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初中政治期中考試質(zhì)量分析
一、命題指導(dǎo)思想及試題特點(diǎn)
（一）、命題指導(dǎo)思想：
1、有利于促進(jìn)學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展，提高義務(wù)教育階段的教育教學(xué)質(zhì)量。
2、有利于提高課程實(shí)施水平，深化課堂教學(xué)改革，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。
3、有利于進(jìn)一步深化新課程改革，推進(jìn)新課改向縱深方向發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、積極主動(dòng)發(fā)展。
4、有利于向高一級(jí)學(xué)校輸送各級(jí)各類合格、優(yōu)質(zhì)的學(xué)生，為提高高中階段的教學(xué)質(zhì)量打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
（二）、命題思路:
繼承和發(fā)揚(yáng)南京市近年來思想品德中考試題的主要特點(diǎn)，堅(jiān)持了求真務(wù)實(shí)和科學(xué)性的原則，力爭(zhēng)在注重初高中教學(xué)銜接，體現(xiàn)南京市地方特色，凸顯生活德育等方面進(jìn)行了一些有益的嘗試。
1、體現(xiàn)基礎(chǔ)教育新課程改革的精神，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，注重以德育理念統(tǒng)領(lǐng)全卷，注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
2、嚴(yán)格依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，本卷中所考查的知識(shí)點(diǎn)均來源于教材中的重要觀點(diǎn)，來自于課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教學(xué)內(nèi)容的基本要求。
3、注重基礎(chǔ)，著眼主干，強(qiáng)調(diào)對(duì)主干知識(shí)的考查，并從開卷考試的要求出發(fā)，摒棄死記硬背的考題，考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用。
4、緊扣社會(huì)熱點(diǎn)，突出愛國、守法、責(zé)任、心理健康等德育主題，體現(xiàn)國家意志和南京地方特色，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，學(xué)以致用。
5、凸顯學(xué)科能力，注重初高中教學(xué)的銜接，注重考查學(xué)生必備的學(xué)習(xí)能力與學(xué)科能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。
6、從學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)中的問題，素材來源于學(xué)生生活和社會(huì)生活實(shí)際，全面考查不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，體現(xiàn)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性。
二、主要錯(cuò)誤類型及改進(jìn)措施
初一：
（一）、錯(cuò)誤類型及錯(cuò)誤成因
1、審題能力、理解能力有待提高。如第28題學(xué)生看不懂題，不知如何答題。
2、部分學(xué)生從材料中讀取信息的能力欠缺。如29題要求學(xué)生寫“現(xiàn)在的我”，實(shí)質(zhì)上是要求學(xué)生寫出現(xiàn)在的我的具體的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，學(xué)生讀題時(shí)不能讀出和理解這些信息，因此答題時(shí)寫得很少。
3、學(xué)生不會(huì)運(yùn)用書本知識(shí)結(jié)合材料答題，多數(shù)學(xué)生要么死抄書本知識(shí)，要么用自己的語言答題。如第27題，題目要求“結(jié)合書本第五課的知識(shí)勸說小麗，幫助小麗走出煩惱”，失分較多的學(xué)生有的只抄書上的內(nèi)容而不結(jié)合材料答，有的只是用自己語言勸說。
（二）、改進(jìn)措施
1、研究教學(xué)方法，不斷變換教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣和積極性。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。平時(shí)教學(xué)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解書本內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力和理解能力。
3、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。有目的地找典型例題和習(xí)題進(jìn)行審題訓(xùn)練。
4、訓(xùn)練學(xué)生初步的答題規(guī)范，如分點(diǎn)分段書寫答案，答題時(shí)結(jié)合書本、結(jié)合材料。
初二：
（一）、錯(cuò)誤類型及錯(cuò)誤成因
1、單選題得分率不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生得分在20分以下，粗心、審題不清以及基礎(chǔ)知識(shí)不牢固是其主要原因。表現(xiàn)為書上原話不知道；對(duì)部分名言不能理解其意，如“君子和而不同”，部分學(xué)生不知道這是什么意思。
2、主觀題答題不規(guī)范，主要有3各方面：一是書寫不規(guī)范，不寫在指定區(qū)域或涂改嚴(yán)重，卷面不整潔；二是語言表述不規(guī)范，口語化現(xiàn)象明顯，許多學(xué)生不會(huì)使用政治學(xué)科術(shù)語，學(xué)科語言缺乏；三是答題不分點(diǎn)，沒有明顯的層次，從頭到尾一段話，思維混亂，角度單一。
3、閱讀材料、提煉知識(shí)的能力不足，不能緊扣材料聯(lián)系書本答題，一些學(xué)生胡亂抄書、或簡(jiǎn)單重復(fù)材料。
（二）、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)基礎(chǔ)題的訓(xùn)練，教材基礎(chǔ)知識(shí)要重視，注意引導(dǎo)和強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記。
2、主觀題規(guī)范性訓(xùn)練要加強(qiáng)，幫助學(xué)生掌握答題規(guī)范和技巧，使學(xué)生能夠按照題型要求作答。
3、采用學(xué)生閱讀、教師點(diǎn)評(píng)等方式培養(yǎng)學(xué)生審題能力和閱讀理解材料的能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
初三：
（一）、錯(cuò)誤類型及錯(cuò)誤成因
1、審題不清，思路混亂。部分學(xué)生(可能主要是平行班的學(xué)生)亂抄書，抄的內(nèi)容與題目要求無關(guān)。
2、答題角度單一，思路不夠開闊。部分學(xué)生不能做到多角度答題，如第27題第（1）小題，有相當(dāng)一部分學(xué)生分析“小明參加環(huán)保宣傳”、“小明認(rèn)真完成作業(yè)”、“小明出色完成任務(wù)”等內(nèi)容，都從責(zé)任角度分析，而缺少其他角度。
3、學(xué)科術(shù)語欠缺。部分學(xué)生答題時(shí)缺少學(xué)科術(shù)語，“可持續(xù)發(fā)展”、“科教興國”、“受教育的義務(wù)”等關(guān)鍵術(shù)語寫不出來或?qū)懙锰佟?/p>
4、書寫不規(guī)范。有相當(dāng)一部分學(xué)生書寫潦草，字跡難以辨認(rèn)。
5、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
�。ǘ�、改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)審題訓(xùn)練。加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。
2、訓(xùn)練多角度和運(yùn)用學(xué)科術(shù)語答題。
3、加強(qiáng)書寫規(guī)范教育。如在平時(shí)練習(xí)和測(cè)試中設(shè)立書寫分，書寫不規(guī)范、字跡看不清者得不到卷面分。
四、今后的教學(xué)建議
1.加強(qiáng)教學(xué)管理，明確對(duì)學(xué)生的要求并重點(diǎn)落實(shí)檢查，引導(dǎo)學(xué)生積極反思自己的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。
2.注重交流，校內(nèi)重視備課組交流，同時(shí)多參加教研活動(dòng)，加強(qiáng)校際之間的聯(lián)系，明確教學(xué)的要求和方向。
3.根據(jù)統(tǒng)一要求開展教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注生活、明確考點(diǎn)、突出聯(lián)系、強(qiáng)調(diào)能力，凸顯方法，將中考要求落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過程之中。
4.根據(jù)各校、各班、學(xué)生個(gè)體的實(shí)際，落實(shí)分層教學(xué)的要求，提高教學(xué)的針對(duì)性，并重視課堂的檢查反饋。
三、考分?jǐn)?shù)據(jù)分析
（說明：下列表格中的1、2、3、4、5分別代表五所學(xué)校，不包含育英二外）
(一)、初一年級(jí)
1、全區(qū)考分情況：
均分
合格率
優(yōu)分率
低分率
48
92.2％
46．4％
1.0％
2、各校均分、合格率、優(yōu)分率、低分率
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