本中心和重點。

　　杜xx老師在教學中，通過談話引入，讓學生明確學習目標，學生讀后質疑，說說自己對黃河的了解。整個教學過程中緊扣“主人”二字，并對艄公的“勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜和機敏”的品質做了深度的挖掘，緊緊抓住了文本的中心和教學重點，讓學生感受到人類的偉大和不平凡。

　　二、注重在教學中教給學生學習方法。

　　整個教學過程中，杜xx老師充滿了激情，用飽滿的情感喚起了學生的激情來參與課堂活動。通過對“驚濤駭浪、萬馬奔騰、濁浪排空……”等詞語來感受黃河不可阻擋的磅礴氣勢。學生在老師有效指導下，主動參與，樂于交流。在學習第2—5段內容，讓學生感覺羊皮筏子“小、輕”的句子，理解“吞沒”一詞中，很形象地運用了一個比喻：“兇猛的老虎張開血盆大口來吞一只小兔�！眮韼椭鷮W生感受“吞沒”一詞，從而突出黃河水之兇。在出示羊皮筏子時，通過介紹，學生對文本重點句子的理解（說明黃河之險，與羊皮筏子之小、輕，進行對比來體會艄會鼓浪前行的危險。）如此這險，又用“膽戰(zhàn)心驚”與乘客們“談笑風生……那從容的神情”，這是觀者與乘者進行對比，讓學生更能體會艄公那高超的撐篙技術。教學中，注重了標點符號的停頓、語氣、語調的變化，以及學生們朗讀時的面部表情。讓學生全心深情地融入文本優(yōu)美語言中。

　　三、讀是本文的特點

　　因為這篇課文是散文，在教學過程中，杜xx老師在課堂上特定的情境里，用足夠的時間讓學生通過默讀，抽學生讀，引導學生整體感知朗讀，有所感悟朗讀，既培養(yǎng)了學生優(yōu)美的語感，又讓學生情感得到了熏陶，積累了更多語言。正如古人云：“讀書面遍，其義之見�！�

　　通過讀，讓學生找到了直接描寫艄公的`句子，引導學生憑借艄公的特寫畫面，感悟人物精神品質，內化了文本的語言，既把握了文章的主旨，又激發(fā)了學生的表達欲望，鼓勵學生潛心會文、借助文本語言直抒胸臆，在交流中學到知識，而艄公的形象也非常直觀留在了學生的心中，也影響著學生的思想，喚起他們學習，敬佩艄公的愿望。（因為只有憑借具體的語言文字，讓學生領悟：只要沉著、勇敢、智慧和機敏，就能戰(zhàn)勝艱難險阻的道理。）由于學生沒有親眼看見艄公在黃河上鼓浪前行的情景，缺乏已知經驗，因此杜xx老師都借助語言文字，創(chuàng)設情境，讓學生展開想象，感知羊皮筏子在洶涌的黃河上前行，突破了教學中的重、難點。

　　四、靈性的涌動，生活中的語文

　　語文，它具有較強的工具性，同時具有人文性。在教學中的延伸就是生活的外延，學生能帶著自己學到的知識經驗，興致靈感，來思考和參與課堂�！笆朗露疵鹘詫W問，人情練達即文章�！边@就是語文教學中洋溢的生活氣息。所以陳榮老師在課堂作業(yè)設計上，讓學生讀背名言：“強者在命運的風暴中奮斗！”得到了升華。同時也教育了學生成功者在逆境中形成的道理。杜海燕老師都給學生留有小練筆：

　�、僮鲆粋�生活中或學習中的主人。

　�、谟谩帮L雨、翅膀、主人”寫話。這兩個作業(yè)在設計上，使學生在情感，智慧，悟性和靈性方面，把積累的，學到的知識以及潛能得到噴發(fā)和涌動。這也是語文教學所要達到的效果。

　　另外：

　�。�1）杜xx老師在整個課堂中有效地指導學生自主學習，充分利用了多媒體教學，這樣既形象又生動。陳xx老師還運用了音樂“船公號子”在歌唱家李雙江那雄壯、高亢的歌聲中讓學生加深了對艄公這一人物形象的感悟。本教學過程中兩位都以讀這“經”，練為“緯”凸現(xiàn)了學生與文本對話，使學生體難感悟，使得文本內涵得到了升華。

　　（2）縱觀兩堂課，學生學習效果很好，亮點多多。老師們的過渡語言運用也是信手拈來，舉重若輕，巧妙天成。

　�。�3）杜xx老師在板書上：字跡工整，清晰，突出了艄公的人物品質。

　　總之，在整個教學中，杜xx老師上得相當精彩，讓我受益無窮。她們不但抓住了審美的教育，而且從多方面多角度有效地培養(yǎng)了學生的審美素養(yǎng)，使孩子們在審美的活動中輕松，愉快地閱讀和理解全文，從而培養(yǎng)了學生的豐富想象力，升華了美的情感。

　　小建議：這是一篇優(yōu)美的散文。我認為老師在朗讀方面沒有多展示。如果時間允許，老師應范讀，把黃河不可阻擋的磅礴氣勢表達出來。

　　滔滔黃河的評課稿 7

　　聽了魏老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》這篇課文的教學，我的收獲很大，《黃河是怎樣變化的》這篇課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃”；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學家設計了治理黃河的方案。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。選編這篇課文的目的，一是引導學生學習把握課文的主要內容的方法，進一步提高略讀能力；二是使學生從中受到啟示，培養(yǎng)環(huán)保意識，激發(fā)保護母親河的責任感。

　　魏老師執(zhí)教的《黃河是怎樣變化的》一課，針對略讀課文的教學下了一番功夫，首先，魏老師更加注重課前預習的作用，尤其是課前預習單的運用，使學生的預習起到了更加好的效果，不光有字詞的讀音、詞意的預習，還有課文的主要內容，引起思考的內容等等；另外，魏老師注重教給學生一定的閱讀方法，比如總結課文的.主要內容的方法，魏老師引導學生抓住文中的重點詞語進行歸納，讓學生在學習中習得方法，能夠起到舉一反三的學習效果。

　　針對本課的默讀課文，想一想，填一填的教學環(huán)節(jié)，我的建議是，最好把表格的內容再壓縮一些，比如，可以把“從前的黃河流域、后來的黃河”可以讓學生先自學，這樣針對四年級的同學來講明顯降低了難度，也有利于學生進行比較，這樣在接下來的“變化的原因、治理方法”的學習中，提高了學生學習的興趣，也有利于學生的思考，這樣在整體教學時間的把握上會做到更加游刃有余。

　　滔滔黃河的評課稿 8

　　《黃河是怎樣變化的》是一篇獨立閱讀課文。課文介紹了黃河變化的過程、變化的原因及其治理的方案，告訴人們要保護大自然，保護環(huán)境，否則就會受到大自然的懲罰。這是一篇說明文，文章條理清楚，材料確鑿，數(shù)據(jù)詳實，字里行間包含著強烈的憂患意識和環(huán)保意識。以此告訴人們要保護生態(tài)環(huán)境。本周的聽評課活動，魏老師執(zhí)教了這一課�？吹贸�，魏老師在這節(jié)課上做了深刻的思考和精心的準備。

　　優(yōu)點：

　　1、基礎知識訓練扎實。注重多音字“苦難”“折騰”等的讀法，生僻詞語放在語言環(huán)境中理解感悟。如“叫苦不迭、不折不扣、生息繁衍”等。

　　2、單元訓練重點突出。閱讀的課文的連接語是課文學習的引導主線，魏老師充分利用了它的作用，引領學生帶著問題去讀書。

　　3、重視學法指導。整節(jié)課努力體現(xiàn)了“獨立閱讀”的宗旨，教會學生“用概括法和抓關鍵詞”的'方法讀懂課文。

　　3、課件制作精致精細，條理清楚，起到了輔助理解、促進教學的作用。

　　以下幾處與魏老師商榷：

　　1、在獨立閱讀方面再放手一些。本課主要講了4個問題，預習階段學生已有思考，課堂上可以放開讓學生談理解、談感想，教師盡量不要牽制，不要過多提示。

　　2、精簡學習環(huán)節(jié)和形式，突出教學重難點。本課在初讀環(huán)節(jié)用時較多，指導難讀的字音難理解的詞語，一些簡單的詞語和問題建議刪減。

　　3、出示課文內容較多，不利于突出重點內容。本課篇幅不算太長，幻燈片展示了大段的課文，削弱了教材的作用，使課堂有一種繁瑣的感覺。

　　滔滔黃河的評課稿 9

　　一、教材分析

　　1、地位和作用

　　本節(jié)內容是前面教材的延續(xù)和深入。它很好地體現(xiàn)了地形、氣候、河流之間的密切的關系：河流的分布、發(fā)展受地形的制約，氣候影響河流的水文特征等。黃河是中華民族的母親河，是中華文明的發(fā)祥地;同時，她又為中華民族帶來了深重的災難。所以學習黃河的有關知識，了解黃河、認識黃河具有重要意義。

　　2、教學目標

　�、� 認識目標：黃河的源地、注入海洋、長度;流經的省區(qū)及主要地形區(qū);主要支流：汾河和渭河;龍羊峽，三門峽，小浪底等主要水利樞紐工程的名稱和分布。

　�、颇芰δ繕耍�

　　①培養(yǎng)學生熟練查閱地圖的能力，能把黃河上、中、下游分界點，重要支流、水利工程等落實在地圖上。

　�、陂喿x黃河水系圖和“地上河”示意圖，分析黃河下游“地上河”的成因、危害及黃河的治理與開發(fā)。培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力。

　�、蹖⒍喾N地圖和信息對照使用，培養(yǎng)學生分析、歸納總結的能力。

　�、乔楦心繕耍和ㄟ^黃河水利建設上取得的成就，對學生進行愛國主義教育，使學生認識社會主義制度的優(yōu)越性。

　　3、教學重 、難點

　�、胖攸c：黃河上、中、下游的概況及黃河的綜合治理。

　�、齐y點：黃河下游成為“地上河”的成因。

　　二、教學方法及手段

　　1、教學方法：參與式開放型教學方法。以學生參與為標志，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。

　　2、教學手段：多媒體輔助教學

　　三、學法指導

　　1、根據(jù)教學需要、閱讀課文及相關材料，自主學習、獲取知識。

　　2、指導學生運用地圖分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的觀察能力、讀圖分析能力。

　　3、圖文結合，培養(yǎng)記憶能力。

　　四、教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，導入新知：

　　師問：①我們喝的自來水取自于哪里?(生答：黃河)

　　師問：你對黃河的了解又有哪些呢?

　　(生答，教師作總結，導入新課)

　　二、探究合作，獲取新知

　　一、壯美黃河(板書)

　　1、遠觀黃河(課件輔助)

　　學生閱讀《黃河水系圖》觀察黃河干流的形狀特征

　　學生活動：

　　① 在圖中找出黃河的河源，流經的省(自治區(qū))以及注入的海洋。

　�、� 長江和黃河同時流經的省(自治區(qū))有：

　�、� 找出黃河上、中、下游的劃分地點：河口和舊孟津，看看它們分別位于哪一個省區(qū)。 ④ 找出黃河的重要支流渭河與汾河。

　�、� 找出黃河流經的主要地形區(qū)。

　　小結：黃河是我國第二長河，也是世界著名大河之一。它源自巴顏喀拉山，流經青海、四川等9個省區(qū)，注入渤海，全長5464千米，流域面積75.24萬平方千米。

　　師問：黃河為什么被稱為我國第二長河，而不是第二大河?

　　(生答，教師點評，然后過渡到第二個問題)

　　2、近看黃河(板書)

　　(播放課件，閱讀課文，感受各河段的自然特征，并做小結)

　　上游：河源段：水清、淺、穩(wěn)定

　　河谷段：階梯交界處，落差大，富水力

　　河灘平原段：河床平，水流緩，水量少

　　中游：落差大，多峽谷，多支流，多泥沙

　　下游：河面寬闊，“地上河”

　　投影：黃河感懷之一《黃河觀汛》 (齊讀)

　　一片浩瀚呈煙霧，驚濤舔壩神鬼怵。

　　晴日無風三尺浪，黃河自古不夜渡。

　　使學生進一步感受“母親”河的壯觀氣勢和美麗風光。

　　(過渡：由課件中看到的“地上河”過渡到第二個大問題)

　　二、“問題”黃河

　　1、“地上懸河”的.成因及危害(板書，學生分析、并播放課件)

　　2、黃河凌汛(板書，學生閱讀課文并回答問題)

　　3、黃河斷流(板書，學生閱讀課文并回答問題)

　　投影：黃河感懷之二《黃河遺恨》(齊讀)

　　沖出邙山驁不馴，千里沃野人狂奔。

　　皇帝河官束無策，龍王鐵犀枉受尊。

　　城堙河於阡陌廢，市井蕭疏民斷魂。

　　汴梁幾遭滅頂災，州橋明月何處尋。

　　(過渡：由“問題”黃河引出黃河的治理)

　　三、根治黃河(板書)

　　1、治理措施(板書，由“問題”黃河對癥下藥)

　�、� 保持水土(板書)

　�、� 修建水庫(板書)

　�、� 修筑堤壩(板書)

　　播放課件：小浪底等水利工程的資料

　　過渡：這些措施治理黃河的成效如何呢?

　　2、治理成效(板書)

　　播放課件：

　　新聞一：《黃河調水調沙試驗今年初顯成果》(略)

　　新聞二：《今年黃河不喊渴》(略)

　　學生由此得出治理效果明顯的結論。

　　投影：黃河感懷之三《黃河巨變》(齊讀)

　　半世安瀾無潰堤，曠代工程小浪底。

　　千秋偉業(yè)民福祉，黃河今朝害變利。

　　對學生進行愛國主義思想教育。

　　三、自我小結，納入體系：

　　師問：通過今天的學習，你有哪些收獲呢?

　　(使學生對本節(jié)內容進行歸納、總結，清理思路，納入體系)

　　四、學以致用，引發(fā)思考：

　　師：由2003年蘭考抗洪的事實告訴我們，治理黃河雖已取得了很大成績，但還不能包治百病，黃河的治理還任重而道遠。

　　師問：如果你是治理黃河的專家，你將采取什么樣的措施?(引發(fā)思考)

　　五、板書設計

　　滔滔黃河

　　一、壯美黃河

　　1、遠觀黃河

　　2、近看黃河

　　二、“問題”黃河

　　1、地上懸河

　　2、黃河凌汛

　　3、黃河斷流

　　三、根治黃河

　　1、治理措施：

　�、俦３炙�土

　�、谛藿ㄋ畮�

　�、坌薜讨�壩

　　2、治理成效

　　六、設計說明：

　　本節(jié)課在設計過程中，本著以發(fā)展學生能力為中心，以學生參與為標志，堅持以學生為主的原則，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生解決問題的能力。根據(jù)學生特點和教學需要，設置問題，培養(yǎng)學生動腦、動口的機會，培養(yǎng)分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)學生自我獲取知識的能力。

　　教師做為課堂的主導者和學生學習的幫助者，幫助引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。

　　滔滔黃河的評課稿 10

　　今天，我的說課內容是八年級地理上冊第二章，第三節(jié)“黃河”，我的說課內容圍繞教材分析、學情分析、目標設定、目標的落實過程、教后反思展開。

　　教材分析：八年級地理把目光從世界移向了中國，研究中國的疆域、人口、民族；中國的自然環(huán)境；中國的自然資源；中國的經濟發(fā)展。從世界到中國是整體到局部的一個深入認識過程，是對基礎知識的進一步運用、拓展過程。八年級地理上冊第二章主要從地形、氣候、水文三個方面介紹我國的自然環(huán)境，在水文方面重點介紹了黃河和長江。黃河對中華民族發(fā)展做出了巨大貢獻，也給兩岸人民帶來了深重災難，學習黃河對認識我國的自然環(huán)境及改造利用地上懸河具有重要意義，同時也有助于學生初步樹立人地關系協(xié)調的環(huán)境意識。從教材結構看，本課既是學習河流湖泊概況的延伸，又是以后學習水資源的基礎。

　　學情分析：了解了地球、地圖、世界地理的基礎知識后，八年級的學生，基本的地理空間思維能力已經形成，具備了中國省級行政區(qū)、中國的地形、中國氣候區(qū)等基礎知識；掌握了讀圖、填圖等基本的地理學習方法，所以本節(jié)的基本內容和方法對于學生來說難度不大。黃河是母親河，在歌曲和詩句中都有贊美，對于每一個中國人都不陌生，但是具體的自然概況、母親河的貢獻、母親河的憂患，好多學生僅僅是略知一二，所以這些具體內容對于學生來說又全部是新鮮的。這個年齡段的學生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，多創(chuàng)造機會和條件，學生就容易參與進來。

　　目標的設定：有關“黃河”的課程標準要求是：運用地圖說出黃河的概況。教是手段，學是中心，會學才是目的，教師在教學中必須“授之以漁”，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，以實現(xiàn)新課程理念終身學習的目標，基于以上考慮，根據(jù)課程標準，本節(jié)課從以下三個學習目標滲透學習方法：

　　1、通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　2、利用資料歸納總結黃河對中華民族的奉獻；

　　3、學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關系協(xié)調；

　　讀圖是地理學習的重要方法和手段，所以，通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經的省級行政區(qū)，各段分界點，就成為本節(jié)的第一個學習重點；黃河下游地上河既是下游泛濫的嚴重隱患又是源自于中游的水土流失，因此，學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關系協(xié)調，是本課第二個重點。一節(jié)課必須要有重點，但是不一定非要有難點，本節(jié)內容主要是讀圖掌握、歸納總結、分析體會，對于八年級的學生來說難度不大，所以沒有難點的設置。

　　目標的落實：本節(jié)課學生通過讀圖、填圖，歸納總結，分析體會依次完成三個學習目標。簡要復習內流河外流河，引出所學內容，中華的母親河－黃河，分為3個內容：黃河概況、黃河的奉獻、黃河的憂患。將黃河比作母親，有親切感和感染力，引用歌曲《保衛(wèi)黃河》烘托氣勢，學生背誦李白的《將進酒》前兩句，體會古人對黃河源頭和歸宿的遐想，了解母親河，我們必須要知道她的源頭、歸宿、流經地區(qū)，引出本節(jié)課第一個學習目標：

　　目標1：通過讀圖知道黃河的源頭、歸宿，流經的省級行政區(qū)，各段分界點；

　　這一目標通過教師引導、學生獨立讀圖、依次回答完成。以學生的讀圖、回答為主。地圖是這一目標學習的重要依托，除了學生讀圖外，我把黃河水系簡圖呈現(xiàn)到黑板上，引導學生一步一步完成目標，收放自如。完成地理填充圖冊的部分習題，鞏固目標1。

　　過渡語：我們每個人的母親在我們的成長過程中都有許許多多的貢獻，我們每個人的內心都有自己評價，母親有貢獻也會有缺憾，黃河作為中華的母親，功在哪里？過在何方？由誰來評說呢？引出目標2

　　目標2：利用資料歸納總結黃河對中華民族的奉獻；

　　這部分主要通過學生朗讀課文第一段，討論黃河母親留下的財富，歸納總結出三個方面主要的奉獻：豐富的水能資源、充足的灌溉水源、肥沃的平原。

　　過渡語：黃河母親給了我們充足的灌溉水源、肥沃的平原，為農耕提供便利的條件與基礎，黃河無私奉獻著，養(yǎng)育著她的子子孫孫，中華兒女世世代代在這里繁衍生息，怎能不驕傲！怎能不自豪！母親有功，也有缺憾， 黃河曾是中國的憂患，她憂在哪里？患在何處？引出目標3

　　目標3：學會分析黃河下游憂患的原因，體會人地關系協(xié)調；

　　引導學生自讀49頁最后一段，找出黃河的憂——下游的地上河，副板書地上河夸張簡圖，河水在地面以上流動，激發(fā)學生興趣，積極投入地上河危害的討論，緊接著，提出問題：地上河危害之大，那么它是如何形成的呢？引導學生自讀51頁“地上河”找出答案——泥沙淤積形成，進一步追問泥沙是從哪里來？引導學生共同探究圖“黃河流經哪一段產生的泥沙最多”得出結論：黃河在流經中游產生的泥沙最多，泥沙來自中游；深入提問：中游為什么會產生大量泥沙？學生討論探究得出3點原因，這三點導致了黃土高原水土流失極為嚴重。每年有16億噸的泥沙從中游輸入下游，使得下游的河床每年增高10厘米，激發(fā)學生好奇心，算算十年增高了1米，學生感受黃河下游隨時都有決口泛濫的危險。在此基礎上又留下懸念：把如何治理黃河下游水患留作課后思考。

　　教后反思：

　　本節(jié)課的收獲：

　　1、 將三個學習目標依次在教學過程中展示，每一環(huán)節(jié)都有目標的指導，學習過程中就會有清晰的思路。

　　2、 地圖是學習地理的.必備工具，將黃河水系圖畫到黑板上，這是與自己以往課堂的一個差異，較有新意，這樣也更有助于河流水系相關知識學習。引導學生讀、說、記黃河概況的相關知識，學生說老師寫，其實是，教師配合學生逐步把目標1的主要內容落實到黑板上，教師的引導作用發(fā)揮恰當，學生容易集中精神，順利完成目標1的學習。

　　3、 本節(jié)課未用多媒體，采用教師引導、學生獨立思考與共同探究相結合、教師板書的形式進行，學生的獨立思考能力和合作學習能力得到鍛煉。

　　4、 本課的第三個目標是學會分析黃河下游憂患的原因，這一部分主要通過提出問題－思考－討論－探究－深入思考－感受，層層深入分析黃河下游憂患的原因。在這一過程中從下游的憂患問題追溯到了中游的環(huán)境問題，既分析了原因又為下節(jié)課了解中游打下基礎，這一過程中同時也滲透了人地協(xié)調的環(huán)境意識。

　　5、 針對學生好動、注意力容易分散，愛表現(xiàn)自己，本節(jié)課在學習方法格外強調了獨立思考、歸納總結及分析，這些與讀圖、填圖相結合，突出了學生的課堂主體地位的生成，再加上恰當?shù)囊龑�學生就容易積極主動參與到課堂中。

　　以上這幾方面還需要我在以后的課堂中結合實際進一步的完善，有選擇的加以利用。

　　在實踐中也發(fā)現(xiàn)自己在以后的課堂中需要改進的一些地方

　　1、 這節(jié)課由于停電，未用多媒體，課堂缺少了一點直觀性。例如， 剛開始的三個班，引課時歌曲《保衛(wèi)黃河》的氣勢烘托的不夠，后面的三個班采取合唱歌曲的形式效果較好。以后在不能使用多媒體的情況下，我就應該靈活處理，把學生調動起來，學生才是課堂的主人，不能過分依賴多媒體。

　　2、 由于對課堂上某些環(huán)節(jié)討論時間安排不夠恰當，導致剛開始的三個班最后剩余的時間不是很合理。熟能生巧，導致時間不合理，最大的原因是自己還沒有達到非常熟練的地步，今后在這方面需要更加嚴格的要求自己。

　　3、 課堂語言對一節(jié)課至關重要，語言缺少感染力，過于平淡，就會導致課堂缺少活力。目前，在語言這方面，我還需要做很多功課，在平時的每一堂課都要格外注意這個問題。

　　4、 在分析了黃河憂患的原因之后，共同感受地上河危害之大，激發(fā)興趣之后，把如何治理黃河的水患留作課后思考，給本節(jié)課留下了懸念，但是，最后的總結還可以更詳細。例如，可以把下游憂患與中游的環(huán)境問題的因果關系寫到黑板上，這樣本節(jié)課就會更完整，學生對黃河這部分知識也會有初步的整合過程，也會為下節(jié)課節(jié)省時間。

　　以上這幾點是我在今后的課堂尤其需要注意的地方。

　　滔滔黃河的評課稿 11

　　有效的教學是我們學校的校本課程，我們品德學科圍繞學校的校本課程研究，根據(jù)校本課程制定“讓體驗充盈課堂，在交流、溝通、活動中感悟”作為子課題，下面，就我今天執(zhí)教的這節(jié)課的設計意圖向大家匯報。希望各位領導、同行給予指導！

　　教材內容簡析

　　《好壯麗的一個家》是義務教育課程標準實驗教科書（北師大版）小學《品德與生活》二年級下學期第五單元《我們都有一個家》其中一個主題。本單元以中國這個“大家庭”為中心，讓學生在原有的基礎上，進一步拓寬視野，認識和熱愛中國這個“家”，并在了解中國初步的人文、自然、地理等方面知識的同時，發(fā)展初步的國際意識。單元內容共有三個主題，分別是：主題一：好大的一個家、主題二：好壯麗的一個家、主題三：我們的家在哪里。本課《好壯麗的一個家》共有兩個小主題，分別是：長江和黃河、名勝古跡多。目的是引導兒童了解祖國主要的名山大川、名勝古跡和社會主義現(xiàn)代化建設的重大成就，了解有關長江、黃河的基本知識，并為此而感到自豪。

　　設計理念

　　培養(yǎng)學生通過多種途徑、利用各種方法收集資料的能力；培養(yǎng)學生合作學習、交流信息的能力。

　　教學目標：

　　1、知道孕育中華文明的兩大河流——長江和黃河，初步了解黃河的源頭和長江流域的一些名勝古跡，感受到祖國山河的壯美和社會主義現(xiàn)代化建設的成就。

　　2、了解自己所生活的地方的自然和文化，能用多種方式介紹自己的家鄉(xiāng)，獲得對家鄉(xiāng)的自豪感和美好體驗。

　　教學重點

　　了解黃河和長江流域的一些名勝古跡的自然文化遺產。

　　教學難點

　　用多種方式介紹自己的家鄉(xiāng)，激發(fā)愛祖國和愛家鄉(xiāng)的情感。

　　教學準備

　　學生：收集以長江、黃河流域名勝古跡的資料，如：圖片、詩歌、書刊、旅游紀念品等，準備繪畫工具。

　　根據(jù)確定的活動目標及本班學生的特點，這堂課我設計了四個版塊的活動：

　　第一版塊的活動是“創(chuàng)設情境，激趣引入活動，形成初步的認識”。在這一活動中，我用孩子們最感興趣的歌曲《大中國》導入，讓學生感受中華民族的廣大，知道中國有兩條巨龍—黃河和長江。這樣激發(fā)了他們投入到學習活動中的熱情，因而有了進一步了解長江和黃河的欲望。

　　接著播放黃河、長江及其流域名勝古跡的課件，讓學生初步感受黃河、長江及其流域名勝古跡的壯麗；跟著讓學生們翻開書，認真看書中的圖片，指畫已認知的名勝古跡，為搶答環(huán)節(jié)做好鋪墊。然后進行搶答題的環(huán)節(jié)，讓學生看清楚題后舉手進行搶答。這一方式，讓學生了解到長江是中國第一大河居世界第三位；黃河僅次于長江，為中國第二長河。同時黃河還是世界第五長河。從而激發(fā)了學生對祖國的廣大壯麗和崇敬之情。適時板書：“好壯麗的一個家”。這一環(huán)節(jié)的設計充分體現(xiàn)了品德與生活課程的活動性。

　　第二版塊的活動是“在活動中升華感情”。這一版塊主要在孩子們有了前面感知的基礎上，結合自己的生活實際，向全班同學講述自己到過的有關黃河、長江及其流域名勝古跡。結合學生的講述，教師適時出示一些黃河長江附近名勝古跡的圖片或文字資料，這一活動的設計完全從他們的.生活感知入手，讓他們感悟到長江和黃河重要性。

　　第三版塊的活動是“拓展延伸，體驗壯美”。這既是本次活動的升華，也是孩子們的興趣愛好所在。為了使學生更深入地認識黃河和長江的發(fā)源地及重要性，黃河因其流經黃土高原，攜帶了大量泥沙造成的災害，我設計了水資源圖表和“夸一夸”活動，讓學生觀看書中的一個景點，四人小組交流。這一環(huán)節(jié)的設計，既充分利用課堂資源，又將課堂延伸到學生的其他生活空間，培養(yǎng)了學生關注生活的意識，同時又提高了他們調查收集信息的能力。

　　第四版塊的活動是“才藝大比拼，深刻體會珠江的美”。結合2010年十一月廣州將要舉辦亞運會這一盛事，通過讓學生“爭當小導游”環(huán)節(jié)，把廣州的珠江展示出來，使學生主動參與到活動之中，進一步理解我們的珠江是很壯麗的，感受動腦筋有創(chuàng)意生活的樂趣。這樣，學生在不由自主的狀態(tài)下感受到創(chuàng)造活動的過程美。同時為下節(jié)課主題二《名勝古跡多》的學習做好了準備。

　　本次活動孩子們通過“賽一賽、說一說、演一演、夸一夸”教學手段，對長江黃河有了更深一步的認識與了解，同時也結合我們最為熟悉的母親河—珠江的認識，教育孩子合理用水資源，做到節(jié)約用水，達到了預先設計的活動目標。希望這次的說課比賽，吸取他人的豐富課改經驗，使“教”與“做”統(tǒng)一，以便能基本適應小學教育教學的需要，謝謝大家！

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