物理《導(dǎo)體與絕緣體》評課稿范文

　　課題：小學(xué)科學(xué)四年級下冊第一單元第五課時《導(dǎo)體與絕緣體》

　　學(xué)校綜合組是個大舞臺，這個舞臺很精彩，唱啥戲的都有，在這里能聽到許多不同類型的課，能欣賞到不同風格的教學(xué)方式，綜合組老師多才多藝，許多不同類型的課里學(xué)到不同的教學(xué)技巧，這些不同類型的課教學(xué)中其實有很多相通的地方，這一點我的體會特別深，就像我許多年前進入科學(xué)研修班一樣，對我的數(shù)學(xué)教學(xué)同樣幫助巨大。

　　很感謝項老師為我們綜合組這學(xué)期開設(shè)的第一堂研討課，為此一周前他已經(jīng)開始準備這堂公開課，雖說是一堂簡單的互聽互評課，卻準備的很充分，一絲不茍，從材料的準備到課件的制作，從教學(xué)的預(yù)設(shè)到實驗操作的細節(jié)設(shè)計，專業(yè)、嚴謹?shù)膽B(tài)度與我們綜合組里許多中年老師一樣，值得我們年輕老師學(xué)習(xí)。學(xué)生的探究活動也很有效，參與面廣，很積極，數(shù)據(jù)整理真實有效，匯報自己的發(fā)現(xiàn)很有條理比較有深度，

　　有了充分的課前準備，這堂課上的很成功，受到聽課老師的一致好評，這是一堂典型的科學(xué)操作課，課的導(dǎo)入部分，從導(dǎo)線的認識開始，導(dǎo)線選的很好，外面是絕緣體，里面的銅芯是導(dǎo)體，很自然地引出導(dǎo)體與絕緣體的認識，然后通過一塊橡皮作為研究對象開始，結(jié)合電路檢測器，通過課件圖片的展示來演示檢測的過程，這里提一點，個人以為老師在引入部分過多地依賴課件媒體的作用，比如：導(dǎo)線的出示，電路檢測器對橡皮的檢測。如果能結(jié)合實物的演示應(yīng)該更加的直觀與合理。效果可能會更好。

　　項老師本課教學(xué)的重點在學(xué)生的探究活動，包括對學(xué)生的實驗前指導(dǎo)，以及對實驗數(shù)據(jù)的整理與實驗發(fā)現(xiàn)的匯報，四年級學(xué)生已經(jīng)有了一定實驗操作能力，同時匯報時面對的是科學(xué)記錄表，而不是三年級時面對著實物來匯報。這個班學(xué)生在這方面的能力還是比較的突出，可以看出平時老師在實驗探究指導(dǎo)中，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。根據(jù)以往的經(jīng)驗，很多的亮點往往在學(xué)生的匯報中出現(xiàn)的，比如這堂課中學(xué)生在實驗結(jié)果匯報時，有二組學(xué)生在描述實驗過程中提到的預(yù)測失敗的物體，第一組是鋼筆蓋，第二組是鋁條，這兩者之所以讓很多學(xué)生預(yù)測時堅持認為它們不能導(dǎo)電，就是因為它們有一個相同的特點：表面沒有金屬光澤，或者是表面看上去不像金屬。如果老師這時能讓學(xué)生解釋預(yù)測失敗的原因，追問一下為什么？那么對后面的引出導(dǎo)體與絕緣體的概念是非常有幫助的。

　　在學(xué)生活動過程中，項老師要求學(xué)生檢測老師準備的一些材料，同時還檢測學(xué)生自己帶來的材料的導(dǎo)電性，讓學(xué)生有了更多的選擇，許多學(xué)生都選擇一些很有特色的材料來做實驗，對老師的教學(xué)有實質(zhì)的幫助，更可讓學(xué)生體會到生活中處處有科學(xué)。在檢測過程中，如果老師能在實驗指導(dǎo)時在強調(diào)一些細節(jié)，（其實項老師已經(jīng)做得不錯）那樣對學(xué)生的實驗操作幫助更大。比如：強調(diào)材料從盒子里拿出來，待檢測完畢，再放到盒子蓋里。養(yǎng)成嚴謹、有序的操作習(xí)慣。再比如學(xué)生對老師提供的材料有些還不是很熟悉，老師也可以簡單的介紹一下，特別是鋁條與鐵條很難區(qū)分。

　　活動最后部分是引導(dǎo)學(xué)生認識導(dǎo)體與絕緣體兩個概念，老師能通過課件展示具體概念教學(xué)，并結(jié)合安全教育引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)心生活中的科學(xué)，身邊的科學(xué)。

　　再次感謝項老師為我們綜合組上的這堂精彩的科學(xué)課，同時感謝參與活動的每一位老師，謝謝你們的精彩點評。

【物理《導(dǎo)體與絕緣體》評課稿】相關(guān)文章：

《導(dǎo)體與絕緣體》評課稿范文03-29

物理評課稿06-13

物理課評課稿08-07

聽《導(dǎo)體和絕緣體》有感10-10

初中物理評課稿07-02

初中物理評課稿07-23

物理評課稿【必備】07-25

物理評課稿(精品)08-14

物理評課稿（熱）08-14

物理評課稿必備10-04